■文/于戰(zhàn)平

革命先烈用鮮血浸染的每一寸紅色熱土都有一段感人至深的紅色往事，凝結(jié)著艱苦卓絕的奉獻(xiàn)精神，銘刻著氣吞山河的壯麗情懷，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的鮮活教材。近年來，渭南市教育系統(tǒng)將區(qū)域紅色文化資源與學(xué)校教育教學(xué)融合發(fā)展，并取得了很好的效果。

一、區(qū)域紅色文化資源與學(xué)校教育教學(xué)融合發(fā)展的思考

（一）區(qū)域紅色文化資源與學(xué)校教育教學(xué)融合發(fā)展的必要性

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。而現(xiàn)在的中學(xué)生生活在物質(zhì)富足的新時(shí)代，成長在信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，生活平順，缺少意志錘煉和苦難磨礪，他們中的部分人不同程度地存在理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不強(qiáng)、心理素質(zhì)欠佳等問題。紅色文化所傳遞的艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、勇往直前及為革命拋頭顱灑熱血的崇高信念等，對(duì)學(xué)生樹立正確的理想信念、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神有著重要作用。通過紅色文化中革命精神的熏陶，幫助青少年扭轉(zhuǎn)不良傾向的同時(shí)，又能增強(qiáng)他們的文化自信和政治認(rèn)同感，在切實(shí)提升教育教學(xué)實(shí)效的同時(shí)使學(xué)生主動(dòng)成為紅色文化的傳承者，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）區(qū)域紅色文化資源的梳理分類與開發(fā)利用

紅色文化是一種重要資源，其中的物質(zhì)資源表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀(jì)念場所。非物質(zhì)資源包括井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神等。近年來，渭南一方面開發(fā)利用紅色文化資源作為愛國主義教育基地組織學(xué)生研學(xué)旅行，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。另一方面把紅色文化、生態(tài)文化和古跡文化結(jié)合起來，寓思想教育于文化娛樂和觀光游覽，開展紅色旅游既有利于傳播先進(jìn)文化，又有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（三）區(qū)域紅色文化資源開展“四進(jìn)”的依據(jù)和意義

《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中明確指出，道德與法治（思想政治）是落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的核心課程，要全面反映革命傳統(tǒng)主要內(nèi)容，注意對(duì)思想內(nèi)涵的深刻解讀，突出提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)政治認(rèn)同；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)高尚品德。新版基礎(chǔ)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要將革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程的思想性。因此，推動(dòng)紅色文化資源進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義認(rèn)同的必然要求，對(duì)傳承革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

二、區(qū)域紅色文化資源與學(xué)校教育教學(xué)融合發(fā)展路徑

（一）研學(xué)旅行“走出去”——讓紅色文化資源“火”起來

《教育部等11 部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出，以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，以預(yù)防為重、確保安全為基本前提，以深化改革、完善政策為著力點(diǎn)，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源為突破口，因地制宜開展研學(xué)旅行。讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)定“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同；同時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)，促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，渭南各地中小學(xué)校在清明節(jié)、五四青年節(jié)、抗戰(zhàn)勝利日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展“緬懷革命先烈”走進(jìn)烈士陵園、紀(jì)念館、博物館等活動(dòng)，敬獻(xiàn)花圈花籃，瞻仰英雄人物，聆聽革命故事，開展現(xiàn)場教學(xué)，重溫入黨、入團(tuán)和入隊(duì)誓詞，探尋中共渭南早期黨組織活動(dòng)足跡的“秦東革命星火之旅”、重溫抗日誓詞的“紅色初心之旅”，等等，創(chuàng)新形式融入現(xiàn)代科技時(shí)尚元素，打造紅色場館“主陣地”，讓師生在活動(dòng)中筑牢理想信念，思想受到教育，實(shí)現(xiàn)“走出去”——讓紅色文化資源“火”起來。

（二）品德教育“請(qǐng)進(jìn)來”——讓紅色文化資源“活”起來

堅(jiān)持“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。渭南各地中小學(xué)校通過舉辦“永遠(yuǎn)跟黨走”渭南紅色故事巡回宣講進(jìn)校園、“品讀紅色經(jīng)典共慶百年華誕”為主題班級(jí)讀書分享活動(dòng)、邀請(qǐng)革命英雄人物后代來校作報(bào)告、觀看紅色影片《智取華山》、大型原創(chuàng)秦腔《張富清1948》進(jìn)校園等方式，以可視化呈現(xiàn)、互動(dòng)化傳播、沉浸式體驗(yàn)等學(xué)生喜聞樂見的多種形式，唱響紅色劇場“主旋律”，謳歌機(jī)智勇敢、視死如歸、同仇敵愾的革命英雄主義和堅(jiān)守初心、不改本色、深藏功名、樸實(shí)淡泊的高尚情操，讓學(xué)生在紅色經(jīng)典書籍、影視作品和革命故事中接受洗禮，從而堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚品德，實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)進(jìn)來”——讓紅色文化資源“活”起來。

