徐虹

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到：“信息化將對(duì)教育建設(shè)產(chǎn)生革命性作用，政府應(yīng)當(dāng)給予高度重視?！碑?dāng)前，信息技術(shù)已被許多學(xué)校納入教育教學(xué)活動(dòng)之中，并獲得了良好的教育效果，特別是在促進(jìn)幼兒自主探究學(xué)習(xí)方面起到了很大的作用。教育部近期頒布的《關(guān)于教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“幼兒教師應(yīng)該與時(shí)并進(jìn)，具有先進(jìn)的教育素養(yǎng)，把諸如希沃交互式電子白板等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代具體的課堂教學(xué)手段緊密結(jié)合在一起，以克服傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，借此激發(fā)幼兒自主性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而打造有效的教育課堂?！睘榱烁玫亓私猱?dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展的趨勢(shì)，掌握信息技術(shù)在與課程整合應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)做法，提高幼兒園信息化課程建設(shè)水平，我們對(duì)“希沃易+”推動(dòng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的意義與策略進(jìn)行了研究與探討。

“希沃易+”對(duì)于幼兒自主探究學(xué)習(xí)的意義

希沃易電子白板教育課堂，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)外部事情具有濃厚的興趣和求知欲，在教學(xué)活動(dòng)中利用希沃易電子白板科技，可以將那些原本簡(jiǎn)單乏味的教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的具體情景，結(jié)合幼兒的年齡特征和思考方式，利用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式將幼兒感興趣的元素展現(xiàn)出來(lái)，這樣不但可以全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，還可以達(dá)到事半功倍的教育效果，大大提高學(xué)習(xí)成效。

“希沃易+”教學(xué)，有利于教師突破教學(xué)重難點(diǎn)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法解決重難點(diǎn)是課堂教學(xué)失敗的關(guān)鍵原因。因此，老師們需掌握必要的駕馭課堂的技巧，還要充分利用“希沃易+”的輔助教育功能，使比較抽象難懂的內(nèi)容變得具體化、直接、生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)幼兒在多種感官系統(tǒng)上的認(rèn)知和注意力，從而很好地解決教學(xué)中的難題。

“希沃易+”推動(dòng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的策略

利用信息技術(shù)，推動(dòng)幼兒的自主探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，常規(guī)的教學(xué)方法多是讓孩子完成“看”的學(xué)習(xí)，卻忽略了其“做”的能力，而通過(guò)信息技術(shù)指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，能夠鍛煉孩子的自主探究意識(shí)。信息技術(shù)能夠幫助孩子從圖片、文本、錄像、聲音中感受到學(xué)科的立體感與科學(xué)性，讓科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的神秘謎團(tuán)得到一一探究，不但有利于孩子的科學(xué)思維成長(zhǎng)，更有助于孩子科學(xué)素養(yǎng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“大自然的奇特——鳥(niǎo)類(lèi)認(rèn)識(shí)”這一科學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)橛變旱哪挲g普遍較小，不能實(shí)地進(jìn)行科學(xué)探究，所以，教師要充分運(yùn)用多媒體，向幼兒展示大自然中各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，讓幼兒在生動(dòng)、直觀的視頻素材中，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)有所認(rèn)識(shí)，使幼兒對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇心，產(chǎn)生探究欲望。在多媒體視頻中，鳥(niǎo)兒的聲音、外觀、生活習(xí)性等都展現(xiàn)得淋漓盡致，教師要找到幼兒感興趣的點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)。

