■ 楊一秀 YANG Yixiu 顧滿鋒 GU Manfeng 王滌非 WANG Difei 江立敏 JIANG Limin

1 背景和契機(jī)

上海市屬公辦高校校園歷史悠久，最早可追溯到滬江大學(xué)（現(xiàn)上海理工大學(xué)）、震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院）、圣約翰大學(xué)（現(xiàn)華東政法大學(xué)）等。這些不同年代建造的校園建筑被較好地保留下來，列入文保、歷保建筑名錄，成為上海建筑史上珍貴的記憶，并依然在高校教學(xué)、日常生活中發(fā)揮著重要作用，其中也包括一部分作為學(xué)生宿舍使用的建筑。2000 年，上海松江大學(xué)城率先開工建設(shè)，其城校共建、資源共享、統(tǒng)一管理等理念深為全國諸多大學(xué)城借鑒。但該園區(qū)建設(shè)距今已有20 多年歷史，受限于當(dāng)時(shí)的建設(shè)、造價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)，這些宿舍功能以住宿及配套衛(wèi)生設(shè)施等為主，而并未考慮公共學(xué)習(xí)、活動(dòng)區(qū)域。特別是2020 年新冠疫情以來線上授課和抗疫工作的常態(tài)化，學(xué)生宿舍的空間布局、功能與實(shí)際需求的矛盾日益凸顯。

1.1 疫情中的學(xué)生宿舍

2022 年春天，新冠奧密克戎變異株病毒肆虐上海。為全力防控病毒傳播，在矩陣網(wǎng)格化管理的校園內(nèi)，師生們的物理交流空間被切割成最小單元，學(xué)習(xí)、生活、工作、運(yùn)動(dòng)、交流等被壓縮在固定單元。學(xué)生宿舍作為學(xué)生在校生活時(shí)間最長、密度最高的空間，在此次突發(fā)公共衛(wèi)生事件中更是承受了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。由于大部分宿舍未設(shè)置單元居室的獨(dú)立衛(wèi)生間，面對(duì)新冠疫情，學(xué)生在以宿舍為單元的空間實(shí)施隔離、封控，日常洗漱、如廁、洗澡、晾曬等需求成為學(xué)校管理面臨的棘手問題。為了避免學(xué)生在使用公衛(wèi)時(shí)形成人員聚集，發(fā)生交叉感染，很多學(xué)校不得不采取預(yù)約形式，輪流使用；但遇到學(xué)生確診或判定密接等情況，公衛(wèi)成為疫情防控“木桶”的最短板，給學(xué)校管理者、師生帶來巨大的疫情防控壓力。

1.2 疫情的適應(yīng)性驅(qū)動(dòng)

面對(duì)新冠疫情給校園管理工作帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時(shí)，也為了在后疫情時(shí)代能夠較好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，上海市教育行政管理部門高度重視，迅速組建研究團(tuán)隊(duì)，依托同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院（集團(tuán)）有限公司（以下簡(jiǎn)稱“同濟(jì)設(shè)計(jì)”）、上海市教育基建管理事務(wù)中心及相關(guān)高校，聚焦既有學(xué)生宿舍適應(yīng)性改造提升，結(jié)合2022 年暑期擬實(shí)施的“上海市屬公辦高校學(xué)生宿舍改造提升計(jì)劃”，開展專題研究。

納入此次改造提升計(jì)劃的有：上海理工大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海電力大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院、上海城建職業(yè)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海行政管理學(xué)校等10 所學(xué)校（本研究主要針對(duì)高校）。這些學(xué)生宿舍的建造年代從20 世紀(jì)50 年代跨越到21 世紀(jì)初（2005 年），在上海高校宿舍建筑發(fā)展歷史上具有一定代表性。根據(jù)工作安排，這些建筑已進(jìn)入大修周期，原本計(jì)劃對(duì)建筑內(nèi)外墻、地坪及建筑工藝管線、屋面等進(jìn)行完整維修，但因此次疫情引發(fā)了新的思考。究其實(shí)質(zhì)，就是要主動(dòng)面對(duì)學(xué)科迭代發(fā)展、師生迭代帶來的大學(xué)校園空間載體的進(jìn)化,提出適應(yīng)性方案。上海作為全國高等教育的實(shí)驗(yàn)基地，需要率先主動(dòng)邁出全面啟動(dòng)校園更新的步伐。通過上海的實(shí)踐，會(huì)給兄弟省市高校帶來借鑒和啟發(fā)，助力中國高等教育事業(yè)向更高水平發(fā)展。

