賈少慧

隨著社會的快速發(fā)展和信息的迅速傳播，大學生們面臨著更為多元化和復(fù)雜化的社會現(xiàn)實，他們的價值觀、思想觀念也在不斷受到各種影響。在這種背景下，如何將黨建與思想政治教育更好地融合，如何在教育中注入創(chuàng)新元素，以更好地引導(dǎo)學生形成正確的人生觀、價值觀，已成為高校教育面臨的迫切問題。高校黨建與大學生思想政治教育之間的關(guān)系密不可分，黨建是高校思想政治教育的重要抓手，而思想政治教育則是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑。在這個過程中，創(chuàng)新不僅是一種追求，更是一種必然。只有通過創(chuàng)新，才能更好地滿足新時代學生的需求，更好地引導(dǎo)他們成為具有創(chuàng)新意識和社會責任感的新一代人才。

一、創(chuàng)新高校黨建與大學生思想政治教育的重要性

（一）培養(yǎng)合格公民的主要方法

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義發(fā)展的精神支柱，也是時代背景下培養(yǎng)合格公民的重要標志[1]。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，對于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、社會責任感和公民意識具有深遠影響。通過將當前社會熱點、時事問題融入教育內(nèi)容，可以鼓勵學生關(guān)注社會問題，思考如何通過自身行動改善社會，在實踐中培養(yǎng)有社會責任感、公民意識和法治意識的合格公民。通過創(chuàng)新高校黨建與大學生思想政治教育，不僅能夠使大學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，還能夠為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的公民，為建設(shè)更加和諧、穩(wěn)定和繁榮的社會作出貢獻。

（二）構(gòu)建和諧校園的必要支撐

高校黨建在構(gòu)建和諧校園社會中具有重要引領(lǐng)作用[2]。黨組織作為學校的核心領(lǐng)導(dǎo)力量，不僅在行政管理上發(fā)揮作用，更在思想引領(lǐng)、價值觀塑造等方面發(fā)揮示范作用，能夠營造積極向上、包容和諧的校園氛圍，有利于學生全面發(fā)展和成長。通過弘揚社會主義核心價值觀，可以引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的價值取向[3]。通過組織開展各類文明禮儀宣傳活動，倡導(dǎo)尊重、友善、協(xié)作的校園文化，可以培養(yǎng)學生的社會責任感和文明素養(yǎng)。此外，高校黨建也在學生組織選舉、獎學金評定等方面發(fā)揮公平公正監(jiān)督作用，有助于維護校園內(nèi)的公平競爭和正義。通過高校黨建與思想政治教育的有機結(jié)合，可以為構(gòu)建和諧校園提供穩(wěn)固支撐，使學校成為一個培養(yǎng)具有社會責任感的優(yōu)秀公民的重要陣地。

（三）高校綜合實力的重要體現(xiàn)

高校黨建與思想政治教育創(chuàng)新對于提升高校綜合實力至關(guān)重要。創(chuàng)新的思想政治教育不僅為學生的全面成長提供了支持，還能夠塑造高校的良好社會形象，提升學校在社會中的影響力和聲譽[4]。黨建與思政教育的創(chuàng)新能夠促進優(yōu)秀教師團隊的構(gòu)建，吸引具備深厚學術(shù)造詣和教學經(jīng)驗的教師加入，保障教學質(zhì)量，提升學生的學術(shù)水平和綜合素質(zhì)。通過促進學科之間的交叉融合，可以創(chuàng)造出更有深度和廣度的教育內(nèi)容，提升高校學科的綜合實力。此外，高校黨建和思想政治教育還能促進內(nèi)外部的溝通與合作。黨組織在高校內(nèi)部架起了各層級的溝通橋梁，為高校與社會各界進行交流提供了有效途徑，有助于高校更好地融入社會，吸引資源和支持，提升高校的綜合實力和社會影響力。

二、創(chuàng)新高校黨建與大學生思想政治教育的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學模式的局限性