巧用信息技術(shù)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供更多資源

幼兒自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，自發(fā)地探索和認(rèn)知周?chē)挛锏倪^(guò)程，是通過(guò)自己特有的方式與周?chē)h(huán)境互動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的能力。處于幼兒期的孩子求知欲旺盛，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇和向往，樂(lè)于通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去了解一切。但由于受到年齡特點(diǎn)和能力水平的限制，他們通過(guò)自身努力汲取知識(shí)與技能的水平也有限。而在“希沃易+”教育環(huán)境下，能非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。如幼兒提問(wèn)：“自行車(chē)的輪子有沒(méi)有方形的？”教師利用信息技術(shù)手段讓幼兒觀察、對(duì)比圓形車(chē)輪和方形車(chē)輪的自行車(chē)，引導(dǎo)幼兒了解圓形車(chē)輪自行車(chē)的運(yùn)行速度比方形車(chē)輪快。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合及語(yǔ)言的表達(dá)，幼兒不僅能隨時(shí)隨地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還獲得了更多的學(xué)習(xí)資源。

適時(shí)反映掌握情況，調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲

在信息化高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已然成為當(dāng)今教學(xué)的主體。多媒體輔助課程的設(shè)置為教師提供了極大的可能性，激發(fā)了幼兒的好奇心。教師可根據(jù)課程的需要，設(shè)置好活動(dòng)環(huán)節(jié)，逐步加深教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒自己去探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

利用信息技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)情境設(shè)計(jì)

3-6歲年齡段的孩子身體發(fā)展還不完善，在這一階段進(jìn)行科學(xué)合理的教育，要求教師積極革新教學(xué)方法，選擇符合其身體特征、知識(shí)水平的教學(xué)策略，激發(fā)孩子“做與想”有效融合的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性，促進(jìn)孩子的發(fā)展?？茖W(xué)知識(shí)具有來(lái)源于實(shí)際、最終回到實(shí)際的特點(diǎn)。在科學(xué)課程教育中，教師應(yīng)針對(duì)科普知識(shí)的實(shí)際特征設(shè)計(jì)情境，并引導(dǎo)幼兒走進(jìn)具體的教學(xué)活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒在教育情境中開(kāi)拓思維，啟發(fā)幼兒有效應(yīng)用科普知識(shí)。

在課程教學(xué)活動(dòng)中，情境設(shè)計(jì)的方式有很多，包括物品陳列、實(shí)際操作、信息介紹等。信息技術(shù)教學(xué)具有圖文融合的特點(diǎn)，將其帶入科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)⑽谋?、圖像、影像、語(yǔ)音等內(nèi)容結(jié)合到一起，從而實(shí)現(xiàn)信息的有效演示，創(chuàng)設(shè)出良好的科學(xué)教育環(huán)境，為后續(xù)衍生的課程活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。例如，幼兒園開(kāi)展“水的三態(tài)變化”科學(xué)探索主題活動(dòng)時(shí)，教師就可以導(dǎo)入一些視頻資源，視頻中可以簡(jiǎn)單介紹實(shí)際生活中水的固液汽三種形態(tài)的演變狀況和轉(zhuǎn)變條件。通過(guò)視頻引導(dǎo)教學(xué)法，幼兒們直觀地掌握了水的形態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)啟迪了幼兒的思路，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了“做與思”的有效融合。

利用“希沃易+”，培養(yǎng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的興趣和能力

隨著教育變革的不斷發(fā)展，以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化成為教育領(lǐng)域新的戰(zhàn)略任務(wù)。作為教師，需要不斷提高信息化教學(xué)的能力，改善教育教學(xué)中的組織形式和管理模式，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)技術(shù)與理念的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用“希沃易+”教學(xué)，“希沃易+”教學(xué)可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的教師對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱淖灾魈骄繉W(xué)習(xí)。同時(shí)，在利用“希沃易+”開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“希沃易+”對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行自主探究，根據(jù)自身的愛(ài)好和性格特點(diǎn)進(jìn)行有方向、有目的的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

希沃易電子白板既繼承了普通黑板的各種特點(diǎn)，又將圖像、聲音、圖形和語(yǔ)音等信息結(jié)合在一起，并利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控和管理，將其內(nèi)容與信息有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)行各種交互式操作。在信息技術(shù)2.0的背景下，通過(guò)信息化教學(xué)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變幼兒學(xué)習(xí)方式，探索信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合，提升教師信息化教學(xué)能力，能夠不斷推動(dòng)幼兒進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。