郭繼榮

（江蘇省南通市東方中學(xué)，江蘇 南通 226500）

所謂“增值性評(píng)價(jià)”，這是一種最為前沿的教育評(píng)價(jià)方式，不以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不做橫向?qū)Ρ?，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，考查學(xué)生學(xué)業(yè)成就的凈增值。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求，與主體教學(xué)理念高度契合，教師要對(duì)“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制執(zhí)行條件做優(yōu)化評(píng)價(jià)，為順利介入道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生對(duì)“增值性評(píng)價(jià)”方式比較有認(rèn)同感，教師充分考慮學(xué)情展開(kāi)具體設(shè)計(jì)和組織，其實(shí)踐意義更為深遠(yuǎn)。

一、滲透“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制，發(fā)掘課堂積極因素

教師要有意識(shí)滲透“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制，確立增值評(píng)價(jià)方向，對(duì)道德與法治課堂教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)深入研究，找到評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)取點(diǎn)，為學(xué)生順利進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建創(chuàng)造條件。

（一）確立增值評(píng)價(jià)方向

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)在教師主宰之下展開(kāi)，學(xué)生基本沒(méi)有參與機(jī)會(huì)，其主觀意見(jiàn)也往往被忽視，這樣的課堂無(wú)疑是呆板的。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)要考慮學(xué)生接受實(shí)際，這樣才能為學(xué)生提供最貼心的服務(wù)。在課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，適時(shí)滲透“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制，符合學(xué)科教學(xué)基本要求，符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律。學(xué)生是課堂教學(xué)的參與方，教師在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)推出評(píng)價(jià)機(jī)制，凸顯教師執(zhí)教的理性和智慧。

教師圍繞道德與法治課堂教學(xué)的具體目標(biāo)要求，滲透“增值性評(píng)價(jià)”方向指導(dǎo)，依托啟思性問(wèn)題、引導(dǎo)性語(yǔ)言、驅(qū)動(dòng)性任務(wù)等教學(xué)載體，為學(xué)生指明課堂學(xué)習(xí)思維主線，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和參與度。如教學(xué)八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》，教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)是：有人說(shuō)，每一個(gè)人都生活在社會(huì)群體之中，如果離開(kāi)社會(huì)群體，則難以生存下去。你如何看待這樣的問(wèn)題？能否找到一些案例進(jìn)行分析和佐證呢？學(xué)生面對(duì)這樣的問(wèn)題，開(kāi)始了主動(dòng)思考和研究，課堂研學(xué)氣氛逐漸形成。教師組織學(xué)生深入思考，在互動(dòng)交流中形成體悟感知，課堂氣氛活躍起來(lái)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師只是推出一些思考問(wèn)題，便成功調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)思維，在主動(dòng)交流中達(dá)成一些學(xué)習(xí)共識(shí)?！霸鲋敌栽u(píng)價(jià)”沒(méi)有固定格式，教師推出討論活動(dòng)，學(xué)生回饋主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生對(duì)“增值性評(píng)價(jià)”有認(rèn)同感，能夠積極配合教師設(shè)計(jì)展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，無(wú)疑為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供便利條件，課堂教學(xué)質(zhì)量有了強(qiáng)力保障。

（二）啟動(dòng)“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制

道德與法治學(xué)科教學(xué)程序啟動(dòng)后，教師關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠?yàn)檎n堂注入豐沛動(dòng)力?！霸鲋敌栽u(píng)價(jià)”關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師適時(shí)啟動(dòng)“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制，對(duì)學(xué)生形成感官觸動(dòng)，其調(diào)度作用更為顯著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。“增值性評(píng)價(jià)”注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，以及進(jìn)步幅度表現(xiàn)，教師科學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行增值評(píng)價(jià)方案，能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)帶來(lái)更多正面助力支持。