在高校黨建與大學生思想政治教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學模式存在一定的局限性，這些問題可能限制了思想政治教育的有效性和吸引力。在傳統(tǒng)教學模式下，思想政治教育往往局限于單一的教材內(nèi)容，缺乏多樣性和趣味性，導(dǎo)致學生的學習興趣和參與積極性不高。教學內(nèi)容可能過于理論化和枯燥，難以引起學生的濃厚興趣。教育過程中缺乏學生的互動參與，使得學生更多是被動接受，而不是主動探索。其次，傳統(tǒng)的思想政治教育往往脫離了時事和現(xiàn)實問題，難以引導(dǎo)學生將所學知識與實際生活相結(jié)合。缺乏與時事問題的關(guān)聯(lián)，使得學生難以將所學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，缺乏對學習內(nèi)容的認同感。缺乏涉及爭議性和深度思考的問題，使得學生難以培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。此外，一些傳統(tǒng)教育模式可能更加注重應(yīng)試，使得學生只是為了應(yīng)付考試而學習，而缺乏對真正問題的深刻理解。

（二）學生特點與需求的變化

在科技迅速發(fā)展下，學生群體的特點和需求正在發(fā)生深刻的變化，這對高校黨建與大學生思想政治教育提出了全新的挑戰(zhàn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，學生獲取信息的途徑變得多元化，不僅影響了他們的知識獲取方式，還對他們的思維方式和價值觀產(chǎn)生了深遠的影響。在網(wǎng)絡(luò)時代，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲取各種信息，不再局限于傳統(tǒng)教材和課堂內(nèi)容，使得他們的知識來源更加廣泛，但也帶來了信息過載和真假難辨的問題。他們更傾向于通過在線平臺、社交媒體和移動應(yīng)用獲取信息，傳統(tǒng)的教學方式可能顯得相對單一和枯燥。與此同時，學生的思維方式也在逐漸轉(zhuǎn)變。他們更注重互動、探索和實踐，更傾向于從多個角度思考問題。這對于傳統(tǒng)的單向灌輸式教育提出了挑戰(zhàn)，需要教師采取更具啟發(fā)性和互動性的教學方法，激發(fā)學生的主動學習興趣和創(chuàng)新意識。學生價值觀的變化也是一個值得關(guān)注的方面。網(wǎng)絡(luò)時代使得不同文化、觀念和價值取向更加容易傳播和碰撞，學生可能受到來自不同領(lǐng)域的影響。因此，高校黨建和思想政治教育應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，強調(diào)社會主義核心價值觀的重要性，幫助他們更好地面對多樣化的價值觀挑戰(zhàn)。

三、高校黨建與大學生思想政治教育創(chuàng)新的具體方法

（一）構(gòu)建多層次教育體系

構(gòu)建多層次的教育體系可以更好地滿足不同學生的需求，提高教育效果。不同年級和背景的學生在認知水平、興趣愛好以及需求上存在差異，教師應(yīng)該針對性地設(shè)計教育內(nèi)容。根據(jù)學生的年級，設(shè)計不同教學內(nèi)容，使學習內(nèi)容既符合學生的認知水平，又能夠逐步深化思想政治教育。提供不同類型的學習資源，如文字、音頻、視頻等，滿足不同學生的學習偏好，使他們能夠更好地理解所學知識。線上線下相結(jié)合的教育模式能夠更好地滿足學生多樣化的需求，提高教育的靈活性和實效性。學?？梢越⒃诰€教學平臺，提供多樣化的學習資源，如課件、講義、視頻等，讓學生自主選擇時間和地點進行學習。教師可以組織線下討論班、座談會等互動活動，促進學生與教師、同學之間的交流和合作，深化思想政治教育效果。也可以安排社會實踐活動，讓學生走出教室，與社會實際問題互動，加深對思想政治知識的理解和應(yīng)用。

通過構(gòu)建多層次教育體系，高校黨建與思想政治教育可以更好地滿足不同學生的需求，提高教育的針對性和實效性。同時，線上線下相結(jié)合的教育模式可以讓學生在更自主的學習環(huán)境中，更好地融合思想政治教育與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)他們更全面的素質(zhì)。