1.3 同濟(jì)設(shè)計(jì)的課題思考

同濟(jì)設(shè)計(jì)依托同濟(jì)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，一直深耕于大學(xué)校園規(guī)劃、高校建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。尤其是近5 年來，通過對(duì)世界一流大學(xué)校園規(guī)劃的系統(tǒng)整理和分析發(fā)現(xiàn)，近百年來世界一流大學(xué)的發(fā)展史就是一部校園更新史。面對(duì)新時(shí)代發(fā)展，高?？臻g環(huán)境的新需求亟待通過對(duì)大量老舊建筑的維修、改造、更新來注入新動(dòng)能；通過有計(jì)劃的更新，使校園系統(tǒng)的生命力在動(dòng)態(tài)平衡中不斷向前發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和迭代進(jìn)步[1]。

大學(xué)校園是一本“教科書”。校園道路、建筑、空間環(huán)境是通識(shí)課程，環(huán)境像隱性基因被緊緊地嵌在學(xué)生身上[2]。學(xué)生生活區(qū)伴隨著學(xué)生大部分在校時(shí)間，其建筑和環(huán)境潛移默化中產(chǎn)生著影響，其改造更新成為校園更新中最重要的部分。通過對(duì)高校學(xué)生生活區(qū)改造更新的思考，進(jìn)一步拓展本課題深度，使其更具實(shí)踐指導(dǎo)性。

2 研究樣本分析

上海市屬公辦高校中，需要維護(hù)更新的校舍建筑規(guī)模較大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1980 年（含）前建造的校舍約46 萬m2，其中10 年及以上未進(jìn)行整體性維修的約29 萬m2；1981—2000 年間建造的校舍約126 萬m2，其中10 年及以上未進(jìn)行整體性維修 的 約74 萬m2；2001—2010 年間建造的校舍約379 萬m2，其中10 年及以上未進(jìn)行整體性維修的約267 萬 m2。為此，上海市教育行政管理部門抓緊調(diào)研并制定相關(guān)維修規(guī)劃及配套技術(shù)文件，以期加速推進(jìn)校舍維修改造工作。

本次研究選取上海10 所市屬公辦學(xué)校的26 棟宿舍樓（表1）為樣本，作為第一批改造提升計(jì)劃項(xiàng)目，旨在改善現(xiàn)有住宿條件，兼顧公共衛(wèi)生防疫（平疫結(jié)合）需要并面向未來教育空間需求等，提出優(yōu)化、合理的設(shè)計(jì)咨詢建議。

2.1 建造年代和維修時(shí)間

樣本建筑建造年代分布在1950—2008 年，均為20 年內(nèi)未曾大修的建筑，建筑功能布局、外觀、結(jié)構(gòu)體系、工藝管線等均已陳舊，與學(xué)生實(shí)際使用需求相差甚遠(yuǎn)；尤其是功能滯后、空間狹小，無法滿足平疫結(jié)合需要。

2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和加固

樣本建筑均為砌體或磚混結(jié)構(gòu)，由于不同建造年代執(zhí)行的結(jié)構(gòu)規(guī)范存在較大差異，因此在結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)措施方面需各有側(cè)重。其中，難度最大的是上世紀(jì)五六十年代的建筑，均采用了砌體結(jié)構(gòu)；而80 年代國家更新了結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范后，老建筑陸續(xù)在磚砌體結(jié)構(gòu)中增加混凝土圈梁和構(gòu)造柱，加強(qiáng)對(duì)砌體的約束，提高了抗震能力。但歲月的磨礪使得建筑沉降嚴(yán)重、基礎(chǔ)塌陷，沉降糾偏等問題的解決更為急迫。此外，老建筑多為橫墻承重體系，單向預(yù)制多孔板，縱橫墻開洞、開窗比例受到較大限制，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工難度大、成本高，改造成效受到較大限制。但建筑的多樣性作為大學(xué)校園非常重要的“基因”，在實(shí)施校園更新改造時(shí)，也要注重保留既有建筑，以積淀大學(xué)不同時(shí)期歷史風(fēng)貌的特色，為大學(xué)校園賦予更高級(jí)的“創(chuàng)造性”[2]。老建筑不能輕易拆除，維護(hù)并加以再利用是使其活化的過程。

