韓秀麗

導讀：本研究旨在探討圖譜在幼兒園音樂繪本活動中的應用。通過對幼兒園音樂繪本活動中使用圖譜的實施情況進行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)圖譜可以幫助幼兒更好地理解音樂概念和節(jié)奏，提高音樂表達能力。此外，圖譜還可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增強他們的音樂欣賞能力。所以，圖譜在幼兒園音樂繪本活動中具有重要的應用價值。

幼兒園音樂繪本活動是一種有趣而有效的教學方法，可以幫助幼兒培養(yǎng)音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。然而，目前對如何更好地引導幼兒參與音樂繪本活動的研究相對較少。本研究旨在探討圖譜在幼兒園音樂繪本活動中的應用，提供更好的教學指導和資源支持。通過分析幼兒對音樂繪本的理解和表達能力，以及對圖譜的接受程度和學習效果，為幼兒教師提供更具針對性的教學策略和資源選擇。

一、圖譜教學方法簡述

圖譜教學方法是一種基于知識圖譜的教學方法，通過將知識組織成圖譜的形式，幫助幼兒更好地理解和掌握知識，主要步驟包括：構(gòu)建知識圖譜、展示知識圖譜、引導幼兒探索和應用知識圖譜。首先，構(gòu)建知識圖譜。教師將知識按照一定的邏輯關(guān)系組織成圖譜，將核心概念、重要知識點和其他相關(guān)知識有機連接，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。其次，展示知識圖譜。教師通過教學工具或電子設(shè)備將知識圖譜展示給幼兒，讓幼兒清晰地看到知識之間的關(guān)系和層次。最后，引導幼兒探索和應用知識圖譜。教師通過提問、討論、實踐等方式，鼓勵幼兒主動運用知識圖譜，幫助幼兒深入理解知識，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。圖譜教學方法的優(yōu)點是能幫助幼兒建立知識聯(lián)系，提高學習效果，激發(fā)學習興趣和主動性，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。但圖譜教學方法也存在一些挑戰(zhàn)，如構(gòu)建知識圖譜既需要教師具備較強的專業(yè)知識和組織能力，也需要幼兒具備一定的學習能力和自主學習能力。所以，在實施圖譜教學方法時，教師和幼兒應共同努力，充分發(fā)揮各自的作用，達到更好的教學效果。

二、幼兒園音樂繪本活動中圖譜的應用意義

幼兒園音樂繪本活動中圖譜的應用意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，圖譜可以幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和形式。通過圖譜的展示，幼兒可以看到音樂的節(jié)奏、旋律、音符等元素的排列和組合方式，更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和形式，有助于培養(yǎng)對音樂的感知和理解能力。其次，圖譜可以幫助幼兒學習音樂的表達方式。在音樂繪本活動中，通過圖譜的展示，幼兒可以看到不同音符和符號的含義和作用，了解它們在音樂中的表達方式，有助于通過音樂表達情感和想法，培養(yǎng)音樂表達能力。再次，圖譜可以幫助幼兒進行音樂創(chuàng)作和演奏。通過圖譜的展示，幼兒能學習不同音符和符號的組合方式，進行簡單的音樂創(chuàng)作和演奏。他們根據(jù)圖譜指示，按照一定的節(jié)奏和旋律演奏樂器或創(chuàng)作音樂作品，有助于培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力和演奏技能。最后，圖譜可以幫助幼兒進行音樂欣賞和評價。通過圖譜的展示，幼兒可以更好地理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和形式，更準確地欣賞和評價音樂。他們可以通過觀察圖譜元素分析音樂特點和風格，發(fā)表觀點和感受，有助于培養(yǎng)音樂鑒賞能力和批判思維能力?？傊瑘D譜在幼兒園音樂繪本活動中的應用非常重要，可以幫助幼兒更好地參與音樂活動，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

