徐豪 吳秀琴

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，基于體教融合背景，對(duì)高職籃球教學(xué)進(jìn)行了研究，闡述了體教融合背景下高職籃球教學(xué)重要意義，即增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和發(fā)揮高職教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)后備專業(yè)人才。研究結(jié)果表明：體教融合背景下高職籃球教學(xué)存在原問題表現(xiàn)為籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，線上教學(xué)資源庫(kù)未建立、教學(xué)方法落后，教學(xué)模式較為單一、學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善和籃球教師業(yè)務(wù)能力有待提升，提出了合理設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建線上籃球教學(xué)內(nèi)容資源庫(kù)、 更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式、健全籃球教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制和全面提高籃球教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：體教融合；籃球教學(xué)；困境；策略

2020年9月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合？促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》指出：深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格。近些年，受到NBA和CBA影響，且籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和人數(shù)要求較低，深受我國(guó)學(xué)生喜愛。在體教融合背景下，高職籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)《意見》精神和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)與教學(xué)的有機(jī)融合，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并使學(xué)生以籃球運(yùn)動(dòng)為運(yùn)動(dòng)手段，提升學(xué)生身心健康，使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

1體教融合背景下高職籃球教學(xué)重要意義

《意見》指出，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康，體現(xiàn)體教融合育人功能，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高職籃球教學(xué)應(yīng)以籃球運(yùn)動(dòng)為基本手段，以籃球技戰(zhàn)術(shù)相關(guān)內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在體教融合背景下，高職籃球教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的意義：（1）培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。高職籃球教學(xué)可以提供學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體魄。籃球是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)性、靈活性和爆發(fā)力，有助于改善學(xué)生的身體健康水平；（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神?；@球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間密切合作、相互配合。通過高職籃球教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽、溝通、合作和相互支持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。（3）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和壓力管理能力。高職籃球教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)對(duì)壓力的能力。在比賽中，學(xué)生將面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力、保持冷靜和有效應(yīng)對(duì)，這對(duì)他們未來的職業(yè)生涯和社會(huì)交往都具有重要意義；（4）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和自信心?；@球教學(xué)提供了學(xué)生展示自己才華和領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會(huì)。作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在籃球隊(duì)中可以擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)、組織訓(xùn)練和比賽等角色，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和自信心，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力；（5）提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。高職籃球教學(xué)可以為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在中國(guó)，籃球運(yùn)動(dòng)越來越受到重視，職業(yè)籃球聯(lián)賽發(fā)展迅速，學(xué)生通過高職籃球教學(xué)可以培養(yǎng)專業(yè)技能，為未來從事籃球相關(guān)職業(yè)做好準(zhǔn)備?？偟膩碚f，高職籃球教學(xué)在體教融合背景下具有重要意義，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力和自信心，為他們的職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和未來的個(gè)人發(fā)展都具有積極影響。

2體教融合背景下高職籃球教學(xué)存在的問題

2.1籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，線上教學(xué)資源庫(kù)未建立

教學(xué)內(nèi)容是高職籃球教學(xué)重要的組成部分，籃球教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此提升籃球教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。在體教融合背景下，高職籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合體教融合內(nèi)涵，并以促進(jìn)學(xué)生身心健康和塑造學(xué)生健全人格等為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，合理設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容。目前，我國(guó)一些高職籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為單一，以籃球運(yùn)動(dòng)理論和基本技戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容無法與體教融合內(nèi)涵融合一體，過于陳舊。且在整個(gè)籃球教學(xué)內(nèi)容中，并沒有涉及學(xué)生德育、智育、美育和勞育等方面的知識(shí)，與《意見》中一些培養(yǎng)人才目標(biāo)相違背，不符合《意見》精神，因此，高職應(yīng)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視和設(shè)置。線上籃球教學(xué)資源庫(kù)的建立有利于學(xué)生通過電腦和手機(jī)等終端設(shè)備，在任何時(shí)間任何地點(diǎn)反復(fù)觀看籃球教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。然而，盡管國(guó)家大力推行和發(fā)展“數(shù)字教育”，但是我國(guó)一些高職院?；@球教學(xué)資源條件有限，無法構(gòu)建線上教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中遇到困難時(shí)，無法及時(shí)找到教師答疑解惑，漸漸就失去了學(xué)習(xí)籃球的興趣[1]。

