張紅艷

作文的審題就是審讀題目，明確作文內(nèi)容和要求，正確理解題意，并按照題目的要求確定立意，構(gòu)思行文。立意就是確立所寫作文的中心思想或主題、主旨。審題是寫好作文的前提，審題不清，立意不準(zhǔn)，所寫內(nèi)容就會(huì)偏題、跑題。所以，審題立意是作文的基本功，是寫作成功的先決條件。審題立意的過程就是確定文章的體裁、題材、中心和構(gòu)思全文的過程。那么，如何進(jìn)行審題立意構(gòu)思呢？

一、審題——“湖光”“秋月”兩相合

中考作文一般有命題作文、半命題作文和材料作文。無論是哪種形式的作文題目，都有限制條件，包括寫作文體、題材、對(duì)象、內(nèi)容、范圍、字?jǐn)?shù)等。只有審清楚這些限制條件，才能“湖光”“秋月”兩相合，讓自己的作文內(nèi)容切合題意，符合題目設(shè)定的限制條件。

1.審清題目的限制因素，確定寫作范圍。

審清限制性因素，就是要仔細(xì)閱讀題目、材料、相關(guān)的話題、提示語或?qū)懽饕蟮认拗茥l件，從而明確文體、中心、人稱、時(shí)間、空間、字?jǐn)?shù)等內(nèi)容。例如半命題作文“? ? ?給我留下的回憶”這個(gè)題目，由“回憶”分析，寫的應(yīng)該是已經(jīng)發(fā)生過的，甚至是比較久遠(yuǎn)的事情，限制因素是“時(shí)間”。“給我”，表明所寫的人是“我”和施動(dòng)者。橫線上所填內(nèi)容可以是人，也可以是事、景、物等，對(duì)“我”而言，是“受動(dòng)者”；無論是寫人、寫事、寫景還是寫物，都要符合“回憶”這個(gè)限制條件，即“我”對(duì)某人或某事、某景、某物等的“回憶”，而且“回憶”是令“我”難忘的“回憶”。例如命題作文“記我身邊的一件趣事”這個(gè)題目，“記”限制了作文的文體——記敘文?！拔摇薄吧磉叀薄耙患薄笆隆狈謩e限制了人稱或?qū)懽鲗?duì)象、作文內(nèi)容取材范圍、“事”的數(shù)量、“事”的性質(zhì)或特點(diǎn)乃至文章中心。而且，“一件趣事”就是指能給人以新鮮感或趣味性的一件事情。它可以是喜聞樂見的事，但一般會(huì)出人意料；它可以平常無奇，但要讓人感到有趣，給人啟迪，讓人受到教育。例如命題作文“初中生活兩三事”這個(gè)題目，具有時(shí)間限制因素的是“初中”，表明所寫之事必須是初中階段發(fā)生的；數(shù)量限制因素是“二三”，表明要選擇兩三件自己感觸深刻的事來寫；同時(shí)也在文體上進(jìn)行限制，只能寫記敘文。例如命題作文“感人的誤會(huì)”這個(gè)題目，“誤會(huì)”把所寫之事限制到了可能引發(fā)糾紛或可能造成尷尬的情節(jié)上，而且用“感人”來限制，表明要敘述的這場生活中的小插曲讓人感動(dòng)。

