傳統(tǒng)演講風(fēng)格類型多樣，但歸納起來(lái)不外乎慷慨激昂型和娓娓道來(lái)型兩大類，前者的優(yōu)勢(shì)是具備驚濤拍岸般的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，后者則勝在潤(rùn)物無(wú)聲的感染力和親和力。從操作層面看，以講述故事的方式豐富演講內(nèi)容、建構(gòu)演講框架、推動(dòng)演講主旨逐層深化，不僅可以通過(guò)生活化、世俗化的故事情境創(chuàng)設(shè)，拉近演講者與聽眾之間的距離，還能以平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格和含蓄隱約的情感表達(dá)有效激發(fā)出演講行為的內(nèi)在張力，賦予演講活動(dòng)更加突出的藝術(shù)效果。

一、強(qiáng)化內(nèi)容謀特色，使演講個(gè)性鮮明

演講中的故事可以源自演講者日常生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，也可以取材于傳統(tǒng)與現(xiàn)代多種媒體習(xí)得的間接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于成熟的演講者來(lái)說(shuō)，有意識(shí)地從學(xué)習(xí)、生活或工作中挖掘、積累故事素材，并且有條理地組織、重構(gòu)敘事語(yǔ)言，設(shè)計(jì)、明確敘述節(jié)奏，是快速拉近與聽眾間距離，呈現(xiàn)有溫度、有質(zhì)感、原生態(tài)的生活面貌的常用手段之一，也是基于聽眾接受視角，強(qiáng)化主客互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)演講本身有趣、有料、有個(gè)性，最終達(dá)成演講目的有效一招。

例如，2023年“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際，央視“青春大課”欄目邀請(qǐng)董宇輝在中國(guó)傳媒大學(xué)作了一次演講。演講中，董宇輝細(xì)數(shù)了自己從求學(xué)到擇業(yè)、從低谷到巔峰的過(guò)往人生和心路歷程，以此致敬青春，并引導(dǎo)新時(shí)代的年輕人正確看待和理解“成長(zhǎng)里的陣痛”，尤其讓人印象深刻的，是他分享給觀眾的一樁大學(xué)時(shí)代的故事：

我是在西安上的一所外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，我們班當(dāng)時(shí)有32個(gè)人，只有倆男生，然后另外一個(gè)同學(xué)還因?yàn)樯眢w不好常年請(qǐng)假。老師環(huán)視一周后會(huì)問(wèn)，大家猜一下接下來(lái)我要邀請(qǐng)哪一位男同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。你注意老師用詞，叫我要邀請(qǐng)哪一位男同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。然后我在教室看了一圈，發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)男同學(xué)又請(qǐng)假了（哈哈哈）。所以我當(dāng)時(shí)非常緊張，站起來(lái)后就緊張地回答老師提的英語(yǔ)問(wèn)題。又因?yàn)榫o張很磕絆，然后你越緊張?jiān)娇慕O，越想把話說(shuō)快。所以老師每次問(wèn)完問(wèn)題后，我就很害羞，因?yàn)槲抑灰f(shuō)完，全班哄堂大笑。老師當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)，董宇輝，我能清楚地從你的英語(yǔ)中聽出來(lái)你的老家在哪里。很羞愧，難以忍受，所以外界的這個(gè)聲音其實(shí)很大程度會(huì)改變你。

頗具戲劇化意味的是，2022年6月9日，曾經(jīng)的新東方歷史上最年輕的高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)董宇輝，在“東方甄選”抖音直播間邊賣牛排邊教英文，當(dāng)晚，他一躍登上抖音熱搜第一（同時(shí)段帶貨第一，高峰時(shí)單場(chǎng)4萬(wàn)觀眾在線），此后他的直播片段在多個(gè)社交平臺(tái)瘋狂傳播。對(duì)于自己的意外走紅，董宇輝有著清醒的認(rèn)識(shí)——“本質(zhì)原因是厄運(yùn)來(lái)的時(shí)候沒有躲，或者沒有躲得過(guò)，有一天，好運(yùn)就會(huì)撞個(gè)滿懷?！背錾砥椒驳亩钶x沒有顯赫的家庭背景，因此，他在走紅之后的各種演講場(chǎng)合更愿意用自己的親身經(jīng)歷和真實(shí)故事去打動(dòng)聽眾、拉近距離，以此獲得廣大網(wǎng)民尤其是青年群體的情感支持與價(jià)值認(rèn)同。顯然，他將自己大學(xué)時(shí)代用英語(yǔ)回答問(wèn)題時(shí)被同學(xué)嘲笑、被老師羞辱的痛苦經(jīng)歷公之于眾，給現(xiàn)場(chǎng)聽眾及后來(lái)讀者帶來(lái)的情感沖擊是強(qiáng)烈且持續(xù)的。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)明條理，使演講思路清晰

