本文主角：農(nóng)林經(jīng)濟管理

講述人：貓哆哩（東北林業(yè)大學(xué)）

適合人群：喜歡林木與農(nóng)作物、喜愛大自然，且具備科研精神的同學(xué)

其實從農(nóng)林經(jīng)濟管理這個專業(yè)名稱中拆出“農(nóng)林”“經(jīng)濟”“管理”任意一個詞都挺好理解的，但搭配在一起卻讓人覺得摸不著頭腦。這個專業(yè)既屬于管理學(xué)大類，又學(xué)了很多經(jīng)濟學(xué)知識，還在前面冠以“農(nóng)林”二字，這個專業(yè)到底是學(xué)什么的，又培養(yǎng)什么樣的人才呢？

多學(xué)科重疊的復(fù)合地帶

從我們的專業(yè)課表來看，大一大二時的基礎(chǔ)課程如宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計基礎(chǔ)、金融學(xué)等經(jīng)濟與管理類的課程一個不落，大三大四時則以農(nóng)學(xué)、林學(xué)為專業(yè)突破口縱向加深，進一步學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、林業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)等課程。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)涉及的學(xué)科知識多而廣，可謂是“多學(xué)科重疊的復(fù)合地帶”。但在實際的學(xué)習(xí)生活中，千萬不能博而不精。當(dāng)專業(yè)知識多且雜時，夯實專業(yè)本領(lǐng)、打好專業(yè)基礎(chǔ)就顯得格外重要。

大學(xué)期間，我最喜歡的課程就是大一時學(xué)過的基礎(chǔ)課程——微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)。其實仔細(xì)想想，生活中處處是管理和經(jīng)濟，小到每天的時間分配，大到治國理政，管理和經(jīng)濟的理論提煉于生活，也能更好地指導(dǎo)生活。我會在分組玩背上猜字傳遞游戲時立即聯(lián)想到管理層級理論，發(fā)現(xiàn)每組成員的數(shù)量直接影響最終傳遞結(jié)果的偏離度；我會在參加與學(xué)分掛鉤的學(xué)生組織活動時思考“經(jīng)濟人假設(shè)”與“社會人假設(shè)”之間的區(qū)別；我也會在聽到王菲那首《催眠》里的“第一口蛋糕的滋味”“第二口蛋糕的滋味”時第一時間想到邊際遞減效應(yīng)……當(dāng)知識與日常生活聯(lián)動，文字理論轉(zhuǎn)化為生活中可見可感的實際，那一刻的我恍然大悟，原來這就是學(xué)習(xí)知識的意義。

豐富多樣的學(xué)習(xí)形式

除了專業(yè)老師的教授、階段性的考試等常見的學(xué)習(xí)形式，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)作為我們學(xué)校的特色專業(yè)，還設(shè)有一個配套且獨具特色的學(xué)習(xí)組織——林業(yè)經(jīng)濟研究會。林業(yè)經(jīng)濟研究會是一個類似于院學(xué)生會卻又不屬于學(xué)生會的學(xué)術(shù)性獨立學(xué)習(xí)組織。在這里，成員們幾乎全部是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生，組織的日?；顒邮菍I(yè)老師帶領(lǐng)會員們每周定期做專業(yè)研討與學(xué)習(xí)；或是負(fù)責(zé)承辦每年一度的全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟研討會，針對林權(quán)制度改革、林業(yè)生態(tài)建設(shè)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、森林碳匯等林業(yè)問題進行探討。

新生進入林業(yè)經(jīng)濟研究會以后，一般到大二的時候才會有帶教老師和學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)著參與林業(yè)科研項目的組隊研究。會員可以選擇感興趣的領(lǐng)域并加入對應(yīng)的團隊，即便在團隊中只是參與調(diào)研報告編寫、林業(yè)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計模型的初步應(yīng)用等雜活，在專業(yè)知識和人際交往上也能得到相當(dāng)大的實操鍛煉，這為日后撰寫畢業(yè)論文奠定了良好的基礎(chǔ)。

“見縫插針”的專業(yè)實習(xí)