2.審清題目的重點(diǎn)，確定寫作重心

（1）捕捉、推敲題眼

審題時(shí)，要把握題目中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞、暗示語等，分析探究其含義，簡言之就是抓“題眼”。如何抓？看題目是詞組還是句子。如果是詞組，看屬于哪一類型的詞組。例如，“美麗的武當(dāng)山”，修飾語“美麗”就是題眼。“最好的獎(jiǎng)賞”，“好”前的副詞“最”就是題眼，它表明要寫的“獎(jiǎng)賞”重點(diǎn)不在于物質(zhì)方面，而在精神、情感或能力等方面；可以“實(shí)”“虛”結(jié)合，但要以“虛”為“最”。“師生之間”，“之間”就是題眼，寫作時(shí)需要通過“老師”和“學(xué)生”之間的典型故事，突出彼此之間互相關(guān)心、互相幫助、民主平等、教學(xué)相長等關(guān)系。如果是一個(gè)句子，則要看句子的主、謂、賓。例如“背影，好偉岸”，謂語中心詞“偉岸”就是題眼。寫時(shí)要圍繞“背影”，通過某一事件或具體細(xì)節(jié)，體現(xiàn)“偉岸”，表現(xiàn)敬重之情。如果題目中有虛詞等特殊的詞語，包括“其實(shí)”“最”“還”“也”“更”等，尤其要注意它們都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往就是題眼。如“他也是我的老師”，題眼就是虛詞“也”，盡管“他”不是“我”的老師，但是他給我的教育就像“我”的老師給“我”的教育一樣。如果是材料作文，在通讀材料時(shí)要抓住暗示材料的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，作為揭示材料含義、選擇立意角度的突破口。

（2）體會(huì)、分析含義

有些命題作文，題目看似簡單，實(shí)則飽含深意。有些是一語雙關(guān)，有些具有比喻、象征意義。這就需要我們由字面意義到深層含義，反復(fù)體會(huì)，深入分析。如“燈”，字面意思指我們?nèi)粘Ｉ钪械恼彰饔镁?。但是，?lián)想“燈”的作用，其象征意義很多。它可以象征能夠驅(qū)散我們身體寒冷的“溫暖”，可以象征能照亮我們?nèi)松缆返摹肮饷鳌保梢韵笳髂軌蚪o我們指明前進(jìn)方向的“路標(biāo)”，可以象征能夠驅(qū)除我們心中陰霾的“力量”，等等。這樣通過豐富的聯(lián)想，不僅能揭示其含義或寓意，而且能運(yùn)用發(fā)散思維從不同角度去選材。

除以上方法之外，審題時(shí)還需注意以下幾點(diǎn)：一要全面細(xì)致地分析題目中的每個(gè)信息點(diǎn)，包括提示語、引導(dǎo)語等，不可忽視。二要通過認(rèn)真讀題客觀準(zhǔn)確理解題目意義，明確題目要求。三要打開思路，充分調(diào)動(dòng)素材和情感深入理解題目、材料意義，讓審題更加“接地氣”。

二、立意——“千古文章意為高”

“意”是文章的核心和靈魂，立意高遠(yuǎn)、深刻、新穎，則文章的中心或主題“高”而不“下”。所以，高遠(yuǎn)、深刻、新穎的立意是作文成功的另一“高標(biāo)”，在立意方法上必須講究。

1.化大為小，以小見大立意

立意太大，寫作過程中要么空洞，要么難以駕馭。把所審題意化大為小，從小處落筆，選用一些小事情、小事物、小細(xì)節(jié)、小現(xiàn)象，集中體現(xiàn)主題或中心，則能以小見大、著眼大處。這樣，可通過小事情的記敘、小事物的描摹、小細(xì)節(jié)的描寫、小現(xiàn)象的剖析，表現(xiàn)重大主題，闡發(fā)深刻道理。例如圍繞“傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這樣大的題意，從家人吃粽子的小事情或家庭生活中的小細(xì)節(jié)，反映這一大主題，就能化大為小、以小見大立意。