教師加強(qiáng)道德與法治學(xué)科教輔資源的開(kāi)發(fā)整合，有目的性的在課堂教學(xué)中投放典型案例、生活事件、社會(huì)熱點(diǎn)等素材內(nèi)容，為學(xué)生從更多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)思考提供豐富的感性認(rèn)知素材支持，促進(jìn)“增值評(píng)價(jià)機(jī)制”在道德與法治課堂教學(xué)中的順利啟動(dòng)。如教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為關(guān)注，教師對(duì)此需要有理性思考，注意利用“增值性評(píng)價(jià)”活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)調(diào)度。在教學(xué)方案執(zhí)行過(guò)程中，教師先組織學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題討論，然后選擇具體案例，要求學(xué)生對(duì)案例做具體分析，并做出一些評(píng)價(jià)分析。如：有人沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤了學(xué)習(xí)，甚至搞垮了身體，你如何看待這樣的行為？要消除網(wǎng)癮，你有什么良策？學(xué)生接納這些評(píng)價(jià)任務(wù)后，都能夠主動(dòng)展開(kāi)思考和討論，逐漸理清學(xué)習(xí)路線。網(wǎng)絡(luò)為我們生活帶來(lái)諸多便利，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊，我們要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生帶來(lái)更多幫助，如果不能擺脫網(wǎng)癮，也會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所害。戒除網(wǎng)癮，首先需要找到替代品，轉(zhuǎn)移自己的關(guān)注方向，深入到生活中展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)負(fù)面案例進(jìn)行研究，找到戒除網(wǎng)癮的方法。從學(xué)生評(píng)價(jià)情況可以看出，教師適時(shí)投放評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟迪，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知理解變得更加深入，課堂學(xué)習(xí)效果更加值得期待。

二、優(yōu)化“增值性評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)，豐富課堂執(zhí)行手段

教師負(fù)責(zé)課堂教程設(shè)計(jì)，在評(píng)價(jià)制度和內(nèi)容落實(shí)時(shí)，適時(shí)增加一些“增值性評(píng)價(jià)”內(nèi)容，對(duì)其評(píng)價(jià)方式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠豐富課堂活力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

（一）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)

在課堂教學(xué)程序執(zhí)行過(guò)程中，教師不僅設(shè)計(jì)明確教程，對(duì)課例展開(kāi)深入分析，還要提出具體的研究目標(biāo)，規(guī)劃清晰的研學(xué)路線。學(xué)生進(jìn)入研學(xué)環(huán)節(jié)后，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈現(xiàn)差異性，教師借助“增值性評(píng)價(jià)”手段進(jìn)行教學(xué)調(diào)度，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入到正確的學(xué)習(xí)軌道，在專業(yè)探索中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。教師有意識(shí)推出“增值性評(píng)價(jià)”任務(wù)，提出具體的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生進(jìn)入探索環(huán)節(jié)，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)。

教師豐富“增值性評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)執(zhí)行手段，注重學(xué)生道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮，在明確評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)的基礎(chǔ)上，搭建更多評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)展示平臺(tái)，提高道德與法治課堂師生交互、生生交互頻率，強(qiáng)化學(xué)生反思學(xué)習(xí)意識(shí)，給學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)更多啟迪。在教學(xué)《遵守規(guī)則》這部分內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)一些生活案例，介紹遵守規(guī)則的方法，明確遵守規(guī)則的重要性，學(xué)生對(duì)遵守規(guī)則有深刻理解。為激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師要求學(xué)生做生活觀察、列舉生活典型案例、介紹現(xiàn)象產(chǎn)生原因，并給出一些解決方法。學(xué)生深入到生活之中，很快就有不少新發(fā)現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)任務(wù)，要求其他學(xué)生對(duì)同學(xué)表現(xiàn)做專業(yè)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)啟動(dòng)后，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，教師對(duì)學(xué)生展示情況做監(jiān)督和評(píng)價(jià)，給出更多針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)同學(xué)表現(xiàn)做專業(yè)點(diǎn)評(píng)，這本身就是一種反思學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)自身思想改變形成助力支持。

