李恒如

“一吃飯衣服就臟”怎么辦

一天，我?guī)W(xué)生去餐廳就餐，當(dāng)看到今天有油燜大蝦時(shí)，不少學(xué)生臉上露出甜滋滋的笑容?！拔易钕矚g吃蝦啦?！毙∥堂奸_眼笑地說道?！拔液糜憛挸晕r呀，吃完衣服上都是油。”這時(shí)，一個(gè)弱弱的聲音在我耳邊響起，只見小黃眉頭緊皺?！芭K一些也沒關(guān)系哦，蝦的營養(yǎng)是很豐富的?！蔽以谝慌园参康?。

不同于別的菜，吃蝦需要學(xué)生動(dòng)手剝開蝦殼，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手方面有所欠缺。我來回走動(dòng)，默默觀察每個(gè)學(xué)生吃蝦的樣子：有的嫻熟地剝好蝦，把蝦殼放在自帶的紙巾上；有的用筷子戳著蝦肉，企圖找到一個(gè)受力點(diǎn)可以讓雙手解放；還有的干脆連殼一起吃下。

看著他們滿嘴油光、滿手油污，我回想起之前就餐時(shí)的類似場景，學(xué)生總是把身上弄得“五顏六色”，他們仿佛把筷子當(dāng)成畫筆，在自己的衣服上繪就了一幅“就餐歷險(xiǎn)圖”。穿著這樣的校服上課，他們會(huì)被鼻尖圍繞的味道分散注意力，也會(huì)加重父母清洗衣物的負(fù)擔(dān)。那到底該怎么辦呢？

自主設(shè)計(jì)就餐服

我受到鄭州陳琳老師的啟發(fā)：他們班學(xué)生會(huì)在餐前穿好就餐服，排隊(duì)前往食堂就餐。我向陳老師請(qǐng)教，并詢問就餐服的定制事宜。“低年級(jí)的小朋友可以選擇亮一點(diǎn)的顏色，會(huì)更可愛活潑一點(diǎn)?！甭犎∷慕ㄗh并和學(xué)生討論后，我決定將就餐服的主色調(diào)定為黃色。學(xué)生穿上就像一群可愛的小黃鴨，形象也符合低年級(jí)學(xué)生靈動(dòng)的特點(diǎn)。

就餐服上好像缺點(diǎn)什么。于是，我提出讓學(xué)生設(shè)計(jì)班徽?！爱嫯嬆苁帧毙∈娴囊环嫬@得了學(xué)生的一致好評(píng)。在畫中，一本攤開的書上寫著班名，周圍是樹木花草。我將這個(gè)圖案放在就餐服的中間，并標(biāo)注了設(shè)計(jì)者姓名，這樣也能給予小舒充分的肯定，讓他體會(huì)為集體作貢獻(xiàn)的自豪感。

很快，就餐服就送到了學(xué)生手中，他們拿起就餐服在身上比畫著。那一刻，教室里充滿學(xué)生的歡聲笑語。我也不禁被這種氛圍所感染，站在講臺(tái)上拿起一件就餐服介紹了起來：“這是屬于你們的就餐服，它是為了保護(hù)好你們的校服而存在的，前面有一個(gè)小口袋可以給你們裝餐具，后面的帶子可以調(diào)節(jié)松緊……”

就餐服穿出其樂融融的班集體

一開始，我會(huì)在餐前挨個(gè)幫他們穿好就餐服，用手圈住學(xué)生的身體，為他們系好帶子，這時(shí)的我像是在擁抱他們，向他們傳遞教育的溫度?？蓯鄣膶W(xué)生都會(huì)回以純真可愛的笑容。穿好就餐服，學(xué)生互相交流：“我覺得我好像一個(gè)小廚師，要去做飯啦?！薄拔业囊路僖膊粫?huì)臟啦。”“我再也不怕吃蝦啦?！薄谛羞M(jìn)過程中，學(xué)生仿佛一群結(jié)隊(duì)覓食的小黃鴨，在校園里歡快地唱著歌。

后來，學(xué)生漸漸熟悉了就餐服的穿著技巧，他們圍成一圈，后面的學(xué)生幫助前面學(xué)生系帶子?？粗鴮W(xué)生幫助他人穿好就餐服互相禮貌地道謝，幫對(duì)方調(diào)節(jié)帶子松緊并撫平衣服褶皺，我被他們之間涌動(dòng)著的團(tuán)結(jié)、友愛的情誼感動(dòng)了。我還注意到，班上還有主動(dòng)吆喝的學(xué)生：“不會(huì)穿就餐服的來找我，我可以幫助你?！?/p>

動(dòng)手清洗就餐服

隨著就餐服的日?；褂?，學(xué)生的校服逐漸變得整潔，取而代之的是，這些“傷疤”就留在了就餐服上。這個(gè)時(shí)候，新的任務(wù)出現(xiàn)了——?jiǎng)邮智逑淳筒头?/p>

為此，我設(shè)計(jì)并組織召開“清洗就餐服”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生一步步學(xué)習(xí)清洗方法，在“真動(dòng)手、真實(shí)踐”中學(xué)習(xí)洗衣服的技巧，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。每周五放學(xué)前，我都會(huì)提醒學(xué)生把臟兮兮的就餐服帶回家自己清洗，我對(duì)他們說：“你有見過哪只小鴨子是讓爸爸媽媽幫忙清理羽毛的？要做一只勤勞的小黃鴨呀！”

家長在家校溝通群里開心地“曬”出孩子主動(dòng)清洗就餐服的照片和視頻：有些學(xué)生個(gè)子矮夠不到洗手臺(tái)，就在腳下墊了一個(gè)小板凳；有的學(xué)生不知道怎么揉搓就餐服上的油污，急得眉頭緊皺；有的學(xué)生不光打濕了池子里的就餐服，就連自己的衣服、鞋子濕透了；不少學(xué)生還學(xué)會(huì)了清洗自己的紅領(lǐng)巾、襪子……還有不少家長向我反饋了孩子在家的勞動(dòng)小故事，這不正是勞動(dòng)的意義嗎？

教育就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。低年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐，循序漸進(jìn)的動(dòng)手活動(dòng)帶來的成就感有助于激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣。在學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、學(xué)穿就餐服、清洗就餐服的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性得到了進(jìn)一步提高。

一群勤勞的“小黃鴨”因?yàn)橛辛司筒头摹坝鹈?，逐漸變得懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)。作為一名班主任，我慶幸沒有放過勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。