2.3 平面和功能布局

樣本建筑在原有功能空間的基礎(chǔ)上逐步新設(shè)了活動(dòng)室、接待室、無障礙宿舍、自習(xí)室等，但相對(duì)有限的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求。學(xué)生與空間新需求之間的矛盾客觀存在。受限于建造期間的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)水平，部分宿舍的建筑面寬和室內(nèi)空間逼仄狹窄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院普陀校區(qū)1～3#宿舍樓面寬最小，僅3.3 m；其次是上海城建職業(yè)學(xué)院奉賢校區(qū)的宿舍樓，面寬3.4 m；而上海行政管理學(xué)校漢族學(xué)生宿舍的單間面積最小，僅為17.34 m2。宿舍內(nèi)均缺乏獨(dú)立衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏、晾曬空間，甚至最基礎(chǔ)的家具布置尺寸都受限制。

2.4 剖面設(shè)計(jì)和地下空間

20 世紀(jì)50 年代的建筑講究三段式，從基座、主體到大屋頂，每層層高不同，且跨度較大。由于沉降關(guān)系，一層樓板甚至已低于室外地坪。為了填補(bǔ)這些沉降，避免雨季返水，往往會(huì)填高室內(nèi)地坪，一定程度上又損失了層高，使得一層更加低矮壓抑。屋頂層由于坡屋頂面臨塌陷，增加了圈梁和結(jié)構(gòu)加固，又進(jìn)一步損失層高，且因結(jié)構(gòu)差異，很難設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)住宿單元，容納不了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生數(shù)量，對(duì)家具的定制也有限制。

2005 年后建造的宿舍，在層高方面比較均質(zhì)，沉降不顯著，改造難度上要小一些。但大部分建筑都未考慮利用地下空間，地下室只考慮存放少量自行車，或設(shè)置設(shè)備用房等。

3 改造策略

3.1 增設(shè)獨(dú)立衛(wèi)生間

樣本建筑改造最關(guān)注的地方在于設(shè)置獨(dú)立衛(wèi)生間?？紤]到上海地區(qū)亞熱帶季風(fēng)氣候，建議把衛(wèi)生間盡可能設(shè)置在陽臺(tái)（圖1、2），使得沒有機(jī)械通風(fēng)條件的宿舍也能達(dá)到較好的通風(fēng)效果，避免異味。但這需要提高陽臺(tái)的結(jié)構(gòu)荷載，會(huì)損失一定的晾曬空間，且空調(diào)室外機(jī)需移位，外立面也需要考慮相應(yīng)改造；如果陽臺(tái)的進(jìn)深不夠，還需要壓縮占用宿舍內(nèi)的居住、儲(chǔ)藏空間。

圖1 上海大學(xué)嘉定校區(qū)學(xué)生宿舍2#樓獨(dú)衛(wèi)改造

圖2 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)奉賢校區(qū)學(xué)生公寓獨(dú)衛(wèi)改造

第二種方案是把衛(wèi)生間加設(shè)在內(nèi)走道兩側(cè)，為宿舍實(shí)現(xiàn)更好的光照、更大的晾曬空間。如果宿舍單元房間進(jìn)深足夠，學(xué)校更傾向這個(gè)方案。不足之處在于建筑內(nèi)側(cè)需鋪設(shè)上下水立管和污水管，可能出現(xiàn)防水隱患，且衛(wèi)生間異味、病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)也較大。

3.2 增加公共交流空間

據(jù)調(diào)研，學(xué)生對(duì)宿舍公共空間的需求已不囿于日常住宿及活動(dòng)室、洗衣房、開水間等基本功能空間，貼近現(xiàn)代生活習(xí)慣的自習(xí)室、咖啡廳、健身房、公共廚房（簡(jiǎn)餐）、公共洗衣房、快遞室等的需求越來越大[3]。因此，建議減少公衛(wèi)面積，僅保留少數(shù)蹲位及洗手盆以滿足高峰期需求；通過公衛(wèi)改造，增設(shè)洗衣房、飲水間，并可在每層增加活動(dòng)室或?qū)W習(xí)室。在底層空間，除設(shè)置門廳、會(huì)客間、公共廚房、討論室、活動(dòng)室外，還可以布置自動(dòng)販賣機(jī)及宣傳欄區(qū)，滿足學(xué)生的互動(dòng)和交流需求（圖3、4）。