（二）理清評(píng)價(jià)程序路線

“增值性評(píng)價(jià)”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)和過(guò)程表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)做觀察和評(píng)估，需要有明確的方案。在組織學(xué)生展開(kāi)自主和互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，教師也需要有精細(xì)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生順利進(jìn)入到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。課堂“增值性評(píng)價(jià)”中，教師和學(xué)生都是關(guān)涉方，而教師是最活躍因素，如何設(shè)計(jì)和組織，對(duì)課堂帶來(lái)的影響是劇烈的。特別是學(xué)生自主評(píng)價(jià)組織方案的設(shè)計(jì)，需要提出具體的要求，規(guī)劃清晰的路線，確保自主評(píng)價(jià)的順利推進(jìn)。

“增值性評(píng)價(jià)”可以滲透到道德與法治課堂的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，起到多樣化的助學(xué)效果。教師要樹(shù)立整體教學(xué)觀念，善于根據(jù)不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的具體需要，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)成果，梳理認(rèn)知思維程序，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略調(diào)整提供具體應(yīng)對(duì)方案。如教學(xué)《尊重他人》，教師組織學(xué)生觀看視頻、閱讀故事、展開(kāi)話題討論，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程安排有序，學(xué)生在獨(dú)立閱讀和思考、互動(dòng)交流、師生互動(dòng)中逐漸達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)閱讀素材、分析案例、觀看視頻、討論問(wèn)題等學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和啟示？梳理歸類，準(zhǔn)備參與集體展示活動(dòng)。學(xué)生有學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其感知體驗(yàn)更為深刻，自然做出積極回饋。教師與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，對(duì)自我評(píng)價(jià)存在疑惑問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論，為學(xué)生規(guī)劃清晰思考路線，確保匯報(bào)活動(dòng)順利展開(kāi)。一個(gè)梳理性學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生帶入自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生每一課學(xué)習(xí)都有收獲，但大多沒(méi)有進(jìn)行梳理和歸結(jié)，其內(nèi)化效果不是很理想，教師有意識(shí)滲透“增值性評(píng)價(jià)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)積累創(chuàng)造良好條件。

三、組織“增值性評(píng)價(jià)”活動(dòng)，強(qiáng)化課堂感知體驗(yàn)

教師組織“增值性評(píng)價(jià)”活動(dòng)，推出自我評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)，以及教師和家長(zhǎng)的參評(píng)等活動(dòng)任務(wù)，能夠創(chuàng)造一些教學(xué)起點(diǎn)，為學(xué)生提供深度反思的機(jī)會(huì)，也能夠形成豐富學(xué)習(xí)啟動(dòng)力。

（一）推出自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況最為清楚，教師設(shè)計(jì)自我設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生針對(duì)關(guān)注問(wèn)題進(jìn)行梳理性思考，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生帶來(lái)自我反思的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)，能夠從得失兩個(gè)方面做總結(jié)，助力經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)整有一定幫助。學(xué)生進(jìn)入自評(píng)環(huán)節(jié)，教師需要提出明確的要求，還要傳授一些評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)思考的意識(shí)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，能夠形成自我教育，評(píng)價(jià)效果要普遍優(yōu)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。為確保學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師需要做出必要引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)深度檢查，促進(jìn)其思想品質(zhì)的成長(zhǎng)。如教學(xué)《預(yù)防犯罪》，教師設(shè)計(jì)討論話題：有人說(shuō)，我們年齡還小，犯錯(cuò)沒(méi)有什么大不了，即使犯罪也不承擔(dān)法律責(zé)任。你贊同這樣的說(shuō)法嗎？用書(shū)面形式闡釋你的觀點(diǎn)，如果能夠列舉實(shí)例進(jìn)行分析論證最好。學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題比較敏感，都能夠主動(dòng)思考和討論。在展評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度解析，利用生活實(shí)例進(jìn)行佐證辯論。學(xué)生觀點(diǎn)是鮮明的，結(jié)合自身生活展開(kāi)深度解析，能夠?qū)﹀e(cuò)誤觀點(diǎn)帶來(lái)的危害做客觀分析，形成教育契機(jī)。學(xué)生做觀點(diǎn)陳述，這本身就是一種自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身思想行為做梳理，對(duì)個(gè)人行為做檢討，在討論過(guò)程中完成人格矯正。當(dāng)然，小學(xué)生受限于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的局限性，在自我評(píng)價(jià)時(shí)不可避免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或誤區(qū)，教師要做好評(píng)價(jià)教學(xué)跟進(jìn)指導(dǎo)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并針對(duì)性進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