2.2教學(xué)方法落后，教學(xué)模式較為單一

教師是高職籃球教學(xué)方法的使用者，其根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容，選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提升籃球教學(xué)質(zhì)量和效率。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康，國(guó)家提出體教融合，在一定程度上促進(jìn)了籃球教學(xué)發(fā)展，但仍然存在一些問題。一些高職籃球教師教學(xué)方法運(yùn)用不合理，未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用反映出教師綜合素質(zhì)能力，一些高職院校教師在教學(xué)方法運(yùn)用上，仍然采用填鴨式方法，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，從而忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，致使教學(xué)質(zhì)量下降。在體教融合背景下，這種教學(xué)方法顯然是無法實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。另外，一些高職籃球教師缺乏動(dòng)腦思考，面對(duì)所有籃球教學(xué)內(nèi)容，千篇一律采用一種教學(xué)模式，師生之間溝通交流較少，互動(dòng)性不足[2]?；@球教師通過示范法展現(xiàn)籃球技術(shù)動(dòng)作，傳統(tǒng)籃球基本知識(shí)，之后，學(xué)生自行練習(xí)，最后，教師查看學(xué)生練習(xí)情況，這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)是分離了“體”和“教”，并未將“體教”有機(jī)融合，教師只是單純地傳授學(xué)生籃球基本知識(shí)，但忽視了對(duì)學(xué)生德育、智育、美育和勞育等方面的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球成績(jī)的一種考核手段。教師是高職籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)主體，其通過多種評(píng)價(jià)方式和指標(biāo)對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，反思在籃球教學(xué)過程中的不足，以此轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，最大化教學(xué)效果。現(xiàn)階段，一些高職籃球教師通常采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，以更加科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。但是在實(shí)際考核過程中，一些高職籃球教師過于重視出勤率、考試成績(jī)和日常回答問題等考核指標(biāo)，未將學(xué)生學(xué)習(xí)情感、進(jìn)步程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等相關(guān)內(nèi)容納入評(píng)價(jià)和考核體系，這與“體教融合”所要求的評(píng)價(jià)方式是相違背的。同時(shí)，一些高職籃球教師忽視了學(xué)生個(gè)性差異，面對(duì)一些天生患有身體疾病的學(xué)生，仍然采用與普通學(xué)生一樣的考核評(píng)價(jià)辦法，這顯然是與“體教融合”理念不相符的，需要因人而異，制定更為人性的考核評(píng)價(jià)體系，以更好地適用所有學(xué)生。

2.4籃球教師業(yè)務(wù)能力有待提升

球教師是高職籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力直接影響著籃球教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)元素（教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等）運(yùn)用，對(duì)籃球教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生重要影響。在體教融合背景下，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的，籃球教師必須積極提升自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，這樣才能提升籃球教學(xué)水平。目前，我國(guó)高職籃球教師呈現(xiàn)兩種類型：一種類型是籃球教師專業(yè)能力強(qiáng)，但教學(xué)能力較弱。這種類型的籃球教師在國(guó)內(nèi)外籃球比賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)，對(duì)籃球基本知識(shí)和技術(shù)有著充分的理解和認(rèn)識(shí)，但缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力稍弱，對(duì)高職籃球教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，不能采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，影響籃球教學(xué)質(zhì)量。；另一種類型是籃球教師專業(yè)能力較弱，但是學(xué)歷較高，籃球理論性知識(shí)掌握扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，對(duì)高職籃球教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)，并有獨(dú)特的見解，能夠運(yùn)用多種教學(xué)元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和信息。總體來說，上述兩種類型高職籃球教師各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此，其在高職籃球教學(xué)過程中易產(chǎn)生一些問題[3]。

首先，籃球教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有短板。專業(yè)能力較強(qiáng)的高職籃球教師對(duì)籃球基本技術(shù)和相關(guān)內(nèi)容了如指掌，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用各種籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)一流，基本功特別扎實(shí)，其較強(qiáng)的專業(yè)性能使學(xué)生信服，有利于在學(xué)生中樹立威望，強(qiáng)化師生之間的關(guān)系，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)有短板，科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)底子薄，在實(shí)際教學(xué)過程中，有意無意地向?qū)W生灌輸“體”的重要性，而忽視“教”的價(jià)值，“體教”無法進(jìn)一步融合。而專業(yè)能力較弱的高職籃球教師合理教學(xué)元素，過于強(qiáng)調(diào)“教”重要？性，從而彌補(bǔ)“體”方面的不足，但籃球教學(xué)的核心內(nèi)容是專業(yè)的籃球?qū)I(yè)知識(shí)，如果沒有“體”作為基礎(chǔ)，再好的“教”也是空中樓閣，實(shí)現(xiàn)不了籃球教學(xué)根本任務(wù)和目標(biāo)。其次，籃球教師教學(xué)能力較弱?；@球?qū)I(yè)能力較強(qiáng)的教師，對(duì)籃球基本技戰(zhàn)術(shù)有著獨(dú)特的見解，但是在實(shí)踐的籃球教學(xué)過程中，不能將籃球教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生無法及時(shí)領(lǐng)悟教師的意圖，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3體教融合背景下高職籃球教學(xué)優(yōu)化策略

