摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生了深刻變革，各種思想、理念的產(chǎn)生與融合過程中，難免會(huì)發(fā)生沖突。在此背景下，對高職教育產(chǎn)生了一定沖擊，并對高職學(xué)生健康人格和世界觀、人生觀及價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為此，在高職思政課教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)資源的價(jià)值，以此為思政課提供豐富資源。文章主要結(jié)合高職思政課教學(xué)，進(jìn)一步分析黨史學(xué)習(xí)在高職思政課教學(xué)過程中的具體價(jià)值，并提出了發(fā)揮黨史教育優(yōu)勢，為高職思政教學(xué)賦能的策略。

關(guān)鍵詞：黨史；高職學(xué)校；思政課

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）30-0043-04

開展黨史學(xué)習(xí)教育，是牢記初心使命以及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能量，能推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興。在高職思政課教學(xué)時(shí)，融入黨史資源，可以進(jìn)一步引領(lǐng)廣大學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

同時(shí)，需要踐行社會(huì)主義理想信念，重視保持初心與使命，將民族復(fù)興及社會(huì)發(fā)展的任務(wù)扛在肩上，以學(xué)習(xí)為核心載體，全面促進(jìn)學(xué)生厚植愛國情懷，堅(jiān)定偉大的理想信念。

一、黨史學(xué)習(xí)教育賦能高職思政課教學(xué)的價(jià)值分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)歷史觀念的形成

科學(xué)歷史觀是以歷史唯物主義來研究人類社會(huì)歷史現(xiàn)象的基本觀念和方法論，高職學(xué)校在辦學(xué)和發(fā)展過程中發(fā)揮幫助學(xué)生樹立自正確價(jià)值觀念的重要作用，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生政治意識和歷史意識［1］。通過對歷史的客觀敘述，使學(xué)生認(rèn)識歷史，對歷史進(jìn)行客觀的評估，以歷史經(jīng)驗(yàn)為指引，使學(xué)生在中華民族偉大復(fù)興的征程上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生理想信念的形成

理想信念是中國共產(chǎn)黨和中國人民精神的支柱和力量源泉，若想團(tuán)結(jié)民族，必須要有共同理想信仰。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識黨的光輝歷史、偉大貢獻(xiàn)、初心使命、理論成果、深厚精神和豐富的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上會(huì)影響大學(xué)生思想觀念的發(fā)展，促使大學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，并且樹立更加堅(jiān)定的理想。通過學(xué)習(xí)黨史，使高職學(xué)生的政治素養(yǎng)不斷發(fā)展，并令其在內(nèi)心深處建立更加明確的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，有利于學(xué)生在思想上牢記基本國情，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，對學(xué)生自覺努力、勇于承擔(dān)時(shí)代責(zé)任及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值均具有重要意義。

（三）有利于培養(yǎng)愛國愛黨意識

新時(shí)期，高校青年要把為人民服務(wù)作為根本使命，不斷加深對黨熱愛和熱愛人民的感情，以奉獻(xiàn)國家和人民為己任，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗終身。新時(shí)期高校大學(xué)生要想肩負(fù)起民族復(fù)興的重任，就應(yīng)努力引導(dǎo)青年學(xué)子熱愛祖國，弘揚(yáng)強(qiáng)國精神，踐行報(bào)國之道。

在百余年的黨史歷程中，涌現(xiàn)了眾多英雄豪杰以及光榮事跡。在高職院校思政課教學(xué)時(shí)，向?qū)W生滲透黨史知識，更有利于高職學(xué)子全面感受愛國情懷，并且結(jié)合中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)與個(gè)人發(fā)展進(jìn)程，跟著黨的思想走，端正個(gè)人態(tài)度，致力于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)及國家發(fā)展貢獻(xiàn)強(qiáng)大力量。