三、圖譜在幼兒園音樂繪本活動中的應用方法

（一）選擇合適的音樂繪本

首先，根據(jù)幼兒園的教學目標和幼兒的年齡特點，選擇適合的音樂繪本是非常重要的。音樂繪本能指引幼兒提升音樂欣賞能力、語言表達能力和情感表達能力。教師要根據(jù)圖譜內(nèi)容選擇相關(guān)音樂繪本，以便在活動中更好地體現(xiàn)圖譜和音樂繪本的雙重意義。其次，基于幼兒的年齡特點，選擇適合的音樂繪本。對3—4歲幼兒，可以選擇簡單易懂、節(jié)奏明快的音樂繪本，如《小星星》《小兔子乖乖》等，既能吸引幼兒的注意力，又能讓他們跟隨音樂的節(jié)奏做動作，培養(yǎng)音樂感知和動作協(xié)調(diào)能力。對4—5歲的幼兒，可以選擇復雜一些的音樂繪本，如《小毛驢》《小白船》等。這些繪本歌詞內(nèi)容相對較多，能幫助幼兒提高語言表達能力，通過歌曲的情感表達培養(yǎng)情感認知和情感表達能力。最后，通過一個案例說明選擇合適的音樂繪本的方法。假設(shè)圖譜的內(nèi)容是關(guān)于動物的，可以選擇與動物相關(guān)的音樂繪本，如《小毛驢》。這本繪本歌詞內(nèi)容簡單易懂，旋律歡快，幼兒能跟隨歌曲的節(jié)奏做動作，如模仿小毛驢的動作。通過這樣的活動，幼兒不僅能學習關(guān)于動物的知識，還培養(yǎng)了音樂感知和動作協(xié)調(diào)能力。

（二）制作音樂繪本圖譜

首先，制作音樂繪本圖譜需要準備好歌曲的歌詞，按照每句一行的形式排列，確保幼兒清晰看到每個詞語。其次，為了更好地理解歌曲旋律，可以在圖譜中添加旋律圖示，使用簡單的音符符號表示不同音高的音符，通過上下移動音符的位置展示旋律變化，讓幼兒通過觀察更好地理解旋律走向。再次，為了讓幼兒更好地認識樂器，可以在圖譜中添加樂器圖像，選擇與歌曲中使用的樂器相對應圖像，如鋼琴、吉他、小提琴等。通過觀看樂器圖像，幼兒更好地理解歌曲中樂器的聲音來源。同時，為了增加幼兒的參與度，可以在圖譜中添加互動元素。例如，在歌曲中出現(xiàn)重復的詞語時，在圖譜中標注出來，引導幼兒一起重復唱，或添加動作圖示，鼓勵幼兒跟隨圖示做相應的動作。最后，為了使圖譜更清晰易懂，可以使用鮮明的顏色和簡潔的圖形設(shè)計，選擇適合幼兒年齡特點的圖案和色彩，使圖譜更吸引幼兒的注意力。由此可見，制作音樂繪本圖譜的方法包括準備歌詞、添加旋律圖示、插入樂器圖像及增加互動元素。通過這些方法，能提升幼兒理解和參與音樂繪本活動的能力。

（三）引導幼兒參與音樂繪本活動

首先，教師要在音樂繪本活動中使用圖譜引導幼兒參與。圖譜可以是簡單的圖示，例如，用圖畫表示歌曲動作或樂器的演奏方式，讓幼兒更直觀地理解繪本內(nèi)容，更容易參與活動。其次，教師要利用圖譜引導幼兒一起唱歌。例如，在圖譜上標注歌詞，用圖畫表示每個音符的高低，指導幼兒根據(jù)圖譜指示唱出歌曲。這樣幼兒不僅能通過視覺的方式理解歌曲內(nèi)容，還能通過聲音的表達參與活動。再次，教師要利用圖譜引導幼兒跳舞。例如，在圖譜上標注舞蹈動作圖示，用箭頭表示動作順序，引導幼兒按照指示的順序做舞蹈動作。這樣幼兒不僅能通過視覺的方式理解舞蹈內(nèi)容，還能通過身體動作參與活動。最后，教師要利用圖譜引導幼兒演奏樂器。例如，在圖譜上標注樂器圖示，并數(shù)字表示演奏順序，引導幼兒按照指示的順序演奏樂器。這樣幼兒不僅能通過視覺理解樂器的演奏方式，還能通過實際演奏參與活動。教師可以通過展示圖譜，引導幼兒一起唱歌、跳舞、演奏樂器等，提高幼兒對音樂的理解和表達能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境