演講結(jié)構(gòu)是演講的指揮棒和路線圖，決定了演講內(nèi)容的邏輯推進(jìn)順序，即先講什么，后講什么，怎么開頭，如何展開，怎么收尾等。常見的演講結(jié)構(gòu)形式各異、五花八門，但經(jīng)典的演講結(jié)構(gòu)一定遵循條理清晰、層次分明、邏輯嚴(yán)密等基本原則，它能集中體現(xiàn)演講者謀篇布局的能力，也可以使連綴在框架之上的演講內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體。以演講目的為靈魂，以若干故事為血肉，輔之以破題、銜接、過(guò)渡、收束等功能性短段落來(lái)架構(gòu)演講脈絡(luò)，可以使演講（演講稿）線索清晰，各個(gè)故事猶如線上珠玉，散而不亂，既各自獨(dú)立，又互為一體。

例如，莫言在2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上所作的題為《講故事的人》的講演，就采取了圍繞真理和正義等命題，緊扣標(biāo)題講故事的方式來(lái)布局全篇，整個(gè)講演篇幅雖長(zhǎng)，但莫言化繁為簡(jiǎn)的構(gòu)思意圖（開篇：關(guān)于母親的四個(gè)故事+承接：“我”的青少年生涯+轉(zhuǎn)入：“我”的文學(xué)創(chuàng)作歷程+結(jié)篇：關(guān)于“我”經(jīng)歷和“我”聽來(lái)的三個(gè)故事）還是顯而易見的，在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣一個(gè)嚴(yán)肅莊重的國(guó)際性文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，選擇這樣一種舉重若輕的演講結(jié)構(gòu)，不得不說(shuō)演講者莫言是具有中國(guó)智慧的。

講演尾聲，莫言以一句“今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。謝謝大家！ ”干脆收尾，既直接呼應(yīng)了演講標(biāo)題，使得整場(chǎng)演講形成閉環(huán)結(jié)構(gòu)，又樸素地回應(yīng)了讀者關(guān)切，體現(xiàn)出演講者難能可貴的謙遜和真誠(chéng)。

三、淡化痕跡講自然，使演講真實(shí)生動(dòng)

演講行為意在宣傳觀點(diǎn)理念、表達(dá)情感態(tài)度，力求通過(guò)演講者啟迪和聽眾接納建立起共情機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)受眾從心理到行為上潛在的、積極的改變。囿于此目的，傳統(tǒng)的演講語(yǔ)言或多或少存在理念灌輸?shù)膹?qiáng)迫感以及過(guò)分追求煽情效果的虛浮感，從而導(dǎo)致演講行為本身陷入不容置疑的洞見宣教和矯揉造作的肢體表演泥淖。在演講中，有機(jī)融入故事，充分利用故事通俗易懂、平白曉暢的生活化語(yǔ)言特征，以及平和自然、輕快舒緩的敘述節(jié)奏，可以有效化解演講者脫離聽眾、刻意為之的風(fēng)險(xiǎn)，使得演講行為因不事雕飾地“講”而自有其風(fēng)味。

例如，劉震云在北大國(guó)家發(fā)展研究院2017屆畢業(yè)典禮上所作的題為《我們民族最缺的就是笨人》的致辭中，如此開篇破題：

感謝各位教授和姚洋院長(zhǎng)，讓我有機(jī)會(huì)能夠回到母校，回到百年講堂。我記得我上學(xué)的時(shí)候它好像是大飯?zhí)茫矣浀卯?dāng)時(shí)每一個(gè)北大的同學(xué)總會(huì)提一個(gè)飯袋，飯袋是用羊肚子手巾縫成的。我記得我提了四年飯袋，但是我不記得我洗過(guò)那個(gè)飯袋。當(dāng)時(shí)大食堂的菜有四個(gè)階級(jí)，第一個(gè)階級(jí)是炒土豆絲、炒洋白菜、炒蘿卜絲，這是五分錢的。第二階級(jí)是雞蛋西紅柿、鍋塌豆腐，這是一毛錢的。一毛五的才是有肉的，魚香肉絲、宮保雞丁；兩毛錢的有回鍋肉、紅燒肉，還有四喜丸子。我是一個(gè)農(nóng)村孩子，一毛五以上的菜，我在北大四年從來(lái)沒有接觸過(guò)，跟它們不熟。我最愛吃的菜是鍋塌豆腐，不是肉菜，但是豆腐被炸過(guò)，油水比較大，拌米飯！人生不過(guò)如此，夫復(fù)何求！