（三）校園文化“融入情”——讓紅色文化資源“熱”起來

信仰只有入腦入心，行動(dòng)才能走深走實(shí)。圍繞紅色文化主題教育，渭南各地中小學(xué)校除了傳統(tǒng)的校園藝術(shù)節(jié)、紅歌比賽、演講比賽、墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)課、升國旗等讓校園角角落落“發(fā)聲說話”，潛移默化中教育學(xué)生之外，還創(chuàng)新思路想方設(shè)法充分挖掘本土豐富的紅色資源，利用戲劇、情景劇、沙畫、大講堂、校園宣講、微黨課、紅色劇目表演、模擬真實(shí)情境體驗(yàn)等生動(dòng)再現(xiàn)渭華起義聲震長空、播火大西北，八路軍120師誓師東渡黃河、扛起民族大義，永豐戰(zhàn)役硝煙彌漫、穿越時(shí)空的歷史場景……把沉寂的、靜態(tài)的歷史和紅色文化變成鮮活的革命教育內(nèi)容，教育引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)馬克思主義信仰、增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義信念、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，從老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家留下的精神財(cái)富中筑牢理想信念之基，汲取奮進(jìn)前行的力量，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而不懈努力，實(shí)現(xiàn)“融入情”——讓紅色文化資源“熱”起來。

三、區(qū)域紅色文化資源與學(xué)校教育教學(xué)融合發(fā)展注意事項(xiàng)

（一）明晰學(xué)校教育工作中有效開展紅色教育的路徑方式

學(xué)校要合理選取當(dāng)?shù)丶t色文化資源，通過班會(huì)、團(tuán)會(huì)、晨會(huì)、師生大會(huì)、座談會(huì)等形式，依托校園廣播、校園電視臺(tái)、校園公眾號(hào)、校園抖音等新媒體和自媒體平臺(tái)，走出去就近選擇一處紅色場館，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，當(dāng)好志愿者或義務(wù)解說員。發(fā)動(dòng)家長和社會(huì)力量，把革命英雄和時(shí)代楷模請(qǐng)進(jìn)來深入課堂講好革命故事。適時(shí)利用紅色主題大事件、紀(jì)念日活動(dòng)，靈活開展思政教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)編實(shí)景劇目，紅色影視系列展播、紅色圖書閱讀打卡、設(shè)計(jì)人人可參與的英雄事跡繪畫冊(cè)等，把思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來，講好新時(shí)代的愛國故事，靈活多樣而卓有成效地開展紅色教育，助推學(xué)校德育工作走深走實(shí)，助力學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作高質(zhì)量開展。

（二）找準(zhǔn)課程教材中紅色元素與紅色文化資源的關(guān)聯(lián)點(diǎn)

思政課程教材中有許多內(nèi)容與紅色元素和紅色文化資源緊密相連，因此教師教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)教材中紅色元素與紅色文化資源的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，深入挖掘教材，實(shí)現(xiàn)紅色文化與教材的精準(zhǔn)對(duì)接。將紅色文化融入到思想政治課程資源開發(fā)中，深度挖掘教材中蘊(yùn)含的紅色文化相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更透徹地認(rèn)識(shí)紅色文化。首先，對(duì)將要利用的紅色文化資源進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查分析，找出紅色文化和教材內(nèi)容的聯(lián)系之處。尤其是教材中的圖例、圖片、相關(guān)鏈接及綜合探究活動(dòng)；其次，依據(jù)新課標(biāo)把紅色文化資源和教材的有關(guān)內(nèi)容列成表格進(jìn)行對(duì)照，在備課環(huán)節(jié)就可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，精準(zhǔn)篩選和本節(jié)課有關(guān)的紅色文化資源并拓展到課堂中，實(shí)現(xiàn)紅色文化與課堂內(nèi)容的有效鏈接，進(jìn)而精準(zhǔn)尋找到教學(xué)突破口，攻克教學(xué)難點(diǎn)；最后，樹立大教材觀意識(shí)，注重學(xué)科融合理念的滲透，通過集體備課等，恰當(dāng)選取紅色元素與紅色文化資源，合理設(shè)計(jì)有效融入教材，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

（三）掌握課堂教學(xué)中滲透紅色文化的方法

紅色經(jīng)典影視屬于革命文化的一部分，是特定歷史時(shí)期發(fā)展的產(chǎn)物，有特定的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值。在思政課教學(xué)過程中，教師可以通過引入優(yōu)秀的紅色經(jīng)典影視作品幫助學(xué)生樹立崇高的理想，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可選能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)紅色文化和革命精神在學(xué)生中傳播的紅色經(jīng)典影視作品。例如，在教學(xué)“民族精神”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等紅色革命歌曲，并介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲中蘊(yùn)含著怎樣的精神？體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)風(fēng)貌？導(dǎo)入完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，體會(huì)和歸納歌曲中的愛國情感，通過豐富的課堂形式，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更有溫度。

總之，思想政治課是直接關(guān)系人的價(jià)值取向形成和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的民族精神和傳統(tǒng)美德，是一種寶貴的課程資源。將紅色文化應(yīng)用于思政課程教學(xué)中，不僅能夠豐富思政教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，還有利于紅色文化自身教育功能的發(fā)揮，拓展思政教育渠道，幫助學(xué)生形成健全的人格，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)。