■ 鄒太龍 張 艷

偉大建黨精神是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷向前的精神引領(lǐng)，是黨永葆生機(jī)的思想動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年時(shí)提出了偉大建黨精神并闡述其科學(xué)內(nèi)涵：“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源?！盵1]準(zhǔn)確把握偉大建黨精神與思政課教學(xué)的契合點(diǎn)，將偉大建黨精神有效融入思政課教學(xué)，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的內(nèi)在訴求，更是全面實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代需求。

一、偉大建黨精神與思政課教學(xué)的內(nèi)在契合

把握偉大建黨精神與思政課教學(xué)的內(nèi)在契合，是偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

（一）理論指導(dǎo)同源性

偉大建黨精神堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)真理，這與思政課教學(xué)的理論指導(dǎo)具有同源性。開(kāi)展思政課教學(xué)，繼承和弘揚(yáng)偉大建黨精神，就是對(duì)馬克思主義理論的堅(jiān)持和發(fā)展。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)，在革命與建設(shè)、改革和發(fā)展的過(guò)程中匯聚的不斷推動(dòng)黨自身發(fā)展與帶領(lǐng)中華民族繁榮富強(qiáng)的重要精神動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行！”[2]我們堅(jiān)持的真理，是中國(guó)化、時(shí)代化的馬克思主義。馬克思主義作為一種科學(xué)方法，不是教條，只有與實(shí)際相結(jié)合，才能指導(dǎo)好實(shí)踐。

馬克思主義理論是指導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨前進(jìn)的科學(xué)理論，同時(shí)也是指導(dǎo)我國(guó)健康發(fā)展的科學(xué)方法。我國(guó)的思想政治教育堅(jiān)守馬克思主義理論陣地，堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，宣傳黨的觀點(diǎn)和思想。偉大建黨精神作為意識(shí)形態(tài)，其理論指導(dǎo)與思政課教學(xué)具有同源性。思政課教學(xué)發(fā)揮著重要育人作用，其意識(shí)形態(tài)功能要求思政課教師向?qū)W生傳播主流意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，在培養(yǎng)良好道德品質(zhì)中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（二）價(jià)值目標(biāo)契合性

從國(guó)家與社會(huì)價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，偉大建黨精神和思政課教學(xué)的最終目標(biāo)都是為了堅(jiān)定人民信仰與國(guó)家信念，為實(shí)現(xiàn)民族振興與人民幸福努力奮斗。偉大建黨精神體現(xiàn)了我們黨以人民幸福為己任的如磐初心，而思政課教學(xué)旨在通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、人格塑造和境界提升，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，一個(gè)重要目的就是使青少年學(xué)生真正擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命，投身于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐洪流中，成為中華民族偉大復(fù)興的踐行者和傳承者。[3]通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)，在思政課教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同、文化認(rèn)同和情感認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和向心力。

從個(gè)人價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，偉大建黨精神與思政課教學(xué)都致力于人的發(fā)展，培養(yǎng)和提升個(gè)體思想品德，增強(qiáng)理想信念，為個(gè)人發(fā)展提供精神滋養(yǎng)與實(shí)踐引領(lǐng)。中國(guó)共產(chǎn)黨人以切身行動(dòng)闡釋了為革命理想不怕?tīng)奚膫ゴ蠼h精神。在改革和建設(shè)中，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民突破重重困難，取得了偉大成就。思政課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成滿足社會(huì)和自身成長(zhǎng)需要的思想品德與道德行為，不斷提高他們的精神追求，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。

（三）教育內(nèi)容耦合性

偉大建黨精神蘊(yùn)藏著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和價(jià)值觀念，是黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得輝煌成就的精神源泉。思政課教學(xué)必然包含著馬克思主義理論教育、革命英雄主義教育、理想信念教育等內(nèi)容，也十分強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷教育、歷史文化教育、紅色文化教育，通過(guò)將中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命與實(shí)踐中的各種事跡作為鮮活的教學(xué)案例，以英雄人物為榜樣，助推學(xué)生精神成長(zhǎng)和價(jià)值觀塑造。

具體而言，思政課教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)、能力和情感態(tài)度上與偉大建黨精神具有耦合性。思政課教學(xué)與偉大建黨精神的培育，都需要學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，在對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與把握中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。思政課教學(xué)與偉大建黨精神在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面都注重實(shí)踐，從人民的需求出發(fā)。偉大建黨精神要求黨員保持同人民群眾的密切聯(lián)系，從人民生活實(shí)際出發(fā)。思政課教學(xué)同樣注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、為人民幸福培育人才，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提高學(xué)生能力，深化情感認(rèn)同，同時(shí)在思政課教學(xué)中幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)偉大建黨精神，把握價(jià)值宗旨，在領(lǐng)悟精神中堅(jiān)定信念擔(dān)當(dāng)。

二、偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

深刻理解偉大建黨精神并把握偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，是運(yùn)用偉大建黨精神對(duì)新時(shí)代青少年進(jìn)行政治引領(lǐng)、思想引導(dǎo)和價(jià)值塑造的基本考量。