首先，教師要根據(jù)音樂繪本情節(jié)和圖譜內(nèi)容，選擇合適的場景進行創(chuàng)設(shè)。例如，繪本描述了森林的故事，可以根據(jù)插圖和描述準備樹木、花草等道具，在教室中設(shè)計相關(guān)的裝飾物，營造森林的氛圍。繪本中有一只可愛的小貓咪，可以制作小貓咪的剪紙或畫出小貓咪的形象，將它們放置在教室的各個角落，讓幼兒感受角色存在。其次，通過音樂的選擇增強情境氛圍。例如，繪本描述了一個歡快的派對，可以選擇歡快的音樂，讓幼兒在音樂的伴奏下更好地融入繪本世界。再次，利用簡單的手工制作活動加深幼兒對情境的理解。例如，繪本描述了下雨的場景，可以引導幼兒制作一把小雨傘，在音樂的伴奏下模擬雨中行走的感覺。最后，通過角色扮演的方式，讓幼兒更好地融入繪本情境。例如，教師扮演繪本角色，與幼兒互動，讓他們親身體驗情節(jié)。通過以上方法創(chuàng)設(shè)與音樂繪本情節(jié)相符的情境，能讓幼兒們更好地融入繪本場景，提高對音樂繪本的理解和欣賞能力。

（五）進行互動游戲

首先，根據(jù)圖譜指示設(shè)計模仿動物叫聲的游戲。教師可以播放一段動物叫聲的音頻，讓幼兒根據(jù)聽到的聲音模仿相應的叫聲。例如，先播放一段小貓叫的聲音讓幼兒模仿，再播放其他動物的叫聲，如狗、鳥、牛等，讓幼兒繼續(xù)模仿。其次，設(shè)計舞動身體的游戲。教師可以選擇一首活潑的音樂，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏舞動身體，先示范一些簡單的舞步，如搖頭、擺手、踢腿等，讓幼兒一起動起來，再逐漸增加難度，讓幼兒在游戲中展示舞蹈才華。再次，設(shè)計角色扮演游戲。教師根據(jù)圖譜內(nèi)容選擇一個故事角色，如小貓、小狗等，讓幼兒扮演。教師為幼兒提供相應的道具，如貓耳朵、狗尾巴等，引導幼兒穿戴并進入角色，根據(jù)人物特點模仿相應的動作和表情，增加游戲的趣味性。最后，設(shè)計音樂繪本互動游戲。教師選擇一本音樂繪本，根據(jù)圖譜指示讓幼兒參與故事，模仿書中的動物叫聲、舞動身體等，與故事情節(jié)相呼應，逐步引導幼兒參與角色扮演，親身體驗故事情節(jié)和氛圍。通過以上互動游戲設(shè)計，不僅能增加活動的趣味性和幼兒的參與度，還能幫助幼兒發(fā)展語言表達能力、動作協(xié)調(diào)能力及角色扮演能力，培養(yǎng)對音樂和繪本的興趣。

（六）結(jié)合繪畫和手工制作

首先，教師可以準備一本音樂繪本，選擇其中一頁作為繪畫和手工制作的主題，向幼兒展示這一頁的圖譜，解釋圖像內(nèi)容。其次，鼓勵幼兒用繪畫的方式表達對圖譜的理解。教師要提供繪畫技巧指導，引導幼兒使用彩色鉛筆、蠟筆或水彩等繪畫工具，幫助幼兒更好地表達自己的想法。再次，引導幼兒進行手工制作，創(chuàng)造與音樂繪本內(nèi)容相關(guān)的手工藝品。例如，繪本描繪了一只小鳥，教師可以傳授簡單的手工制作方法，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用紙板、顏料和羽毛等材料制作獨特的小鳥模型。最后，組織展示活動。教師可以讓幼兒向同學和家長展示繪畫作品和手工藝品，分享對音樂繪本的理解和創(chuàng)造，并開展問題引導，幫助幼兒更好地表達想法和感受。

四、結(jié)語

通過對圖譜在幼兒園音樂繪本活動中的應用研究，發(fā)現(xiàn)圖譜能有效幫助幼兒學習音樂知識和培養(yǎng)音樂能力。圖譜提供音樂繪本中的歌曲的樂譜和歌詞，能讓幼兒能更好地理解和演唱歌曲。同時，圖譜通過可視化的方式展示音樂元素和結(jié)構(gòu)，能幫助幼兒理解音樂的基本概念。此外，圖譜能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自己創(chuàng)作和演奏音樂。綜上所述，圖譜在幼兒園音樂繪本活動中的應用具有重要的教育意義和實踐價值。