陸游的《冬夜讀書示子聿》一詩言道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眱H僅通過機械式的背誦和記憶來學(xué)習(xí)知識是行不通的，還要配以課外實踐。我們學(xué)校對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的規(guī)劃是以人才培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，“見縫插針”地安排課外實踐在大學(xué)四年間。還記得大一初學(xué)“林業(yè)概論”時，副教授特意將幾節(jié)理論課空出來，帶著我們走出教室，來到學(xué)校隔壁的實驗林場，邊走邊帶領(lǐng)我們認(rèn)樹。當(dāng)專業(yè)教材上靜態(tài)的黑白照片變成眼前生動多彩的畫面時，拗口的林學(xué)專業(yè)名詞瞬間讓人印象深刻。階段考試時，我終于不用再死記硬背那些難懂的知識點，簡單回憶一下林場參觀的經(jīng)歷，答案就出來了。

大三那年進行專業(yè)分流，我們可以自主選擇農(nóng)業(yè)或是林業(yè)兩個不同的研究方向，并與導(dǎo)師雙向選擇?；谇皟赡甑膶W(xué)習(xí)體驗，我們寢室大部分人都選擇了農(nóng)業(yè)研究方向。選擇不同研究方向的同學(xué)的實習(xí)地點也有所不同，選林業(yè)的同學(xué)是去林場，選農(nóng)業(yè)的同學(xué)是去農(nóng)場。作為從小在城里長大的孩子，我至今仍對農(nóng)場實習(xí)的經(jīng)歷印象深刻。教授帶著我們來到學(xué)長就職的北大荒集團下的慶豐農(nóng)場，在世外桃源般的農(nóng)場里，我第一次嘗到了黃瓤西瓜，見到了奶牛“排排站”的畜牧機械產(chǎn)業(yè)鏈，見到了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的收割機械設(shè)備，也看到了一片廣闊的鴨稻共作試驗田……農(nóng)場雖遠(yuǎn)離城區(qū)，少了些人間煙火，但也自給自足、悠然自得。傍晚，我們寢室六個人經(jīng)常牽著手走在烏蘇里江的堤壩上，哼唱著那首《花兒與少年》：“我們的背包已裝滿晴朗，出發(fā)去山頂曬月光。春天的列車就快要過站，你能不能快一點點趕上?！辈恢秋L(fēng)太舒適宜人，還是與世隔絕的農(nóng)場生活經(jīng)歷實在令人難忘，唱歌的那一刻，我只覺得月色明朗，心情大好。

大有可為的科研前景

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生的就業(yè)面其實很窄，如果你打算本科畢業(yè)就進入就業(yè)市場，除了考公去往各級林業(yè)和草原局、林場、農(nóng)場、農(nóng)科院研究所，或應(yīng)聘去往農(nóng)牧企業(yè)，也沒有什么其他專業(yè)對口的單位了。我的很多本科同學(xué)甚至轉(zhuǎn)行到金融、房地產(chǎn)等賽道，進入銀行、地產(chǎn)建筑集團等單位，與其他專業(yè)的畢業(yè)生們“搶飯碗”。事實上，并非我們不想從事本專業(yè)的工作，而是在求職方面確實有些身不由己，一是因為本專業(yè)的本科畢業(yè)生所學(xué)知識面廣但不精，在就業(yè)市場上沒什么競爭力；二是因為專業(yè)對口的企事業(yè)單位數(shù)量較少，沒有那么多就業(yè)崗位。因此，如果你真心熱愛農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，且想要在學(xué)術(shù)上有所精進，最好還是不要中途改弦易轍，而是“一條路走到黑”。在國家“三農(nóng)”工作高速發(fā)展及森林資源保護工作提上日程的政策背景下，做農(nóng)林經(jīng)濟管理方向的科研還是大有可為的。我有三個大學(xué)室友畢業(yè)后在本校本專業(yè)讀了研究生，其中一個室友在研究生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀博士，有時候我刷到她去森工集團調(diào)研、寫學(xué)術(shù)論文的朋友圈，也會感嘆本科畢業(yè)已久，她仍堅守在農(nóng)林經(jīng)濟管理的專業(yè)里深耕。

農(nóng)林經(jīng)濟管理是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉的復(fù)合型學(xué)科，雖然在學(xué)習(xí)過程中你可能會為林地期望價、效益評價法、損失評價法等專業(yè)名詞感到頭疼，會為如何更精準(zhǔn)測量林木的胸徑感到苦惱，會為找不到林業(yè)經(jīng)濟研究會每周討論的議題感到困惑，但那都是蹚過河所必須摸爬的石路。只有排除萬難，在自己的心里埋下一顆種子，才有機會收獲盈滿的人生。學(xué)習(xí)沒有捷徑，大學(xué)四年，我們借專業(yè)所學(xué)打磨了一把通往未來之門的鑰匙，至于門后的世界到底如何，可能在推門的那一瞬間才會揭曉。