廖佳麗

在教育改革發(fā)展的新時期，初中英語教師對生活化課堂的構(gòu)建越來越重視，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，促使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化。就現(xiàn)階段實際教學(xué)情況來看，情境教學(xué)法作為一種新型教育手段，在初中英語教學(xué)中有著非常突出的作用，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，同時有助于生活化課堂的有效構(gòu)建。由此可見，在新時期教育背景下，加強對情境教學(xué)構(gòu)建初中英語生活化課堂的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

在新課改背景下，開展情境教學(xué)是構(gòu)建初中英語生活化課堂的主要教學(xué)方法。情境教學(xué)構(gòu)建初中英語生活化課堂的策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)新題材，促使教學(xué)內(nèi)容生活化；激發(fā)興趣，促使教學(xué)情境生活化；優(yōu)化思維，促使教學(xué)過程生活化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)沉浸感與參與感，增強英語學(xué)習(xí)效果。

一、情境教學(xué)構(gòu)建初中英語生活化課堂的必要性

（一）符合現(xiàn)代化的教育理念

陶行知曾說過“生活即教育”，這充分證明了教育的核心價值在回歸生活，如果不能將自身所學(xué)運用到實際生活當(dāng)中，則無法體現(xiàn)知識能力的真正作用與價值。因此，在教育改革的新時期，我國初中英語教學(xué)也需要讓課堂回歸生活，采取以往的教學(xué)方法無法達到這一目的，而情境教學(xué)法則能夠很好地與生活化教學(xué)相融合，利用豐富有趣的情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，可以使學(xué)生更有參與感，并加深對英語課程的認(rèn)知和理解。通過構(gòu)建生活化情境教學(xué)，既能夠改善當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，同時也符合現(xiàn)代化的教育理念。

（二）滿足學(xué)生的多樣化需求

每一個學(xué)生都是獨立的個體，想要滿足不同學(xué)生的需求，教師采用情境教學(xué)法結(jié)合學(xué)生實際以及教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的課堂體驗感與參與感，這對增強課堂教學(xué)效果有著重要作用。另外，在情境教學(xué)法中融入貼近學(xué)生生活的場景，還能夠使學(xué)生更好地理解英語和生活的聯(lián)系，并逐漸明白自身學(xué)習(xí)英語的目的，充分滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

（三）提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

英語是一門語言類課程，想要增強課堂教學(xué)質(zhì)量，良好的語言環(huán)境十分重要，教師要為學(xué)生構(gòu)建真實的語言環(huán)境，構(gòu)建貼近實際生活的場景，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，并促使學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)構(gòu)建初中英語生活化課堂的策略

（一）創(chuàng)新題材，促使教學(xué)內(nèi)容生活化

在初中英語教學(xué)過程中，為了使情境教學(xué)法更好地發(fā)揮作用，構(gòu)建出良好的生活化課堂，教師應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)圍繞課程要求及學(xué)生情況來創(chuàng)設(shè)生活化情境，確保教學(xué)內(nèi)容既富有生活氣息，能夠吸引學(xué)生注意力，同時又滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。初中英語教材中涉及的大部分內(nèi)容其實都與生活有著極大的關(guān)聯(lián)，因此教師需要結(jié)合課程內(nèi)容對教材中的場景進行創(chuàng)新，使其更貼近我國學(xué)生的生活方式，從而才能更好地抓住學(xué)生眼球，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，滿足新時代社會發(fā)展需求。

（二）激發(fā)興趣，促使教學(xué)情境生活化

除了利用書本教材來構(gòu)建生活化情境之外，還應(yīng)當(dāng)對將英語課堂進行有效延伸，使其更貼合學(xué)生實際，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生充分了解英語是如何在生活中發(fā)揮作用的。為此，教師應(yīng)當(dāng)在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)進度的情況下，鼓勵學(xué)生走出課堂，從生活中尋找與英語相關(guān)的內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣以及英語實際應(yīng)用能力有著重要作用。比如，在教學(xué)“Pets”時，為了讓學(xué)生更好地掌握書本中涉及的知識點及語法技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家里的寵物，之后再讓學(xué)生嘗試用英語寫出與寵物的生活經(jīng)歷，這樣可以幫助學(xué)生獲得更快樂的學(xué)習(xí)體驗。

（三）優(yōu)化思維，促使教學(xué)過程生活化

在初中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法時，還需要注重對學(xué)生的英語思維能力的培養(yǎng)，充分利用圖片、視頻及報刊雜志等方法來加強生活化課堂的構(gòu)建效果，以此來促進學(xué)生對英語知識的進一步理解，并激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。需要注意的是，情境教學(xué)不是對生活的機械還原，是需要創(chuàng)新與延伸的，教師要使學(xué)生能夠在普普通通的生活場景中，提升自身的思想意識以及英語學(xué)科素養(yǎng)，從而更好地滿足發(fā)展需求。

綜上所述，情境教學(xué)法通過構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那榫硜硖嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)沉浸感與參與感，從而增強英語學(xué)習(xí)效果。而利用情境教學(xué)法構(gòu)建生活化課堂不僅符合新課改的要求，同時也能最大化地發(fā)揮其教學(xué)作用，真正培養(yǎng)出滿足時代變化的英語人才。因此，教師需要充分認(rèn)識到情境生活化教學(xué)構(gòu)建的意義，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。