王 瑞(江蘇省徐州市大馬路小學(xué)校 221000)

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備數(shù)學(xué)思維是非常重要的，擁有數(shù)學(xué)思維可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)將生活現(xiàn)象與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)邏輯轉(zhuǎn)化為“接地氣”的生活實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解程度。因此，為了避免一些教師一味采取“單一的”“死板的”教學(xué)，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，可采取教學(xué)課堂生活化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原則

數(shù)學(xué)思維是一種抽象思維方式，需要通過訓(xùn)練才能提高。而生活化教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，以更加貼近學(xué)生生活實(shí)際和興趣愛好，使學(xué)生更易于理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)方法需要遵循三個(gè)原則：主觀性、實(shí)用性、趣味性。

主觀性原則指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題。這意味著教師需要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，從學(xué)生自身出發(fā)，設(shè)計(jì)有情境感和啟發(fā)性的問題，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、交流和探究。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，如買東西找零等，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

實(shí)用性原則指讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，以體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)際意義。這需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過與學(xué)生共同解決實(shí)際問題來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，可以讓學(xué)生在解決電費(fèi)、水費(fèi)等實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

趣味性原則指采用有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和樂趣。這需要教師關(guān)注學(xué)生情感需求，通過輕松愉快的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以利用數(shù)學(xué)游戲、趣味競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

生活化教學(xué)方法是一種有效的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策略。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活息息相關(guān)，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。通過主觀性、實(shí)用性和趣味性三個(gè)原則的指導(dǎo)，教師可以更好地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

二、提高學(xué)生思維訓(xùn)練的課堂教學(xué)生活化路徑

1.教學(xué)氛圍生活化，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對(duì)提高學(xué)生思維訓(xùn)練起到了至關(guān)重要的作用。生活化的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。這種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更加愉快地掌握知識(shí)。首先，教師應(yīng)理解學(xué)生需求，為其創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其在教學(xué)中，教師應(yīng)該理解學(xué)生需求，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造舒適、溫馨、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在課堂上布置一些有趣的裝飾，讓學(xué)生覺得課堂是一個(gè)溫馨的地方。教師還可以借助音樂、燈光等元素，讓學(xué)生感受生活氣息和舒適氛圍，更容易投入學(xué)習(xí)中，保持學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣可以讓學(xué)生參與到課堂中來，增強(qiáng)參與感和歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和合作，讓學(xué)生在課堂上形成良好的互助學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采用小組討論、競(jìng)賽、合作探究等方式，讓學(xué)生在小組中相互交流、相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同探究問題。這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和能力提高。教師通過創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氛圍中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，更好發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升綜合能力。

2.課堂教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)散思維

生活化教學(xué)方法可以在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)散思維，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教師通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生思考和興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的對(duì)稱性質(zhì)”時(shí)，可以用生活中常見的對(duì)稱物體來激發(fā)學(xué)生興趣?？梢宰寣W(xué)生找出自己身邊的對(duì)稱物體并加以分類，如對(duì)稱軸的種類、對(duì)稱圖形的種類等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)稱性質(zhì)，然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)稱性質(zhì)的定義和特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱性質(zhì)有更深刻理解，還鍛煉了學(xué)生的分類能力和發(fā)散思維。

3.教學(xué)情境生活化，提升學(xué)生的探究思維

教學(xué)情境生活化是通過設(shè)置具有生活情境的問題和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提升他們的探究思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將問題場(chǎng)景化，讓學(xué)生通過探究來理解和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“面積和周長(zhǎng)”時(shí)，可以給學(xué)生提供一組不同大小的紙片，讓他們通過實(shí)際測(cè)量紙片的長(zhǎng)和寬來計(jì)算紙片的面積和周長(zhǎng)。教師可以提出一些問題，如“當(dāng)紙片的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，它的面積和周長(zhǎng)分別是多少?”“當(dāng)紙片的長(zhǎng)寬比為3∶2時(shí)，它的面積和周長(zhǎng)分別是多少?”“當(dāng)紙片的面積為12平方厘米時(shí)，它的長(zhǎng)和寬可能有哪些組合?”……