3.1合理設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建線上籃球教學(xué)內(nèi)容資源庫(kù)

體教融合目的是增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，塑造學(xué)生健全的人格。為了使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣，高職應(yīng)基于信息技術(shù)，結(jié)合自身的籃球教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建線上籃球教學(xué)內(nèi)容資源庫(kù)，形成線下和線上籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球教學(xué)內(nèi)容以校外教學(xué)內(nèi)容為主，但又增加校外籃球教學(xué)內(nèi)容，形成較為完善的校內(nèi)外籃球教學(xué)內(nèi)容體系，滿足不同層次學(xué)生的需要。從另一方面來說，線上籃球教學(xué)內(nèi)容更加豐富，分為籃球理論、籃球技術(shù)、籃球規(guī)則和籃球裁判法等，學(xué)生只需要依靠手機(jī)、電腦或IPAD等終端設(shè)備，即能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，打破了時(shí)間和空間的限制，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也為開展籃球線上教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)[4]。

3.2更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式

為了提升高職籃球教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)體教融合，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。依靠籃球教學(xué)基本內(nèi)容，運(yùn)用圖片和視頻等多媒體手段，在實(shí)際籃球教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法，將案例法、講述法、展示法和示范法等方法有機(jī)結(jié)合，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，在整個(gè)教學(xué)過程中，潛移默化地融入“體育”和“教學(xué)”教學(xué)元素，重點(diǎn)突出體教融合教育功能，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)價(jià)值傳播和教育的雙向作用[5]。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段?；诂F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立云平臺(tái)教學(xué)課堂，與線下體育教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新型籃球教學(xué)模式。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，可以通過云平臺(tái)教學(xué)課堂進(jìn)行留言詢問，體育教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，在線上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，學(xué)生看到教師給予的評(píng)價(jià)后，能夠意識(shí)到自身的不足，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)時(shí)遺漏之處，加深學(xué)習(xí)印象。

3.3健全籃球教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制

高職籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系是籃球教學(xué)質(zhì)量和效率重要參考標(biāo)準(zhǔn)，是籃球教師執(zhí)教能力的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，因此，為了扎實(shí)做好籃球教學(xué)工作，必須健全籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，構(gòu)建籃球教學(xué)反饋機(jī)制?；@球教學(xué)反饋內(nèi)容主要通過籃球相關(guān)知識(shí)和基本技能兩個(gè)方面，主要包括籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史、籃球文化、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、籃球規(guī)則和裁判法等，學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)反饋內(nèi)容作為主要參考標(biāo)準(zhǔn)。籃球教師自我評(píng)價(jià)和教學(xué)專家的評(píng)價(jià)，有助于掌握籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系的事合理性和科學(xué)性，依據(jù)學(xué)生專家和教師的反饋內(nèi)容不斷修正籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。其次，健全籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高職籃球教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括專家專業(yè)意見評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋評(píng)價(jià)等，并對(duì)這些評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化指標(biāo)。除了對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)籃球方面的一些評(píng)價(jià)指標(biāo)之外，還應(yīng)將課堂外籃球教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容納入其中，構(gòu)建全面的高職籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)評(píng)價(jià)[6]。

3.4全面提高籃球教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在體教融合背景下，為了提升高職籃球教學(xué)質(zhì)量和效率，籃球教師起到非常關(guān)鍵的作用。因此，高職籃球教師應(yīng)從以下方面著手，提升綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)能力。一是豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。在體教融合背景下，高職籃球教師不僅需要掌握籃球教學(xué)相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)利用課余和節(jié)假日時(shí)間，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充其他科學(xué)文化知識(shí)，提升籃球知識(shí)和理論深度和廣度，進(jìn)一步提高籃球基本技術(shù)能力，真正做到“體”和“教”的有機(jī)融合，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高職籃球教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱籃球教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入學(xué)習(xí)體教融合內(nèi)涵，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步了解和掌握籃球教學(xué)規(guī)律，提升籃球教學(xué)認(rèn)知；二是強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力。為了貫徹落實(shí)“體教融合”，提升教學(xué)效率，高職籃球教師必須強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力，合理運(yùn)用教學(xué)元素，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，融入多種小游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，塑造學(xué)生健全的人格。

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