圖3 上海大學(xué)嘉定校區(qū)宿舍2#樓原一層平面圖

3.3 非標(biāo)宿舍空間改造

以上海城建職業(yè)學(xué)院的6 棟宿舍樓為例，平面布局均為中間走道、兩側(cè)房間，但南北側(cè)進(jìn)深不一致，其中：南側(cè)進(jìn)深5.5 m，陽臺(tái)1.3 m；北側(cè)房間進(jìn)深僅5 m，沒有陽臺(tái)。對(duì)于這種非典型布局，可采用合并標(biāo)準(zhǔn)間、共用衛(wèi)生間的方式，以滿足增加小空間的需求。減小北側(cè)公共盥洗室后，可以增設(shè)公共活動(dòng)室、自習(xí)室，也可改造為2～3 人間宿舍，通過增加人均使用面積，減小北向宿舍分配抗性。改建后，標(biāo)準(zhǔn)層床位數(shù)可由原來的88 個(gè)增加到93 個(gè)（圖5～7）。

圖5 上海城建職業(yè)學(xué)院宿舍單元改造策略

圖6 上海城建職業(yè)學(xué)院原標(biāo)準(zhǔn)層

圖7 上海城建職業(yè)學(xué)院奉賢校區(qū)標(biāo)準(zhǔn)層改造策略

3.4 校園整體調(diào)規(guī)和功能置換

根據(jù)《宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ 36—2016）[4]，平均到4 人間宿舍，學(xué)生居室約6 m2/人、居室內(nèi)獨(dú)立衛(wèi)生間3.5 m2、儲(chǔ)藏空間0.5 m2/人，則單間面積約為30 m2。但樣本中能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的寥寥無幾。因此，建議根據(jù)校園總體指標(biāo)情況，適當(dāng)調(diào)整其使用對(duì)象（如將本科生4 人間調(diào)整為研究生2 人間），通過提高人均使用面積指標(biāo)，提升、改善學(xué)生使用舒適度。很多高校在校生規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)超20 多年前的校園建設(shè)規(guī)劃，在有限的用地范圍內(nèi)，提升校園總體指標(biāo)，提高校園容積率與建筑密度，刻不容緩。

3.5 有效利用地下空間進(jìn)行立體開發(fā)

不少市屬公辦高校擁有歷史悠久的老校區(qū)，大樹參天、郁郁蔥蔥，具有濃厚的高等學(xué)府氛圍。優(yōu)美的校園需要一個(gè)可參與的環(huán)境、一些放松休閑的空間，如花園和小徑、有插座的桌椅和座凳，通過提供便利的人性化細(xì)節(jié)，營造良好的場(chǎng)所氛圍，提高人與人之間的交流。此外，也要考慮師生機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車的停放空間。建議在改造的同時(shí)，進(jìn)一步考慮地下空間的開發(fā)，以立體化的空間設(shè)計(jì)拓展校園建設(shè)空間，優(yōu)化環(huán)境，提升學(xué)生生活區(qū)的整體氛圍。

4 改造難點(diǎn)

4.1 規(guī)劃政策支持

改造項(xiàng)目中，但凡需要增加建筑面積、提高容積率，以及審批和前置評(píng)審的嚴(yán)格與復(fù)雜性，都可能影響項(xiàng)目實(shí)施。特別是高校學(xué)生宿舍維修主要集中于7、8 月暑期，如果涉及新增建筑面積需辦理相應(yīng)規(guī)劃手續(xù)，加上施工周期，2 個(gè)月內(nèi)完成維修改造幾無可能。故只有盡可能不改變建筑輪廓線、不增加面積，在原有輪廓內(nèi)進(jìn)行修繕。但是，在有限的單元面積內(nèi)增加獨(dú)立衛(wèi)生間，必然會(huì)壓縮儲(chǔ)藏、晾曬空間，這對(duì)于沒有陽臺(tái)的宿舍，定會(huì)影響到學(xué)生原有使用體驗(yàn)。例如，建于1951 年的上海師范大學(xué)西二宿舍樓，工字型布局、三段式大屋頂，是校園中很有特色的老建筑，其建筑面積約4 300 m2、房間進(jìn)深5.2 m，無陽臺(tái)（圖8、9）。學(xué)生們只能把衣服晾在走廊里，而無法在陽光下晾曬。若要改善衛(wèi)生條件，只有減少床位數(shù)，硬塞入衛(wèi)生間。這對(duì)于學(xué)校住宿條件緊張的情況，沒有實(shí)質(zhì)性地解決問題，從經(jīng)濟(jì)性和合理性上都存疑。為此，建議政府部門借鑒老舊小區(qū)改造政策，對(duì)學(xué)生宿舍這類建筑給予一定政策支持，允許通過技術(shù)手段增加一定建筑面積，增加陽臺(tái)或房間進(jìn)深，讓老建筑繼續(xù)發(fā)揮余熱的同時(shí)，提升學(xué)生宿舍的舒適度和功能性。從城市更新的角度來說，也是一種經(jīng)濟(jì)節(jié)約的方式。