（二）組織互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)

內(nèi)容閱讀、案例解析、互動(dòng)交流、問(wèn)題解讀、生活對(duì)接、社會(huì)調(diào)查等，都屬于學(xué)科活動(dòng)范疇，教師組織學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)時(shí)，要設(shè)計(jì)清晰的評(píng)價(jià)要求，設(shè)定評(píng)價(jià)活動(dòng)方案，讓學(xué)生自然進(jìn)入到互動(dòng)評(píng)價(jià)之中。學(xué)生對(duì)互動(dòng)評(píng)價(jià)比較有感覺(jué)，教師要做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)更為直接的評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生注重對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待互動(dòng)評(píng)價(jià)問(wèn)題。部分學(xué)生會(huì)把互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)簡(jiǎn)單地理解為“互相找毛病”，這種理解是非常片面的。教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循客觀公正的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注意方式方法，這樣才能發(fā)揮互助作用。

教師有意識(shí)將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，密切“增值性評(píng)價(jià)”內(nèi)容與道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系，能夠調(diào)度學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維活力，提高學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和真實(shí)性，無(wú)疑是比較明智的設(shè)計(jì)選擇。如教學(xué)《做負(fù)責(zé)任的人》，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，推出學(xué)習(xí)任務(wù)：當(dāng)班干部需要有更多的責(zé)任心，展開(kāi)模擬評(píng)選班干部活動(dòng)，每一個(gè)人都要做競(jìng)聘發(fā)言，小組互動(dòng)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的發(fā)言更為精彩，能夠展示出高度的責(zé)任感。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)小組，開(kāi)始準(zhǔn)備發(fā)言稿，教師適時(shí)提出一些評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生從思想覺(jué)悟、責(zé)任原則、措施方法、配合協(xié)作等角度展開(kāi)評(píng)價(jià)。在模擬競(jìng)聘活動(dòng)展開(kāi)后，教師深入觀察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做具體分析。教師設(shè)計(jì)一個(gè)班干部競(jìng)聘活動(dòng)，將互動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容融入其中，學(xué)生在競(jìng)聘發(fā)言中展示出來(lái)的態(tài)度、策略和方法，都能夠體現(xiàn)自身覺(jué)悟和責(zé)任感的追求，帶有鮮明的增值性評(píng)價(jià)特點(diǎn)。

四、延伸“增值性評(píng)價(jià)”維度，激活課堂探索情緒

在道德與法治學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)引入學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以為學(xué)生帶來(lái)理性歸結(jié)和研討的機(jī)會(huì)，特別是“增值性評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)時(shí)家長(zhǎng)的介入，其激勵(lì)效果更為突出。

（一）組織家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

教師有意識(shí)吸納家長(zhǎng)參與互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)，都能夠讓家長(zhǎng)有直觀感知的機(jī)會(huì)，為后續(xù)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。大部分家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)教育觀念相對(duì)滯后，更多的關(guān)注力都在孩子的成績(jī)表現(xiàn)上，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往過(guò)于單一，與“增值性評(píng)價(jià)”的標(biāo)準(zhǔn)有較大差異。教師要做出一些具體的提示，要求家長(zhǎng)多看重孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，減少成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)占比，并指導(dǎo)家長(zhǎng)采用鼓勵(lì)式、贊賞式的評(píng)價(jià)方法激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)激勵(lì)，讓評(píng)價(jià)成為“加油站”。