（一）引領(lǐng)政治方向，堅(jiān)定師生理想信念

首先，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，引領(lǐng)教師和學(xué)生的政治方向，堅(jiān)定政治認(rèn)同。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)初心不改、矢志不渝，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡。[4]青少年要堅(jiān)定理想信念，將自己的理想放入祖國(guó)的發(fā)展需要中，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。其次，在思政課教學(xué)中，感悟并深刻理解偉大建黨精神的價(jià)值意蘊(yùn)以及對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的重要影響。偉大建黨精神集聚著中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷奮斗的革命精神與一心為民的愛(ài)國(guó)之情，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)中，通過(guò)課程教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、政治觀，做一名堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，緊緊跟隨中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。最后，青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。偉大建黨精神蘊(yùn)涵的科學(xué)真理，幫助青少年學(xué)生辯證看待理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家之間的緊密聯(lián)系，以及個(gè)人理想與共同理想之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高思政課教學(xué)實(shí)效性

首先，偉大建黨精神融入思政課教學(xué)能夠充盈教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。思政課教學(xué)需要凸顯時(shí)代性，與當(dāng)下緊密結(jié)合，將偉大建黨精神與思政課教學(xué)相結(jié)合，在精神的把握與實(shí)踐的結(jié)合中與時(shí)俱進(jìn)。在思政課與偉大建黨精神結(jié)合的過(guò)程中，增強(qiáng)思政課的學(xué)理性。偉大建黨精神是在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，在中國(guó)的實(shí)踐過(guò)程中不斷形成的，有著深厚的理論基礎(chǔ)。它在融入思政課教學(xué)時(shí)，也融入了相關(guān)的理論知識(shí)，讓思想政治教育理論不斷充盈、豐富。其次，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，能夠鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。思想政治教育的本質(zhì)是意識(shí)形態(tài)的灌輸與教化，要讓學(xué)生深刻理解馬克思主義的科學(xué)價(jià)值和實(shí)踐意義，在思政課教學(xué)的過(guò)程中掌握馬克思主義理論品格，認(rèn)同思想政治教育理論。最后，助力實(shí)現(xiàn)思政課目標(biāo)，提高思想政治教育實(shí)效性。偉大建黨精神是一本活教材，是我們黨寶貴的精神財(cái)富，將這本活教材運(yùn)用好，能夠更好地培養(yǎng)可靠的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，塑造學(xué)生服務(wù)品格

首先，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持從人民出發(fā)，緊緊依靠人民。思想政治教育的目的是立德樹(shù)人，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生以人民為中心的服務(wù)品格。其次，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，有利于學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，更好地參與社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐能力，從而使他們更好地融入社會(huì)，為人民的需要而奮斗。最后，中國(guó)共產(chǎn)黨人不怕?tīng)奚⒁恍臑槊竦木窆奈枨嗌倌陮W(xué)生不貪圖享樂(lè)，勇于奉獻(xiàn)自己，敢于同困難作斗爭(zhēng)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出。”[5]在偉大建黨精神與思政課教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，讓學(xué)生真切感受到一個(gè)又一個(gè)鮮活的為人民幸福不怕流血犧牲的榜樣力量，厚植他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情懷，使他們運(yùn)用好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，更好地奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)人民群眾，在堅(jiān)持不懈的實(shí)踐中推動(dòng)黨的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的推進(jìn)路徑

偉大建黨精神融入思政課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要充分調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)中的基本要素，匯聚最大育人合力，實(shí)現(xiàn)整體育人效果。

（一）從教育者出發(fā)，注重指導(dǎo)性與示范性

首先，教育者要對(duì)學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用。一是思想引導(dǎo)。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使他們堅(jiān)定愛(ài)黨之情、愛(ài)國(guó)之心。二是理論教導(dǎo)。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思政課教師需要提高自身的理論學(xué)習(xí)能力、理論闡釋能力、理論研究能力和理論講授能力，準(zhǔn)確把握偉大建黨精神的內(nèi)涵與精髓，并在學(xué)理上對(duì)偉大建黨精神進(jìn)行科學(xué)闡釋和講解，實(shí)現(xiàn)思政課政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一。[6]三是實(shí)踐指導(dǎo)。思政課教師不僅要深刻理解、準(zhǔn)確把握偉大建黨精神，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。青少年學(xué)生不僅需要抽象的理論，更需要鮮活的實(shí)踐，教師要幫助他們養(yǎng)成正確的行為方式，指導(dǎo)實(shí)踐有序開(kāi)展，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)向前發(fā)展。

其次，教育者要對(duì)學(xué)生發(fā)揮示范作用。在偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的率先垂范作用。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵7]作為思政課教師，應(yīng)該恪守師德師風(fēng)，做到學(xué)高身正，發(fā)揮榜樣作用。思想政治教育的目的是立德樹(shù)人，對(duì)于培育新時(shí)代好青年發(fā)揮著不可替代的作用，思政課教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿，因此教師要傳承好紅色文化，發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，在實(shí)踐中體現(xiàn)自身道德品質(zhì)，充分釋放自身的人格魅力，將偉大建黨精神融入工作、學(xué)習(xí)和生活。