圖9 上海師范大學(xué)西二宿舍樓一層平面圖

4.2 建設(shè)資金保障

根據(jù)前述數(shù)據(jù)：上海市屬公辦高校2000 年（含）前建造的校舍建筑約171 萬m2，其中10 年及以上未進(jìn)行整體性維修的校舍建筑約103 萬 m2，如按3 500 元/m2（含加固費(fèi)用）測(cè)算，預(yù)計(jì)需維修經(jīng)費(fèi)約36 億元；2001—2010 年間建造的校舍建筑約379 萬m2，其中10 年及以上未進(jìn)行整體性維修的校舍建筑約267 萬m2，如按2 500 元/m2測(cè)算，預(yù)計(jì)需維修經(jīng)費(fèi)約67 億元；合計(jì)下來，共需維修經(jīng)費(fèi)約103 億元（尚未計(jì)算2010 年以來建造的校舍建筑以及校園室外總體、基礎(chǔ)設(shè)施所需維修經(jīng)費(fèi)）。如此測(cè)算，上海市屬公辦學(xué)校校舍全部輪修一遍，資金投入巨大。因此，費(fèi)用的籌集和來源，對(duì)公辦學(xué)校的校園改造非常關(guān)鍵。

4.3 前期騰挪周轉(zhuǎn)

市屬公辦高校建筑密度大、容積率低，學(xué)生宿舍建設(shè)按在校生人數(shù)核定建設(shè)規(guī)模（床位），沒有周轉(zhuǎn)床位用于大規(guī)模維修時(shí)的騰挪周轉(zhuǎn)。一旦進(jìn)行改造，就必須在暑假的2 個(gè)月時(shí)間內(nèi)完成，給改造帶來很大約束。此外，很多建筑存在基礎(chǔ)薄弱、房屋沉降、管線老化、立面風(fēng)貌等問題，除了內(nèi)部裝修改造，還要考慮整體建筑完整性維修改造，這也意味著需要更長的施工周期。但由于符合管理需求的過渡用房實(shí)在太少甚至沒有，加之周轉(zhuǎn)騰挪的復(fù)雜性及相應(yīng)費(fèi)用，學(xué)校短期內(nèi)很難找到合理的解決方案。因此，高校學(xué)生宿舍的更新改造，不是一個(gè)單體的更新，而是要以校園整體的更新規(guī)劃為基礎(chǔ)，與學(xué)校校園整體運(yùn)營管理有機(jī)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)組織實(shí)施的過程。

5 趨勢(shì)與愿景

上海市屬公辦高校校園更新改造上是一項(xiàng)長期、艱巨的工作。研究發(fā)現(xiàn)，那些近百年來的世界一流大學(xué)也曾經(jīng)歷過類似的階段——大量老舊建筑亟待維修，政策、資金等方面也受到制約，但他們漸漸摸索出發(fā)展思路，每隔10～15 年制定一次新的規(guī)劃框架，從近期、中期、遠(yuǎn)期分階段設(shè)定目標(biāo)，逐步解決問題。因此，現(xiàn)階段除了要針對(duì)上海高校學(xué)生宿舍提出腳踏實(shí)地的更新策略，也要清楚了解未來學(xué)生生活區(qū)的趨勢(shì)，為系統(tǒng)、整體地推進(jìn)此項(xiàng)工作做好準(zhǔn)備。