作為著名作家和北大校友的劉震云，在畢業(yè)典禮這樣的隆重場(chǎng)合自覺規(guī)避人生贏家的高姿態(tài)，以“吃”這個(gè)無(wú)法回避的尋常話題和一以貫之的幽默風(fēng)格，迅速喚起屬于“北大人”的關(guān)于當(dāng)下所處位置的共同記憶，并趁機(jī)將講演推向“同學(xué)”“母?！薄爸R(shí)分子”“人生導(dǎo)師”等核心話題，將河南人接地氣的話語(yǔ)表達(dá)方式和生存智慧詮釋得淋漓盡致，也使得這場(chǎng)演講自始至終處于一種輕松自如、親切自然的氛圍中。

四、深化主題蘊(yùn)內(nèi)涵，使演講意味雋永

隨著新時(shí)代主流價(jià)值觀培育踐行的不斷深入，當(dāng)下各種演講不可避免地出現(xiàn)了主題類型化、同質(zhì)化的傾向，常見的演講主題不外乎“人生觀、世界觀、價(jià)值觀、親情、友情、奮斗、夢(mèng)想、文化、讀書、勵(lì)志”等等，加之新媒體對(duì)消費(fèi)主義、娛樂(lè)主義的推波助瀾，一般演講很難收到預(yù)期效果。演講者缺乏演講策略疲于應(yīng)付，聽眾抱持“看客”心態(tài)配合表演，主客互動(dòng)銷聲匿跡，演講行為也就不可避免地淪為演講者“蒼白的呼告”和“獨(dú)角戲”。面對(duì)此種困局，精心選擇符合演講主題的生活故事，用真誠(chéng)坦率的敘述語(yǔ)言著力呈現(xiàn)生活原貌、再現(xiàn)生存場(chǎng)景、表現(xiàn)生命思考，不僅可以用故事本身的陌生化喚起聽眾的新鮮感，也可以將枯燥乏味的演講主題融入故事肌理，讓聽眾和讀者從個(gè)人閱歷和情感契合點(diǎn)出發(fā)，自行建構(gòu)演講認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)超越演講情境的主客對(duì)話和心靈交流。

比如，莫言在諾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)講演中講述的7個(gè)故事無(wú)一不具有通俗易懂、耐人尋味的藝術(shù)效果，而且不約而同地共同指向了現(xiàn)世生活中“悲憫、寬恕”等主題，這里略舉開篇張本一例：

我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看守麥田的人來(lái)了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌倒在地，看守人沒收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜地對(duì)我說(shuō)：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人?！?/p>

無(wú)獨(dú)有偶，劉震云在北大畢業(yè)典禮上的致辭也熱衷于通過(guò)講述自己身邊親人的故事來(lái)啟人心智、催人思考：

一個(gè)是我的外祖母，我外祖母是一個(gè)普通的中國(guó)農(nóng)村婦女，她不識(shí)字，她1900年出生，1995年去世，活了95年。她在方圓幾十里都是個(gè)明星，如果她要演電影就是安吉麗娜·朱莉，如果踢足球就是梅西，如果打籃球就是杜蘭特，如果跑百米就是博爾特。但是她一輩子都在這里。她的個(gè)子只有一米五六。我們黃河邊三里路長(zhǎng)的麥趟子，她割麥子是速度最快的，當(dāng)她把麥子從這頭割到那頭的時(shí)候，一米七八的大漢也比不過(guò)她。

當(dāng)她晚年的時(shí)候，我跟她有一次爐邊談話。我說(shuō)你為什么割得比別人快？她說(shuō)我割得不比任何人快，只是三里路長(zhǎng)的麥趟子，我只要扎下腰，我從來(lái)不直腰，因?yàn)槟阆胫?次腰的時(shí)候，你就會(huì)想直第10次、第200次，我無(wú)非是在別人直腰的時(shí)候割得比別人更快一點(diǎn)。

綜上可見，在演講中講故事并不只是為了講故事本身，也不僅僅在于表達(dá)一種對(duì)母親、祖母等親人的思念和緬懷，而是要用鮮活的事例和樸素的生存智慧傳遞出演講者現(xiàn)身說(shuō)法、勸善規(guī)過(guò)的真誠(chéng)態(tài)度，借以吸引聽眾注意力，提升聽眾參與感，引發(fā)聽眾主動(dòng)思考，從而達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的演講效果。因之，可以將講好故事視為一種激發(fā)演講張力的常用策略加以運(yùn)用，以此為演講賦能增效。

本文是金華高等研究院2023年教育教學(xué)研究課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校〈應(yīng)用文寫作〉課程教學(xué)改革研究》階段性成果（B2023JY08）

（作者簡(jiǎn)介：潘寶（1982-），男，安徽蚌埠人，浙江金華高等研究院副教授，文學(xué)碩士。研究方向：高校應(yīng)用文寫作教學(xué)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)及小說(shuō)理論，中國(guó)傳統(tǒng)文化與地方文化。）