二、黨史學(xué)習(xí)教育賦能高職思政課教學(xué)面臨的問題

（一）黨史學(xué)習(xí)教育賦能高中思政課教學(xué)設(shè)計(jì)有待完善

目前，黨史學(xué)習(xí)教育理論運(yùn)用在內(nèi)容上既不夠深入，又不能很好地適應(yīng)各學(xué)科要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。一方面，高職思政課教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)教育時(shí)，未把歷史文獻(xiàn)資料與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況結(jié)合起來，只是一種單調(diào)乏味的自言自語，導(dǎo)致造成學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育興趣不高；另一方面，由于高職思政課教師在課堂上沒有充分考慮到各學(xué)科特色，也未充分考慮到歷史知識運(yùn)用效果，在一定程度上很難引起學(xué)生共鳴，對于學(xué)生要掌握和學(xué)習(xí)的知識卻未有明確的認(rèn)知，致使所融合的黨史文獻(xiàn)資料喪失其完整性［2］。

（二）教師黨史文獻(xiàn)綜合運(yùn)用能力有待提高

在高職思政課教學(xué)多年，一些教師依舊墨守成規(guī)。將黨史學(xué)習(xí)教育與高職思政課結(jié)合起來，最大問題在于教師力量薄弱，一些教師教學(xué)創(chuàng)新能力缺乏，融入課程教學(xué)形式缺乏新意。許多高職思政課教師歷史理論整合教學(xué)存在諸多問題，在一定程度上反映了一些教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)造性，從而影響整體教學(xué)成效，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)和課堂參與度不高。一些思政課教師則認(rèn)為，將黨史理論資源納入課堂教學(xué)，相當(dāng)于在教室里講黨史故事，參觀愛國教育基地。完全沒有根據(jù)，但在鑒別、建設(shè)和評價(jià)黨史理論資源方面，學(xué)生還不夠了解。這就使得學(xué)生難以將其思想資源融入高職思想課堂中，無法使其成為學(xué)生的“精神糧食”。

（三）高職學(xué)生對黨史的認(rèn)知不足

當(dāng)今的教育觀念呈現(xiàn)出以人為本的特點(diǎn)，在教育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主體性。在高職思想政治教育中，若將其有機(jī)地與歷史學(xué)習(xí)相結(jié)合，就要加強(qiáng)對大學(xué)生主體意識的培養(yǎng)與運(yùn)用。然而，在目前高職思政課教學(xué)過程中，部分思政課教師未充分挖掘黨史學(xué)習(xí)資源中的精髓內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)時(shí)的參與性明顯較低，且不注重綜合學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容和黨史文化，會(huì)影響思政課堂上黨史學(xué)習(xí)資源的滲透效果，無法發(fā)揮協(xié)同提高學(xué)生黨史意識及思政意識的作用。思政課教師在將歷史學(xué)習(xí)資源納入課堂教學(xué)時(shí)，若僅關(guān)注課堂授課，不能有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性不能完全發(fā)揮，不能很好地融入課堂，難以形成自主思維。在高職思想政治教育中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生主體差異。在大學(xué)階段，大學(xué)生是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其身體和心理發(fā)展都比較遲緩。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生在性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等各方面的不同，才能更好地運(yùn)用教育教學(xué)的方式，以減少這種有差別對思想政治教育的負(fù)面影響。

三、黨史學(xué)習(xí)教育賦能高職思政課教學(xué)的有效策略

（一）豐富多元教學(xué)形式

一方面，要建立歷史文化基地，進(jìn)行浸入式教學(xué)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次到紅色革命遺址考察，多次強(qiáng)調(diào)紅色政權(quán)起源。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高職思政課融入基地教育在形式和內(nèi)容上更加突出，通過基地內(nèi)的圖片、影像、歷史物品等，讓學(xué)生能深刻體會(huì)到黨在革命、改革、建設(shè)、發(fā)展的歷史印記。體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生在體驗(yàn)基地的過程中，與歷史建立起一種與歷史的聯(lián)系，使學(xué)生能感受到共產(chǎn)黨員的奉獻(xiàn)與犧牲，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情［3］。同時(shí)沉浸式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在體驗(yàn)黨史的過程中，通過對歷史人物的認(rèn)識和扮演、回顧入黨誓詞及情景體驗(yàn)等，喚醒主體感同身受的情感體驗(yàn)，在感受黨史過程中實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐與理論知識的結(jié)合。

