薛紅心

（山東省桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 桓臺(tái) 256400）

信息時(shí)代下初中信息科技教學(xué)所受的重視程度不斷提高，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式優(yōu)化工作中也需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。為了使初中信息科技教學(xué)取得更好的效果，教師根據(jù)新時(shí)期教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)了更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，并且引進(jìn)更多教學(xué)理念和技術(shù)手段，使得信息科技教學(xué)活動(dòng)的效果得以改善，在很大程度上解決了教學(xué)過(guò)程中存在的一些影響課堂效率的問(wèn)題。這不僅提高了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成度，也為學(xué)生全面發(fā)展提供了更好的條件。

一、新時(shí)期初中信息科技教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備和各方面的能力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)。因此，教師開(kāi)展初中信息科技教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加尊重和肯定學(xué)生的主體地位，借助教學(xué)模式創(chuàng)新使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)。尤其在信息時(shí)代，教師通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)模式優(yōu)化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，并且明確了信息科技對(duì)提升社會(huì)生產(chǎn)力和促進(jìn)行業(yè)發(fā)展方面產(chǎn)生的作用。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師利用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷提升，使其不僅學(xué)到了應(yīng)用技術(shù)，也有效提高了自身的核心素養(yǎng)。正是因?yàn)榻處煂?chuàng)新意識(shí)融入到信息科技教學(xué)活動(dòng)中，才使得課程教學(xué)活動(dòng)更加高效科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維、強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)力產(chǎn)生了積極的影響，確保學(xué)生可以形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、得到更大的發(fā)展空間。教師借助教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造了更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，這在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息科技這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到信息科技這門(mén)課程的重要意義。

二、新時(shí)期初中信息科技教學(xué)模式創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)

初中信息科技課程教學(xué)活動(dòng)中，教師需要明確教學(xué)模式創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)，找到正確的創(chuàng)新方向，只有這樣才能將各種新的教學(xué)方法合理應(yīng)用于信息科技課程教學(xué)中，使其發(fā)揮最佳效果，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位

新時(shí)期，教師必須明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以從改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位入手，開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新工作，通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效完成既定教學(xué)目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在與生活脫節(jié)，知識(shí)抽象性比較強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)信息科技知識(shí)的信心和積極性。之所以會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，基本上是被動(dòng)地接受知識(shí)教育，很難真正掌握知識(shí)應(yīng)用的方法，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起。如今，教師從改變學(xué)生角色定位入手開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新工作，使得學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)效果顯著。具體來(lái)說(shuō)，教師需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等各種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生可以從新的教學(xué)內(nèi)容中找到自己感興趣的知識(shí)，從而提升自身學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生深入開(kāi)展信息科技學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式

在中學(xué)信息科技教學(xué)模式改革的過(guò)程中，轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方式是十分重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)行為方面，教師采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。因此，教師要尋求最適合學(xué)生的教學(xué)模式，將轉(zhuǎn)變教學(xué)模式當(dāng)作重要的研究方向，利用教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)，只有這樣才能展現(xiàn)出教學(xué)模式創(chuàng)新的作用。教師通過(guò)對(duì)自己過(guò)去教學(xué)活動(dòng)的思考和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)：以前的教學(xué)模式雖然可以起到一定的作用，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)科知識(shí)，但是長(zhǎng)久來(lái)看無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，導(dǎo)致了信息科技課程教學(xué)的效率比較低。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教師立足于“以人為本”的教學(xué)理念，開(kāi)展教學(xué)模式革新工作，根據(jù)學(xué)生性格愛(ài)好和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使課堂教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)高效。