5.1 遵循可持續(xù)發(fā)展的更新原則

對(duì)于一些早期建造的學(xué)生宿舍，其設(shè)備系統(tǒng)、功能空間、室內(nèi)裝飾和家具陳設(shè)與當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求極不匹配，但對(duì)這些建筑實(shí)施修繕改造，有利于學(xué)校的發(fā)展，特別是在成本、進(jìn)度、可持續(xù)性、歷史保護(hù)和校園風(fēng)貌等方面優(yōu)勢(shì)明顯，遠(yuǎn)比拆除重建要好得多。

改造更新的優(yōu)勢(shì)之一，就是能夠降低成本并縮短項(xiàng)目周期。假設(shè)建筑結(jié)構(gòu)合理，全面改造的成本通常是新建成本的70%～75%[5]。通過對(duì)學(xué)生生活設(shè)施有限度的更新改造，延續(xù)建筑使用壽命，提高建筑物理性能，提升使用舒適度。這種可持續(xù)發(fā)展理念在校園更新改造中，顯得尤為重要。從綠色屋頂?shù)綉敉饨淌遥俚降湍芎脑O(shè)備的選擇，居住空間會(huì)影響學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)和理解。

倘若建筑物具有重要的歷史價(jià)值且具備良好的建筑狀況，那么只需合理地集成新的機(jī)械、電氣、管道和消防系統(tǒng)，適當(dāng)加以改造，便能恢復(fù)其活力，延續(xù)校園文脈，成為校園中最亮眼的存在[6]。另外，若學(xué)生生活社區(qū)中存在因歷史原因偏離校園整體風(fēng)貌的情況，也可以通過改造和提升，實(shí)現(xiàn)與校園整體風(fēng)貌的和諧統(tǒng)一。

5.2 拓展功能混合的復(fù)合社區(qū)

高校學(xué)生宿舍正向著功能混合的復(fù)合社區(qū)升級(jí)發(fā)展[7]。通過引入越來越多的功能，交流學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、健康服務(wù)，以及豐富多彩的配套零售、展覽、演講廳等活躍元素已成為這個(gè)復(fù)合社區(qū)中不可或缺的組成部分。在建筑之間容納更多樹木，塑造更友善的綠化空間和獨(dú)特的場(chǎng)地感，以建筑和景觀共筑校園內(nèi)的活動(dòng)系統(tǒng)，并通過相互連接的室內(nèi)和室外環(huán)境，增加社交和學(xué)術(shù)互動(dòng)的新維度，形成一系列圍繞戶外廣場(chǎng)的組團(tuán)，建立學(xué)生活動(dòng)空間之間富于變化的動(dòng)態(tài)關(guān)系，這是復(fù)合社區(qū)的另一個(gè)特色。便利的設(shè)施和豐富多樣的娛樂、學(xué)習(xí)空間，可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與交流，加強(qiáng)學(xué)生生活區(qū)的活力，這是目前學(xué)生生活區(qū)發(fā)展的重要趨勢(shì)[8]。

例如，澳大利亞國立大學(xué)的聯(lián)合廣場(chǎng)便是對(duì)學(xué)生生活區(qū)改造升級(jí)的典型，其復(fù)合化的功能設(shè)計(jì)達(dá)到了極高的完成度與良好的使用狀態(tài)。聯(lián)合廣場(chǎng)分為南北兩片區(qū)，其中：學(xué)習(xí)綜合體集群位于校園軸線學(xué)府大道南側(cè)，是一組圍繞著老圖書館大樓新建的學(xué)習(xí)、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、健康服務(wù)建筑組團(tuán)，被稱為校園心臟，是校園活力中心；學(xué)生公寓則位于學(xué)府大道北側(cè)，其底層完全被商業(yè)、餐飲、零售、展覽、演講廳等活躍元素占有。南北建筑組群圍合成了一個(gè)開放式的綠地廣場(chǎng)，復(fù)合功能極大地激活了空間。綠地中心的討論空間可舉辦展覽、音樂會(huì)和其他活動(dòng)，成為社交場(chǎng)所；復(fù)合化的學(xué)生生活區(qū)作為規(guī)劃層面功能組合的嘗試，打破單一功能布置，將生活區(qū)與學(xué)生學(xué)習(xí)中心、圖書館、運(yùn)動(dòng)及餐飲場(chǎng)所融合在一起，產(chǎn)生功能的互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的生活圈，打造具有全天候吸引力和活力的建筑群組（圖10）。