學(xué)生最為關(guān)注教師和家長(zhǎng)的教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教師關(guān)注“增值性評(píng)價(jià)”教學(xué)域度延伸，除了在道德與法治課堂內(nèi)做好相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)外，還要積極要求家長(zhǎng)介入點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)有方法、有技巧的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成果，勢(shì)必能讓學(xué)生的感觸更為劇烈，其助學(xué)效果自然更加顯著。如教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)親子活動(dòng)任務(wù)：利用課余時(shí)間，選擇適合的內(nèi)容，參與社會(huì)支援服務(wù)活動(dòng)，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生參與表現(xiàn)做總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生和家長(zhǎng)明確活動(dòng)任務(wù)后，大多能夠積極響應(yīng)，進(jìn)入到社會(huì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中形成豐富體驗(yàn)。特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)內(nèi)容是亮點(diǎn)，教師將家長(zhǎng)精彩評(píng)價(jià)集中展示，學(xué)生反饋更為主動(dòng)，說(shuō)明家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作用凸顯出來(lái)。教師組織親子活動(dòng)任務(wù)，要求家長(zhǎng)做點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)此比較重視，其表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)，說(shuō)明評(píng)價(jià)方式改變，對(duì)學(xué)生形成某種觸動(dòng)。評(píng)價(jià)是最平常的學(xué)習(xí)和教育方式，評(píng)價(jià)主體的改變，引起了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)重視，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)品質(zhì)也隨之提高。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)評(píng)價(jià)

教師有意識(shí)推出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)互動(dòng)方式，能夠延伸課堂長(zhǎng)度，將學(xué)生課余時(shí)間做整合處理，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)比較感興趣，教師抓住學(xué)生心理展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，能夠順利啟動(dòng)課堂教學(xué)引擎，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)激勵(lì)。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，需要家長(zhǎng)的協(xié)助和支持，教師需要做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作，確保網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)評(píng)價(jià)交流活動(dòng)順利展開(kāi)。

信息網(wǎng)絡(luò)不僅為教師進(jìn)行“增值性評(píng)價(jià)”搭建了優(yōu)秀平臺(tái)，也為學(xué)生搜集各類學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行學(xué)科拓展性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)這一教育資源，推出更多與道德與法治學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生依托信息網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)科主題的深入研學(xué)。在教學(xué)《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生搜集為國(guó)家犧牲的英雄以及現(xiàn)代為國(guó)家和民族做出貢獻(xiàn)的典型人物，利用班級(jí)微信群展示這些內(nèi)容。學(xué)生積極響應(yīng)教師設(shè)計(jì)，進(jìn)入到信息素材搜集和推送環(huán)節(jié)，教師趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己的搜集經(jīng)歷，選擇最為關(guān)注的英雄人物進(jìn)行重點(diǎn)介紹，發(fā)表學(xué)習(xí)感言。學(xué)生占有豐富網(wǎng)絡(luò)資源，順利進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)節(jié)，教師規(guī)劃互動(dòng)程序，將學(xué)生帶入互動(dòng)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)交互本身帶有互評(píng)意味，教師突出評(píng)價(jià)要求，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示。在教師精心組織下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交互中獲得不錯(cuò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其感知豐富起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師有意識(shí)推出“增值性評(píng)價(jià)”機(jī)制，為課堂增加更多看點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多種感官造成一定沖擊。“增值性評(píng)價(jià)”有明確的內(nèi)容和目標(biāo)，教師圍繞學(xué)生主體展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)和互動(dòng)評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)方向。“增值性評(píng)價(jià)”屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是只看成績(jī)和結(jié)果，特別是學(xué)生進(jìn)步表現(xiàn)，應(yīng)該是“增值性評(píng)價(jià)”最為看重的指標(biāo)。