另一方面，組織黨史知識有關(guān)競賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生價(jià)值意識發(fā)展。近幾年，為進(jìn)一步深化習(xí)近平總書記關(guān)于深化思想政治理論課改革、強(qiáng)化“四史”教育的重要指示精神，應(yīng)始終把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷拓展和創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，突出“鑄魂育人”作用，通過各類活動(dòng)推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)學(xué)生頭腦，真正將理論知識內(nèi)化于心及外化于行。如今，在教育部的指導(dǎo)下，各地高職學(xué)校紛紛舉辦了“百年光輝之路 奮斗正進(jìn)行”“我心中的思政課”等演講、情景劇、書法等競賽活動(dòng)，提升黨史內(nèi)容和思政課程的融合效果。通過比賽活動(dòng)，可以增進(jìn)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的相互了解，加深學(xué)生對比賽的感受。同時(shí)，通過錄音、課堂講解等方式，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)了解到中國共產(chǎn)黨的百年歷程［4］。又如，高職院校展開思想政治教育工作時(shí)，可以在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中引進(jìn)黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也就意味著高職院校需要增加黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐基地，使用當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐教育資源，依托革命紀(jì)念館、烈士陵園、遺址遺跡和陳列室等開展實(shí)踐教學(xué)工作，以保障廣大學(xué)子在實(shí)踐過程中能有機(jī)整合黨史理論內(nèi)容，在實(shí)踐中真正深化黨史，加強(qiáng)對黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，不僅能充實(shí)思想政治教育體系，還能培養(yǎng)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)意識，逐步提高高職學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

黨史教育是高職院校思想政治教育的重要組成部分，這就需要教師在思政課教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)。首先，要加強(qiáng)對黨史的研究。學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)對歷史的認(rèn)識和把握，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新政策、新理論。其次，對黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行了細(xì)致的設(shè)計(jì)［5］。高職思想政治教育工作者要結(jié)合課程內(nèi)容，不斷充實(shí)和擴(kuò)展教學(xué)實(shí)例，把更多與學(xué)生的生活相聯(lián)系的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。最后，將黨史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。尤其是在教學(xué)內(nèi)容與主流社會(huì)取向存在矛盾和沖突、教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐之間存在沖突、教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間存在沖突等問題時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況不斷尋求對策。例如，在學(xué)習(xí)過程中需意識到“怎樣認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在一百多年的發(fā)展歷程中不忘初心、牢記使命？”“怎樣正確地認(rèn)識共產(chǎn)黨人在危難時(shí)刻站出來的政治品質(zhì)？”要解決這些問題，則必須從加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)入手，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)單元，在課堂前充分準(zhǔn)備，樹立教學(xué)信心［6］。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育基地

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是當(dāng)前科技不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域緊密結(jié)合的一種新型教育方式，如今信息化技術(shù)已深入到社會(huì)的每一個(gè)角落。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)以其高效、快捷、便捷的傳播特性，必將在高職教學(xué)中起到不可替代的重要作用。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以更好地構(gòu)建黨史文化，進(jìn)一步完善和優(yōu)化高職思政課課堂教學(xué)內(nèi)容，將其中內(nèi)涵的紅色文化精神和力量有機(jī)融于大學(xué)生的靈魂深處［7］。各地區(qū)黨史文化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與高職思政課之間息息相關(guān)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)手段打造宣傳高職思政課教育內(nèi)容以及黨史文化的陣地，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播黨史文化故事，讓學(xué)生在潛移默化中接受黨史文化的熏陶。另外，也可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)以及高職院校的專屬公眾號開創(chuàng)高職思政課新教育渠道，延伸課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地落實(shí)思政課學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，高職學(xué)校也要擴(kuò)大媒體傳播平臺(tái)，充分利用媒體傳播的作用。把黨史融入思政課，拓寬教學(xué)平臺(tái)，突破以往以課堂為主戰(zhàn)場，教師為主講主體的單一溝通模式。在單一媒介時(shí)代，由于學(xué)生和學(xué)生的信息傳遞渠道相對單一，思政課被迫進(jìn)入理論化、灌輸式教學(xué)模式。隨著新時(shí)期的來臨，信息傳播形態(tài)、傳播平臺(tái)、傳播渠道、接受手段等都發(fā)生了巨大改變，在意識形態(tài)和輿論領(lǐng)域，借助各種媒體平臺(tái)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用［8］。

（四）強(qiáng)化黨史及思政課理論學(xué)習(xí)