5.3 注重個(gè)性體驗(yàn)的公共空間

非正式環(huán)境比傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)環(huán)境更適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)，校園的每個(gè)部分都可成為鼓勵(lì)參與、強(qiáng)化交往的環(huán)境[9]。這就需要營造能夠適合各種類型交往活動(dòng)的宜人場(chǎng)所，如通過在同一棟樓內(nèi)注入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)區(qū)域，為學(xué)生提供便利、舒適的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境[10]。

今天的大學(xué)宿舍與過去的傳統(tǒng)認(rèn)知已完全不同[11]。宿舍樓內(nèi)的公共區(qū)域變得靈活且多功能化——休息室、學(xué)習(xí)空間、廚房、洗衣房等互相打破壁壘，通過對(duì)家具的適當(dāng)調(diào)整、輕松搭配或移動(dòng)，即可適應(yīng)不同類型的活動(dòng)，提供理想的社交和學(xué)術(shù)體驗(yàn)。生活和學(xué)習(xí)社區(qū)模式促進(jìn)了更高水平的學(xué)術(shù)參與，并增強(qiáng)了高校學(xué)生與社會(huì)接觸的經(jīng)驗(yàn)，有助于未來的發(fā)展。

以杜克大學(xué)的伊甸園（Edens Quad）為例，其改造前陰暗、沉悶，如同堡壘，曾被公認(rèn)為杜克大學(xué)校園內(nèi)最不想住的宿舍；然而經(jīng)過改造，這些60 年代末的建筑變成了一個(gè)充滿活力的生活社區(qū)。伊甸園社區(qū)的“門檻”通過打破“堡壘墻”來創(chuàng)造，將現(xiàn)有的校園軸線延伸到社區(qū)，用大型玻璃墻取代石材外墻，將學(xué)生的公共活動(dòng)與外部廣場(chǎng)活動(dòng)聯(lián)系起來。在建筑內(nèi)部，通過升級(jí)裝修和共享空間改造，在原有空間中增加小組學(xué)習(xí)室、學(xué)生休息室、廚房、游戲室、健身室、陽臺(tái)和露臺(tái)，為伊甸園以及更大的校園社區(qū)提供獨(dú)特的校園設(shè)施（圖11）。

5.4 提供智能且人性化的交互設(shè)施

電子設(shè)備是學(xué)生生活方式的重要組成部分。從智能手機(jī)到平板、筆記本電腦，學(xué)生和教職員工都期望Wi-Fi 連接能夠覆蓋整個(gè)校園，以方便學(xué)習(xí)、社交。許多學(xué)生宿舍改造的成功案例都會(huì)在小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人性化，如：一個(gè)高速網(wǎng)口，隨時(shí)隨地提供充電的插座，只要插卡就可以取電、用熱水的房間，等等。智能的生活方式早已在社會(huì)上普及常見，若能在校園內(nèi)得以自然延續(xù)，定然能夠充分改善學(xué)生的生活體驗(yàn)[12]。

6 結(jié)語

技術(shù)的進(jìn)步改變了人們生活、工作、娛樂和溝通的方式，生活節(jié)奏也越來越快。大學(xué)校園里的學(xué)生宿舍也隨之發(fā)生了巨大變化，反映當(dāng)今多樣化的社會(huì)。被稱為iGeneration 的一代人（指2010—2025 年出生的孩子）從小就受到移動(dòng)設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)的影響——從社交媒體網(wǎng)站到關(guān)于綠色設(shè)計(jì)和環(huán)境的廣泛討論，這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)擁有與前一代人不同的視界和生活方式偏好。這些趨勢(shì)正在強(qiáng)烈影響當(dāng)今和未來大學(xué)校園的學(xué)生生活。用吳志強(qiáng)院士的話說：“他們所在的建筑空間所承載的文明也已不同?！?/p>

上海市屬公辦高校校園更新計(jì)劃正是面向并應(yīng)對(duì)著這樣的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)，通過學(xué)生宿舍改造提升計(jì)劃，思考校園的整體性、全面性更新，讓大學(xué)校園通過時(shí)間積累散發(fā)歷史底蘊(yùn)，同時(shí)結(jié)合時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)空間、環(huán)境上的進(jìn)化，賦予學(xué)生啟發(fā)和迭代的思想，激發(fā)和促進(jìn)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展，使之成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的推力器。