教師還可以通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)平面向量時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中的例子，如風(fēng)箏的飛行或人行走的方向等，來理解平面向量的概念及其運(yùn)算規(guī)律。這樣不僅可以提高學(xué)生的探究思維，還可以幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境引入這節(jié)新課，可以問學(xué)生“你們見過奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗圖案嗎，除此之外你們還見過哪些圖標(biāo)?”學(xué)生就會(huì)去聯(lián)想生活中的圖標(biāo)，諸如禁止停車標(biāo)志、洗手間標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志以及各種建筑位置的指示牌等。教師還可以通過學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊枞ヒ龑?dǎo)教學(xué)，如“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水”，通過提問學(xué)生：兩只青蛙呢? 三只青蛙呢? 訓(xùn)練學(xué)生探究性數(shù)學(xué)思維。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，幫助學(xué)生培養(yǎng)拓展思維

首先，課堂練習(xí)生活化。學(xué)習(xí)是為了服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。每次學(xué)完新課后，教師可以編寫一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。例如，在某個(gè)節(jié)日，教師讓學(xué)生根據(jù)黑板上的數(shù)學(xué)信息提出關(guān)于那個(gè)節(jié)日的問題并解答。此外，在課堂上讓學(xué)生找出那些學(xué)生表現(xiàn)好的行為，以此來促進(jìn)學(xué)生課堂參與積極性。其次，課后作業(yè)生活化。建議可以布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形”后，讓學(xué)生在家中找出這些圖形，鞏固所學(xué)知識(shí)；在學(xué)習(xí)“0的意義”后，讓學(xué)生在家中找到哪里有0這個(gè)數(shù)字。此外，布置作業(yè)讓學(xué)生用相機(jī)站在不同的位置給自己最喜歡的玩具拍照并上傳到線上班級(jí)群分享，以此來提高學(xué)生的興趣和參與度。這些生活化的作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

5.策劃生活類學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

很多學(xué)生往往習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，難以真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。而策劃生活類學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得學(xué)習(xí)樂趣。那么，如何策劃生活類學(xué)習(xí)活動(dòng)呢? 教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有趣味性和實(shí)用性的活動(dòng)。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，如益智游戲、數(shù)學(xué)手工制作、戶外探究等，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中，自然地掌握和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過程中，要注意學(xué)生活動(dòng)的參與性和互動(dòng)性。讓學(xué)生自主組隊(duì)，開展合作探究，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究思維。例如，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)益智游戲時(shí)，可以讓學(xué)生自行分組，共同設(shè)計(jì)和制作游戲，通過比賽的形式來檢驗(yàn)各組的游戲設(shè)計(jì)是否合理、是否有趣。

教師還可以結(jié)合生活實(shí)際情況，挖掘數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生到市場(chǎng)、超市等地方，觀察商品的價(jià)格和數(shù)量，計(jì)算各種折扣?；蛘吲e辦簡(jiǎn)單的繪畫競(jìng)賽，幫助學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造性和藝術(shù)天賦。在繪畫過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)幾何知識(shí)來構(gòu)圖，確定比例、角度和尺寸等，從而加深他們對(duì)幾何概念的理解和運(yùn)用。例如，讓學(xué)生繪制自己家的平面圖，要求按比例尺繪制。這既可以幫助學(xué)生理解平面幾何概念，又可以培養(yǎng)他們的空間想象能力?；蛘呓M織數(shù)學(xué)手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生利用各種材料制作數(shù)學(xué)模型，如正方體、長(zhǎng)方體等，不僅可以加深學(xué)生對(duì)幾何概念的理解，還可以提高他們的手工技能和實(shí)際運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

本文探討了學(xué)生思維訓(xùn)練的課堂教學(xué)生活化路徑，從教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)、教學(xué)情境、作業(yè)設(shè)計(jì)、策劃生活類學(xué)習(xí)活動(dòng)五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。通過這些生動(dòng)具體的實(shí)踐案例可以看到，將教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中自主探究、獨(dú)立思考，能夠極大地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。同時(shí)，教學(xué)生活化還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在愉悅和輕松氛圍中快樂學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。教學(xué)生活化已成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要趨勢(shì)之一，當(dāng)然，它不是一蹴而就的，還需要教師在日常教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐，應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，積極尋找和開發(fā)新的教學(xué)方法和手段，逐步推進(jìn)教學(xué)生活化，不斷提高學(xué)生思維訓(xùn)練水平和創(chuàng)新能力。