（二）從受教育者出發(fā)，注重自主性與實(shí)踐性

首先，激發(fā)受教育者的自主意識(shí)。在思政課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)思考偉大建黨精神對(duì)自身成長(zhǎng)、民族振興和國(guó)家富強(qiáng)的價(jià)值意蘊(yùn)，讓他們自愿學(xué)習(xí)、自主把握和自覺(jué)踐行偉大建黨精神。教師應(yīng)提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)偉大建黨精神相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，多組織學(xué)生開(kāi)展以偉大建黨精神為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，幫助學(xué)生把握自身主體地位，讓學(xué)生深度認(rèn)同自己是時(shí)代的主體、國(guó)家的主人，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的偉大使命，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)并繼承發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神。

其次，提高受教育者的實(shí)踐能力。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，不僅要內(nèi)化于心，高度認(rèn)同，更需要外化于行，付諸實(shí)踐。第一，學(xué)校要搭建內(nèi)部實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，利用好校內(nèi)資源。思政課教師應(yīng)首當(dāng)其沖，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思政課實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)校各部門(mén)應(yīng)緊密聯(lián)系，共同打造校內(nèi)品牌實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮院、校兩級(jí)團(tuán)委和黨委的作用，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和踐行偉大建黨精神。第二，校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校爭(zhēng)取與社會(huì)各界聯(lián)系，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，傳承偉大建黨精神。同時(shí)，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深刻把握偉大建黨精神內(nèi)涵，努力踐行為人民服務(wù)的核心理念，將偉大建黨精神與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，將行動(dòng)落到實(shí)處。

（三）從教育內(nèi)容出發(fā)，注重系統(tǒng)性與生動(dòng)性

首先，注重教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。一是要從大中小學(xué)思政課一體化著手，把握系統(tǒng)性，將偉大建黨精神融入各教育階段，使各教育階段有效銜接。以大中小學(xué)思政課一體化為抓手推進(jìn)偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，二者彼此融合、相互促進(jìn)。二是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放過(guò)程中形成的偉大建黨精神是系統(tǒng)性的理論，不能將其割裂。[8]學(xué)生系統(tǒng)掌握黨的建設(shè)理論，明白其歷史邏輯，就能更為深刻地理解學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)偉大建黨精神。三是將偉大建黨精神有效融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在思政課教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將偉大建黨精神融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，融入課堂導(dǎo)入以及情境探究，系統(tǒng)完善教學(xué)內(nèi)容。

其次，增強(qiáng)教育內(nèi)容的生動(dòng)性。面對(duì)學(xué)生理解不深、興趣弱化等問(wèn)題，思政課教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。教師要把握好偉大建黨精神這一新時(shí)代思政課的鮮活題材，將感人故事、歷史背景等融入思政課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容單一化，從目標(biāo)導(dǎo)引、課程設(shè)計(jì)、交流互動(dòng)等方面挖掘課程融合的知識(shí)點(diǎn)、興趣點(diǎn)和認(rèn)同點(diǎn)。[9]將偉大建黨精神放到學(xué)生的生活中并引入課堂進(jìn)行討論，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠更好地理解、詮釋并傳承好偉大建黨精神。

（四）從教育手段出發(fā)，注重貼合性與多樣性

首先，注重教育手段的貼和性。思政課教師在將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用好教育手段，從學(xué)生實(shí)際與教學(xué)需求出發(fā)靈活運(yùn)用教學(xué)工具。第一，教師要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能單純?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)手段的時(shí)髦而忽視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教師在運(yùn)用課件教學(xué)時(shí)，不能照本宣科，也不能喧賓奪主，要做到教學(xué)手段為課程內(nèi)容服務(wù)，注重過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。第二，偉大建黨精神與思政課結(jié)合，需要做到相輔相成，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合、有機(jī)融入，不能簡(jiǎn)單移植或完全照搬紅色故事和熱點(diǎn)案例，不能忽視思政課的理論宣講作用。第三，教學(xué)手段要貼近學(xué)生的實(shí)際和生活，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源。發(fā)生在學(xué)生身邊的感人事跡都是普通人詮釋和追求生命意義和人生價(jià)值的生動(dòng)寫(xiě)照，是鮮活的思政課教材，是思想政治教育中不可多得的寶貴資源。[10]

其次，注重教育手段的多樣性。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)，要注意運(yùn)用多種教學(xué)工具，采用多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)載體，以提升整體教學(xué)效果。第一，傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生筆記、教師板書(shū)等雖然都是教學(xué)過(guò)程中必不可少的要素，但也要運(yùn)用好多媒體，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。第二，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。用線上和線下授課平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授和學(xué)習(xí)心得交流，利用線上豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生更加方便快捷地了解更多時(shí)政內(nèi)容，關(guān)注國(guó)家大事。通過(guò)線下教學(xué)增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在思政課堂上領(lǐng)會(huì)與把握偉大建黨精神，提高偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的實(shí)效。第三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。營(yíng)造良好的教育環(huán)境和教育氛圍，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，推動(dòng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，讓時(shí)代新人擔(dān)負(fù)起歷史重任。