（二）引入互動式教學方法

引入互動式教學，可以更好地激發(fā)學生的興趣，增強他們的參與感。教師可以給學生提供具體的實際案例，引導(dǎo)學生分析問題、尋找解決方案，培養(yǎng)他們的問題解決能力和實踐能力。讓學生扮演不同角色，參與情景模擬，體驗不同角度的思考，加深對復(fù)雜問題的理解。也可以將學生分成小組，讓他們共同討論問題，激發(fā)學生的思辨和合作能力，同時增加互動性和參與感。學?？梢匝垖＜摇W者、社會名人等，與學生進行座談，探討重要社會問題，促進思想交流和碰撞。同時設(shè)計有針對性的主題，引導(dǎo)學生深入探討，從不同角度思考，激發(fā)學生的批判性思維。在講座中增加問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，與專家學者進行互動，加深對講座內(nèi)容的理解。

通過在高校黨建與思想政治教育中引入互動式教學，可以使學生更積極地參與課堂，增加他們的互動與合作，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。這些方法也能夠增強學生對黨建和思想政治教育的興趣，使他們更深入地理解和體驗教育內(nèi)容。

（三）充分利用新媒體平臺

充分利用新媒體平臺是推動高校黨建與大學生思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑。新媒體平臺可以更好地滿足學生的信息獲取和交流需求，同時通過創(chuàng)新的線上活動，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和思辨能力。學校可以創(chuàng)建高校黨建和思政教育的微信公眾號，定期發(fā)布有關(guān)黨建、社會主義核心價值觀、時事政治等內(nèi)容，方便學生隨時獲取。制作有趣的短視頻，將黨建和思政知識以生動形象的方式傳遞給學生，增加知識的可感知性和親近感。也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦在線講座，邀請專家學者分享黨建和思想政治領(lǐng)域的研究成果和見解，豐富學生的知識視野。教師可以在課堂上組織主題明確的辯論賽，讓學生通過辯論交鋒，培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯證能力。開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研活動，讓學生深入了解社會問題，培養(yǎng)調(diào)研和分析能力，同時加深對黨建與社會問題的認識。

通過在高校黨建與思想政治教育中充分利用新媒體平臺，可以更好地與學生互動，打破傳統(tǒng)教育的時間和地域限制，使思想政治知識更加便捷地傳遞給學生。同時，通過創(chuàng)新的線上活動，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)批判性思維和辯證能力，使他們更好地適應(yīng)社會變革和發(fā)展的需要。

（四）建立科學的評估機制

在開展創(chuàng)新黨建與思想政治教育之前，教師應(yīng)該明確教育的目標和預(yù)期效果，并將其細化為可量化的指標，如學生知識水平提升、價值觀培養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。制定明確的評估標準，建立完善的評價體系，包括知識、能力、態(tài)度等多個方面，確保評估的全面性和客觀性。對比分析教學前后學生的差異，了解學生在不同方面的成長和變化。也可以利用在線問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，快捷地收集和分析數(shù)據(jù)，全面了解教育的實際效果，提高評估的效率和準確性。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教育策略和方法，持續(xù)改進教育方案，確保教育質(zhì)量不斷提升。

通過建立科學合理的評估機制，教師可以更好地了解創(chuàng)新黨建與思想政治教育的效果，從而優(yōu)化教育策略，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更具有社會責任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新高校黨建與大學生思想政治教育，已然成為適應(yīng)時代發(fā)展和滿足學生需求的緊迫任務(wù)。社會的快速變革使得思想政治教育不再是單一的灌輸，而是需要與時俱進，更富有吸引力和實效性。高校黨建在這一進程中扮演著重要的角色，不僅是校園文明進步的引領(lǐng)者，更是引導(dǎo)學生形成正確思想和價值觀的關(guān)鍵力量。高校黨建應(yīng)當借助多樣化的教育形式，緊密結(jié)合學生特點和社會需求，將思想政治教育內(nèi)容融入到實際生活中。通過引入互動式教學、充分利用新媒體平臺等創(chuàng)新措施，高?？梢约ぐl(fā)學生的興趣，提升思辨能力，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新意識。只有通過黨建與思想政治教育的融合創(chuàng)新，高校才能培養(yǎng)更多積極向上、具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。