2.多維發(fā)散，橫向選擇立意

同一事物，同一材料，從不同的角度分析，就能得出不同的判斷。作文題目也是，無論何種類型，我們圍繞題意從不同角度分析、思考，得出的主題也不盡相同。所以，在審清楚題意的基礎(chǔ)上，圍繞題意從多角度、多側(cè)面、多空間進(jìn)行多維發(fā)散，進(jìn)行橫向思考，就能讓自己的立意更有選擇的余地，從而選擇高遠(yuǎn)、新穎、鮮明的立意。例如這則材料：“過去我們熟悉的是信封信紙，現(xiàn)在熟悉的是微信微博；過去熟悉的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟悉的是鼠標(biāo)鍵盤；過去熟悉的是書香墨寶，現(xiàn)在熟悉的是手機(jī)電腦?，F(xiàn)在和過去相比，會(huì)引起我們?cè)S多聯(lián)想和感慨?！鳖}意聚焦傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技，讓我們思考二者之間的關(guān)系，并表達(dá)自己的看法。立意時(shí)，結(jié)合材料內(nèi)容，多維發(fā)散，橫向思考，就可從不同的角度分析出不同的立意，然后從中做出選擇。例如，從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意，可以寫“傳統(tǒng)文化是我們的精神家園”“傳統(tǒng)文化是我們的立身之本”“傳統(tǒng)文化是我們的根”等等；從“發(fā)展傳統(tǒng)文化”的角度立意，可以寫“創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化”“發(fā)展才是硬道理”等等；從“傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化”的角度立意，可以寫“在傳承中創(chuàng)新”“在創(chuàng)新中傳承”等等。這樣，多維發(fā)散思維，橫向思考立意，就能從多個(gè)立意中選擇高遠(yuǎn)、深刻、新穎的立意。

3.逐層深入，縱向開掘立意

對(duì)一篇作文而言，看問題的深度至關(guān)重要。立意時(shí)，能夠圍繞題意或由此及彼，或由表及里，深入思考探究，就能發(fā)掘出反映生活真諦的深刻立意。逐層深入、縱向開掘就屬于這種立意方法。例如命題作文“那一刻，我淚目”，就可以逐層深入地去思考：那一刻，我為誰淚目？為老師？為父母？還是因?yàn)槟囊患虑?？如果是老師，是“我”因感?dòng)而“淚目”還是因其他原因而“淚目”？如此去發(fā)掘，其中飽含的濃濃情感、深情厚誼、可貴品德、深刻人生哲理等等，就能由表及里，得以呈現(xiàn)。這樣開掘出的立意，就比較深刻。例如，材料作文“貓頭鷹與斑鳩”，斑鳩建議貓頭鷹改變自己的叫聲，否則即使到了東方還是會(huì)惹人討厭的。這則寓言故事表面看是“斑鳩勸貓頭鷹別搬家”，由表及里分析，它講的是從根本上解決問題的道理，由此可以寫“敢于改變自己”“反省自我，追求進(jìn)步”“逃避不是辦法，要從根本上解決問題”等等。這樣逐層深入開掘立意，立意就更加深刻、別致。

三、構(gòu)思——“手”持彩練當(dāng)空舞

有了好的立意還得表達(dá)出來，如何把立意表達(dá)好，首先要寫前構(gòu)思。在構(gòu)思的過程中，就要考慮如何把立意表現(xiàn)出來。

1.反復(fù)點(diǎn)題，“鳳凰三點(diǎn)頭”

