2023年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試歷史試題，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，有機(jī)融入黨的二十大精神，以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，立足教育部統(tǒng)編版高中歷史教材，突出《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“一核四層四翼”的總體要求，堅(jiān)持高考綜合改革方向，落實(shí)高考內(nèi)容改革要求，秉承“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的基本原則，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮高考選人育人功能。

一、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

試題堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，切實(shí)增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，彰顯高考的育人功能。

（一）堅(jiān)持五史入題，弘揚(yáng)中華文明

試題注重對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史的考查，深化學(xué)生對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民正信心百倍推進(jìn)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍”的認(rèn)識(shí)。第3題以吐魯番發(fā)現(xiàn)的粟特人的墓志銘為情境，通過其家世的記載，考查華夏文化認(rèn)同觀念，體現(xiàn)中華文化強(qiáng)大的吸引力，有利于深化學(xué)生對(duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)中華民族的認(rèn)同感，堅(jiān)定學(xué)生愛國(guó)愛家的信念，厚植愛國(guó)主義情懷。第4題以北宋的海外貿(mào)易入題，反映了這一時(shí)期海上絲綢之路的繁榮，凸顯了中華文明的開放性與包容性。第8題以中國(guó)共產(chǎn)黨黨史上的革命文物—早期蘇維埃政權(quán)發(fā)行的郵票和當(dāng)時(shí)的實(shí)寄封為情境，素材鮮活、情境生動(dòng)，考查了新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，反映了黨對(duì)政權(quán)建設(shè)進(jìn)行的積極探索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力。第10題通過圖表的方式呈現(xiàn)了21世紀(jì)以來中國(guó)三大產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的發(fā)展變化，考查了在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨和國(guó)家事業(yè)取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信，引導(dǎo)學(xué)生立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代重任。第18題通過漢字、書法在中國(guó)歷史上不同時(shí)期的發(fā)展概況來創(chuàng)設(shè)情境，通過開放性的設(shè)問讓學(xué)生探究漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，既考查了學(xué)生歷史分析能力、歷史探究能力，更能讓學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值與世界意義，從而堅(jiān)定文化自信，樹立建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的信心。

（二）落實(shí)立德樹人，注重五育并舉

試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的品德、創(chuàng)新的思維、良好的審美情趣以及崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第13題以伊比利亞人將馬爾代夫的海貝作為貨幣在西非等地購(gòu)買奴隸和商品創(chuàng)設(shè)情境，揭露了西方殖民者在早期海外貿(mào)易和殖民活動(dòng)中血腥的罪惡行為，使學(xué)生認(rèn)清資本主義的價(jià)值觀和道德觀，從而自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第18題以展現(xiàn)文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式—書法為情境，通過呈現(xiàn)多種書體，培養(yǎng)學(xué)生的高雅審美情趣和良好審美意識(shí)，讓學(xué)生在生活中能夠感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而提升學(xué)生審美素養(yǎng)，陶冶其情操、溫潤(rùn)其心靈、激發(fā)其創(chuàng)新活力。第5題圖文并茂、生動(dòng)形象地展示了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)具制造、果木種植、鋤墾園地等生活情境，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，傳承勞動(dòng)技藝，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和辛勤勞作的場(chǎng)景。第9題通過第一個(gè)五年計(jì)劃期間工人階級(jí)積極參加勞動(dòng)競(jìng)賽，推進(jìn)社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)的情境，弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，認(rèn)同勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。

二、聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科功能

習(xí)近平總書記指出，“今天世界遇到的很多事情可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生的很多事情也可以作為今天的鏡鑒。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧，所以說，歷史是人類最好的老師”。試題命制嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，旨在提升學(xué)生歷史思維，拓寬歷史視野，發(fā)揮“以史為鑒”的功能。