首先，黨史與高職思政課融合中要有內(nèi)涵、有步驟。思想政治課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，可使學(xué)生了解其理論內(nèi)涵。高職思想政治教育與黨史教育相結(jié)合，必須堅(jiān)持思想政治教育的本質(zhì)，在實(shí)踐層面及理論層面上均要堅(jiān)持“四個(gè)自信”，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，在思政課理論層面上要做到深入淺出，具有深厚的歷史文化內(nèi)涵。在把黨史與思想政治教育相結(jié)合的過程中，要使理論層面不斷深化，使其具有深厚的歷史意義，在講授的時(shí)候要做到深入淺出，使學(xué)生了解。學(xué)習(xí)黨史就是要以史明鑒及以史明志，從歷史和實(shí)踐的角度把握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為中華民族所做的偉大貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)歷史自覺性，堅(jiān)決反對歷史虛無主義，以科學(xué)理論武裝自己的頭腦［9］。

（五）充分挖掘黨史學(xué)習(xí)教育本土特色資源

黨的十八大以來，黨和國家高度重視革命文化資源的發(fā)掘整理，對革命領(lǐng)袖、大型戰(zhàn)役紀(jì)念館等的建設(shè)十分重視。實(shí)質(zhì)上，在黨史文化中存在大量革命精神，這些便需要高職思政課教師進(jìn)行全面的挖掘，從中提煉高價(jià)值的內(nèi)容，將其分別融入不同的高職思政課教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過精心收集黨史文化資源以及整理黨史文化資源，可在思政課教學(xué)時(shí)，將這些資源進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用［10］。例如，可以利用本地特色歷史文化資源，請有關(guān)專家、學(xué)者、老紅軍等為當(dāng)?shù)貧v史文化提供系統(tǒng)的資料，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的具體情況，對其進(jìn)行補(bǔ)充與創(chuàng)新，使之適應(yīng)地方學(xué)校發(fā)展情況。同時(shí)，還可以組織編寫當(dāng)?shù)丶t色文化的教學(xué)材料來促進(jìn)本地黨史文化與思想政治理論融合課程的建設(shè)，也可以將其作為一種重要的教育內(nèi)容，融入思政課教學(xué)內(nèi)容。

（六）結(jié)合紅色文化進(jìn)行黨史教育

自黨的二十大以來，全黨及全社會(huì)不斷深入地進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，加強(qiáng)青年黨員的黨史教育。青年黨員是青年中的中流砥柱和先進(jìn)分子，在政治、思想成熟方面起到了極好的示范作用和引領(lǐng)作用。

中國共產(chǎn)黨一百多年的歷史為學(xué)生提供了大量的黨史教育資料。其中，黨史是最生動(dòng)、最令人信服的教材，從黨的一百多年發(fā)展中吸取力量，把紅色基因植根于廣大黨員干部的心理，使學(xué)生在大是大非面前依靠理想信念堅(jiān)定自己政治立場。加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識是其主要目的之一，把馬克思主義理論錘煉為中國特色社會(huì)主義理想，不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治領(lǐng)悟力和執(zhí)行力，是增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的重要手段。在后期進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師要重視發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)資源的作用，并且融入紅色文化，充實(shí)黨史教育體系內(nèi)容，使學(xué)生在接受高職思政學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)能更主動(dòng)地探究紅色文化和黨史資源，形成良好的人文修養(yǎng)及道德情懷［11］。

四、結(jié)語

綜上所述，黨史學(xué)習(xí)可為高職思政課教學(xué)賦能。然而，若想加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育效果，則需要保持實(shí)事求是的精神，在發(fā)展的過程中回顧歷史，不斷汲取黨百年奮斗的智慧和力量，不斷向前發(fā)展。要切實(shí)改善高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀，需挖掘黨史學(xué)習(xí)資源，將其貫穿到思政課教學(xué)的全過程，以豐富高職思政課教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參加思政課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生接觸更多黨史資源，使其形成愛黨意識，并豐富學(xué)生思政課理論知識，使其在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)形成良好的品德修養(yǎng)，成為有道德、有內(nèi)涵、有能力的社會(huì)主義接班人。

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（薦稿人：洪嘉，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）

作者簡介：劉藝（1986—），女，回族，碩士，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>