“鳳凰三點(diǎn)頭”，即開頭部分點(diǎn)題、中間部分扣題、結(jié)尾部分點(diǎn)題。這樣反復(fù)點(diǎn)題，寫出來的作文就如鳳凰一樣“美麗”。一般來說，教師在批閱應(yīng)試作文與品讀文學(xué)作品時(shí)，心理差異很大。應(yīng)試作文批閱量大，所用時(shí)間少，注意力需要高度集中。不像閱讀文學(xué)作品，不受時(shí)間限制，可以細(xì)細(xì)、慢慢品味。為此，要想把立意在文章中表現(xiàn)到位，除命題、半命題作文外，構(gòu)思時(shí)就需要自擬一個(gè)醒目的標(biāo)題；在開頭部分還要盡快入題、點(diǎn)題；在中間部分還要不失時(shí)機(jī)地扣題，點(diǎn)明中心意思；在結(jié)尾部分更要首尾呼應(yīng)、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛，或概括或深化中心思想。例如中考半命題作文“和____在一起”，考生圍繞“媽媽，我愛你”這一立意，某考生這樣構(gòu)思全文——首段點(diǎn)題，用形象的語言點(diǎn)面對(duì)媽媽愛的強(qiáng)烈情感；中間部分通過“和媽媽在一起”生活的三個(gè)片段，具體表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛；結(jié)尾部分呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化對(duì)媽媽愛的情感。尤其在中間部分，在每一層先敘后議，逐層點(diǎn)題：第一層，從媽媽是一個(gè)好“保姆”的角度，表現(xiàn)她對(duì)我的百般愛護(hù)，最后點(diǎn)明對(duì)媽媽的幸福之愛；第二層，從媽媽是一個(gè)好“朋友”的角度，表現(xiàn)她對(duì)我的理解，最后點(diǎn)明對(duì)媽媽的知心之愛；第三層，從媽媽是一個(gè)好“老師”的角度，表現(xiàn)她對(duì)我的教誨，最后點(diǎn)明對(duì)媽媽的崇敬之愛。這樣構(gòu)思，所表現(xiàn)的立意就會(huì)十分鮮明。

2.先聲奪人，“春江水暖鴨先知”

立意正確的另外一層意思，即立意不能是消極的、錯(cuò)誤的，一定要積極、感人、催人奮進(jìn)。文章“必須始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，作文也是，要用辯證的、發(fā)展的眼光看問題，要旗幟鮮明地表現(xiàn)正能量。為此，構(gòu)思時(shí)就要考慮如何先聲奪人，如何做到“春江水暖鴨先知”，由第一段而知其他段的要義。這樣構(gòu)思，題意、立意、中心就能合而為一。在具體表達(dá)時(shí)就能說真話抒真情，不矯揉造作，不信口開河，不表現(xiàn)“低俗”“另類”等，而要用陽光心理、積極向上的情思把立意表現(xiàn)到位。例如，半命題作文“我多想___”，開頭部分就要表現(xiàn)一種昂揚(yáng)向上的情感或思想，以先聲奪人，為后文表達(dá)中心意思確定基調(diào)。如果寫“我多想罵人”“我多想離家出走”“我多想一夜變成富翁”等等，立意就難以達(dá)到“正確”的要求。

3.一招制勝，“標(biāo)新立異二月花”

構(gòu)思需要的時(shí)間少，但要在很短的時(shí)間內(nèi)，安排好文章的思路和結(jié)構(gòu)，還有一種“一招制勝”的方法——標(biāo)新立異。即在構(gòu)思時(shí)，或者圍繞立意展開豐富的聯(lián)想，多角度思考和反映現(xiàn)實(shí)生活；或者聚焦時(shí)代新風(fēng)、當(dāng)代科技、杰出名人、前沿理念，表現(xiàn)緊跟時(shí)代步伐的情感、思想；或者“反彈琵琶”，一反常態(tài)，反其意而用之，顯示出自己獨(dú)到的見解。這樣，就能用巧妙的構(gòu)思貼切表現(xiàn)文章的中心，讓題意、立意、文意高度契合。例如中考半命題作文“我渴望……”，在構(gòu)思時(shí)，某考生獨(dú)辟蹊徑、一反常態(tài)，以“我渴望受罪”反其意而用之，把讓磨難、坎坷磨礪自己、鍛造自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的“渴望”表現(xiàn)出來。這樣構(gòu)思，就會(huì)一招制勝，讓人對(duì)立意的表現(xiàn)耳目一新。

總之，得立意者得作文，得作文者得語文。但是，立意深遠(yuǎn)離不開正確審題、成功構(gòu)思。把這三者都處理好了，寫好作文就具備了先決條件，就會(huì)為成功作文“鋪好路”。