(一)聚焦核心素養(yǎng)，突出唯物史觀

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查貫穿于整卷試題中。第1題以張家口尚義四臺(tái)遺址文化為情境，利用“打制、磨制石器”“粟與黍”“半地穴式房址”等信息，考查學(xué)生時(shí)空觀念；該遺址利用河北地方文化資源，使學(xué)生感受家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。第2題以考古出土發(fā)現(xiàn)的青銅器銘文與傳世文獻(xiàn)記載的對(duì)比入題，重點(diǎn)考查學(xué)生比較、分析不同來源和不同觀點(diǎn)史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，同時(shí)以出土文物史料與傳世文獻(xiàn)的記載差異進(jìn)行命題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料背后信息進(jìn)行深層次思考，進(jìn)而將唯物史觀運(yùn)用到歷史探究中。第11題從古代印度種姓制度入手，引導(dǎo)學(xué)生將材料與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，深入分析后作出合理的歷史解釋，得出正確的歷史結(jié)論，認(rèn)識(shí)人類文明發(fā)展的多樣性，從而增強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)，拓寬國(guó)際視野。第14題以19世紀(jì)英法之間的貿(mào)易入題，考查學(xué)生在歷史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的時(shí)空框架下對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、比較，考查學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。

唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論，是其他核心素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“將唯物史觀運(yùn)用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想”。試題在全面考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)唯物史觀理解和運(yùn)用的考查。第20題以“中國(guó)農(nóng)村派”的農(nóng)村調(diào)查研究來創(chuàng)設(shè)情境，展示了早期中國(guó)馬克思主義學(xué)者正確運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的具體分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唯物史觀的重要價(jià)值；要求學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)對(duì)中國(guó)農(nóng)村派的活動(dòng)及主張進(jìn)行闡釋，不僅突出考查了學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的理論和方法分析解決問題的能力，同時(shí)以歷史探究的方式對(duì)唯物史觀進(jìn)行考查，既創(chuàng)新了考查方式，也有利于引導(dǎo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

（二）關(guān)注治理體系，體現(xiàn)歷史智慧

“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是黨的二十大報(bào)告的重要內(nèi)容。

基層治理是國(guó)家治理的有機(jī)組成部分和重要基礎(chǔ)，試題重視對(duì)古今中外歷史上基層治理和全球治理的考查，發(fā)揮歷史學(xué)的鑒古知今作用。第17題以地方志中的元朝“諸色戶計(jì)”史料入題，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，分析元代劃分戶口類型的依據(jù)及其影響，使學(xué)生理解中國(guó)古代基層治理中戶籍管理與基層組織構(gòu)建。第12題以中世紀(jì)中期英國(guó)莊園管理的變化入題，反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)基層治理趨于規(guī)范，培育學(xué)生認(rèn)識(shí)世界歷史的多元面貌，黨的二十大報(bào)告指出，“中國(guó)積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，踐行共商共建共享的全球治理觀”，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中國(guó)基層治理的思考。

第19題以近代以來人類北極探險(xiǎn)與開發(fā)的歷史入題，通過人類對(duì)北極探險(xiǎn)與開發(fā)在不同時(shí)空變化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解世界歷史的進(jìn)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解北極開發(fā)與全球治理的內(nèi)在聯(lián)系，以及我國(guó)積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，為全球治理體系改革和建設(shè)提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案，展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

試題引導(dǎo)學(xué)生深刻理解推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義，并從歷史中汲取歷史智慧，發(fā)揮歷史學(xué)的資政育人價(jià)值。

2023年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試歷史試題，堅(jiān)持“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)中提質(zhì)”的原則，通過優(yōu)化試題情境，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和歷史學(xué)科思維品質(zhì)，增加試題的基礎(chǔ)性、綜合性、開放性和探究性，充分發(fā)揮試題的選人育人功能，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。試題考查內(nèi)容全面，將必修教材與選擇性必修教材融合，引導(dǎo)高中歷史教學(xué)，推動(dòng)“雙減”政策落地生效。