（三）改變教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練方法

在初中信息科技課程教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著重要的職責(zé)，并且發(fā)揮著重要的作用。鑒于信息科技是一門(mén)以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的課程，因此在課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解與運(yùn)用絕大部分來(lái)自教師開(kāi)展的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生可以自主操作、組織研究，并且可以通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證自己的某些想法。但是，在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接收教師講授的教學(xué)內(nèi)容，并且按照教師的指令完成實(shí)踐操作活動(dòng)，盡管這樣可以使學(xué)生加快對(duì)知識(shí)的理解速度，但是這些知識(shí)更多是由機(jī)械性的動(dòng)作所產(chǎn)生的，在學(xué)生的大腦中不會(huì)留下太深的印象，也不會(huì)持久。為了改變這種現(xiàn)象、有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師利用教學(xué)創(chuàng)新，將循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為能夠體現(xiàn)學(xué)生自主意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ诤系綄?shí)踐操作活動(dòng)中，通過(guò)這種方式強(qiáng)化教師教學(xué)效果，使學(xué)生了解教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用，從而使得教學(xué)相長(zhǎng)。

三、初中信息科技教學(xué)現(xiàn)狀分析

從整體情況來(lái)看，初中信息科技教學(xué)活動(dòng)普遍存在認(rèn)識(shí)定位不準(zhǔn)確、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。學(xué)生雖然對(duì)信息科技課程有一定的興趣，但是并不積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象有多方面原因，只有從根本上解決各方面的問(wèn)題才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

仔細(xì)分析初中信息科技教學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，授課時(shí)長(zhǎng)較短，很難在有限的時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容。教師的授課活動(dòng)或多或少會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，甚至部分教師沒(méi)有正確對(duì)待教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工作，使得這部分教師雖然表面上認(rèn)真遵守教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，但是并沒(méi)有體現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。此外，部分教師認(rèn)為信息科技和語(yǔ)數(shù)外等課程相比，地位和作用有所差別，在授課時(shí)沒(méi)有保持足夠的重視，這也是學(xué)生無(wú)法取得預(yù)期效果的主要原因。并且信息科技在學(xué)生課程排表中所占的比例相對(duì)較小，但是其教學(xué)內(nèi)容卻復(fù)雜晦澀，教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師急于在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講授更多知識(shí)，難以兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了課堂的主體地位，進(jìn)而使得教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法完成既定教學(xué)目標(biāo)。

四、新時(shí)期初中信息科技教學(xué)模式創(chuàng)新的有效措施

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

一方面，教師在創(chuàng)新信息科技教學(xué)模式時(shí)，可以借助理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息科技這門(mén)課程離不開(kāi)實(shí)踐操作，學(xué)生如果單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很難取得比較好的學(xué)習(xí)效果，難以解決各種實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中，確保學(xué)生可以在實(shí)踐操作的過(guò)程中掌握知識(shí)運(yùn)用的方法，并且有效提升自身動(dòng)手操作能力，能夠做到利用自身知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須給予學(xué)生足夠的支持和幫助，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，利用自主學(xué)習(xí)探究和小組合作的方式全方位提升自身學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Word 格式刷使用”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅需要借助實(shí)踐操作活動(dòng)幫助學(xué)生了解格式刷的基本用法，還需要確保學(xué)生能夠按照要求靈活使用格式刷，通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)Word 各種小工具的了解和掌握程度，做到舉一反三。

另一方面，教師在創(chuàng)新信息科技教學(xué)模式時(shí)可以采用游戲化教學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段，學(xué)生仍處在思想發(fā)育的黃金時(shí)期，往往會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師要把握住學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以此為依據(jù)開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中更好地理解和應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)這種方式使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而配合教師完成信息科技學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師針對(duì)“探究計(jì)算機(jī)的硬件組成”一課中“解剖一臺(tái)計(jì)算機(jī)”這一知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合利用希沃的“課堂活動(dòng)”功能，借助游戲化教學(xué)元素設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用“知識(shí)競(jìng)賽”的方式為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。可以通過(guò)搶答的方式，為學(xué)生展示空白的硬件圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的記憶將硬件拖動(dòng)到相應(yīng)位置。也可以利用連線題讓學(xué)生進(jìn)行硬件圖片和對(duì)應(yīng)名稱的連線，要求學(xué)生以搶答的方式完成“知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。再比如，在講授python 編程迭代計(jì)算時(shí)，教師可以采用小組PK 賽方式來(lái)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉出生活中的迭代計(jì)算的實(shí)例，從而學(xué)以致用。利用這種方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（二）借助信息科技手段創(chuàng)新教學(xué)模式

新時(shí)期，初中信息科技教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新教學(xué)模式需要充分發(fā)揮信息科技教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，借助各種信息化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方法，將各種教學(xué)資源有效整合在一起，為學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，情境教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂是比較常用的手段，并且在初中信息科技教學(xué)活動(dòng)中取得了比較好的效果。教師從學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也可以從學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好興趣的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融合生活實(shí)例，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加貼合學(xué)生日常生活，確保學(xué)生能夠從日常生活中找到解決重難點(diǎn)知識(shí)的切入點(diǎn)，從生活化教學(xué)情境中有效培養(yǎng)自身認(rèn)知能力，為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)打好基礎(chǔ)。在初中信息科技教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)“PPT”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及班級(jí)的電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造切合實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，將一些優(yōu)秀的PPT 作品展示在多媒體平臺(tái)上，使學(xué)生能夠在觀賞的過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式會(huì)集中學(xué)生注意力，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的想法課后制作PPT，組織班級(jí)比賽，通過(guò)這種方式為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展創(chuàng)意思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技巧靈活應(yīng)用于實(shí)踐操作中。學(xué)生完成制作PPT 的任務(wù)之后，教師需要利用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中存在的缺陷和問(wèn)題，通過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助有效解決問(wèn)題。此外，教師也不能忽視翻轉(zhuǎn)課堂的作用和價(jià)值，在開(kāi)展信息科技教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要綜合各方面因素開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效解決疑難問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念下，初中信息科技教師需要改變自身在課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色定位，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生提供服務(wù)和幫助，使學(xué)生能夠拉近和教師之間的距離，真正從思想上改變學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，初中信息科技教師可以推廣使用分組學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等模式提升學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生可以在與同學(xué)和教師的互動(dòng)中吸收更多知識(shí)、掌握更多學(xué)習(xí)方法，借助“頭腦風(fēng)暴”解決疑難問(wèn)題，完善自身知識(shí)體系。

（三）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在初中信息科技教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中生信息科技學(xué)習(xí)的效果。

一方面，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。另一方面，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，促使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升初中信息科技教學(xué)效果。

例如，在初中信息科技教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提出一些任務(wù)，如要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)易的廣告宣傳海報(bào)，在這一過(guò)程中，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)設(shè)計(jì)廣告宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（四）采用生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用能力

生活教育是陶行知首先提出的，他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要依靠課堂，生活與社會(huì)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。所以，教師要把課堂教學(xué)與生活、社會(huì)、實(shí)踐等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，圍繞生活進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠靈活地閱讀，達(dá)到學(xué)以致用的目的。信息技術(shù)學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的綜合性，還具有最明顯的實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科特點(diǎn)。因此，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都離不開(kāi)學(xué)生的生活，在這種情況下，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該將生活知識(shí)融入其中，將生活與信息技術(shù)理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如，教師在教授了Word 之后，就可以讓同學(xué)們用Word 來(lái)為自己的班級(jí)做一個(gè)宣傳語(yǔ)。在教授了Excel 之后，可以指導(dǎo)學(xué)生收集他們最近一次考試的成績(jī)，并自主制作分?jǐn)?shù)表格；當(dāng)學(xué)生了解了網(wǎng)站的制作知識(shí)之后，就可以讓學(xué)生以《我和我的朋友》為題目來(lái)做網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。將生活與信息技術(shù)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更深入的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，將信息技術(shù)知識(shí)貫徹到生活中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期初中信息科技教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，向新的方向發(fā)展。為此教師必須優(yōu)化自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，借助各種科技教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展成果，為學(xué)生提供更加科學(xué)高效的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身作用和價(jià)值，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在新的教學(xué)方法支持下，利用發(fā)散思維和實(shí)踐能力得到更好的學(xué)習(xí)效果。從初中信息科技教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教學(xué)模式改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取多種教學(xué)方法，才能充分展現(xiàn)最好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。