朱萍 于晴

【摘要】本文論述應用型院校新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要意義，并對各高校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐經(jīng)驗進行總結，從育人理念、課程設置、教學方式等角度提出在新聞傳播應用型人才培養(yǎng)過程中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實路徑，以期能從教育實踐中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足，為新聞傳播應用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

【關鍵詞】“一帶一路” 新聞傳播 應用型人才 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）24-0056-04

文化是某個社會或社會群體特有的精神、物質、智力與情感等方面一系列特質之總和。中華傳統(tǒng)文化是指中華民族在歷史發(fā)展過程中形成的具有穩(wěn)定形態(tài)的文化，包括價值觀體系、道德準則、信仰、藝術作品、生活方式和習俗等。在應用型院校新聞傳播專業(yè)教育中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力的提升具有重要的意義。尤其是在“一帶一路”建設背景下，對毗鄰東盟國家的廣西、云南、貴州等地的新聞傳播應用型人才培養(yǎng)更要契合國家發(fā)展的需要，結合地方特點加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)符合新時代需求的高素質人才。

一、應用型院校新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一）在新時代背景下，應用型院校新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育順應國家、民族發(fā)展

文化是一個民族共同的精神寶庫，是經(jīng)過內化的深厚成果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著民族精神，蘊含著民族共同認可的道德規(guī)范，可敦化社會風氣，提供精神的指引，是民族進步與發(fā)展的推動力。

現(xiàn)在中國處于世界百年未有之大變局，同時又是在中華民族偉大復興的關鍵戰(zhàn)略期。展望世界，當前國際局勢風云變幻，而西方話語權仍處在主導地位，我國的文化軟實力需要提升，如何用自己的語言邏輯講述屬于我們的故事，在世界范圍內推廣我們的文化，這是新聞傳播教育要實現(xiàn)的目標。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國崛起和發(fā)展的堅強基石。中華民族就是靠著五千年源遠流長的優(yōu)秀文化才歷久彌新、凝心聚力，一直佇立在世界民族之林。新聞傳播本身就與傳統(tǒng)文化密不可分，它被看成是國家意識形態(tài)的有機組成部分，更被賦予弘揚中國精神、凝聚中國力量、踐行中國道路、傳播中華文化的使命。新聞傳播教育則擔負著為黨的新聞事業(yè)培養(yǎng)具有自信心、自豪感的新時代創(chuàng)新人才的任務。

在國家推進“一帶一路”建設的背景下，中國媒體需面向全球起到積極的傳播作用；對東盟國家的交流傳播，地方更要發(fā)揮地緣優(yōu)勢，毗鄰東盟國家的廣西、云南、貴州等地方院校的新聞傳播應用型人才的培養(yǎng)更要響應“一帶一路”倡議。地方應用型院校新聞傳播專業(yè)教育要適應國際輿論傳播的新形勢與新特點，培養(yǎng)“兼具中國靈魂與國際視野”的新聞傳播后備人才，要站在全面提升國家軟實力的重要戰(zhàn)略高度，堅持立足國情，在傳承中創(chuàng)新。

地方應用型院校新聞傳播專業(yè)教育要堅持守正創(chuàng)新，建立完善的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學機制，形成具備自身特色的新聞傳播應用型人才培養(yǎng)體系。教育部于2014年發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中提出：加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者、推動文化傳承創(chuàng)新、建設社會主義先進文化具有基礎作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中有著舉足輕重的作用。應用型院校新聞傳播專業(yè)要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，構建具備自身特色的新聞傳播應用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備文化自信的新聞傳播人才。

（二）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是構建中國特色新聞傳播學科體系的必由之路

新聞傳播專業(yè)作為實踐性較強的文科專業(yè)，承擔著傳播信息、監(jiān)督社會、傳承文化的使命，無論是其學科建設、人才培養(yǎng)還是實踐應用都需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這源頭活水中不斷汲取營養(yǎng)和能量。因此，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)高質量新聞傳播應用型人才、提升人才職業(yè)素養(yǎng)的重要內容。

聚焦國內，隨著新媒體技術的快速發(fā)展，我國的傳媒業(yè)已進入數(shù)字化多媒體時代。新興信息技術使傳統(tǒng)媒體和新興媒體深度融合，我國媒體傳播格局發(fā)生了深刻變革，“融媒體”已成為媒介生態(tài)的新形勢，在產(chǎn)業(yè)化、融合化的發(fā)展時期，受眾需求日益多元化，融媒體時代給我國新聞傳播教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)新興思潮對傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了一定的沖擊。德布雷《媒介學引論》一書中提到了傳承和傳播的差異。當前新舊媒介圈之間交錯融合，重新組織了社會的不同力量。傳播在技術的加持下變得更加多元化。在信息洪流中，要將優(yōu)秀內容很好地傳承下去是新聞傳播行業(yè)的責任與義務。

同時，新聞傳播事業(yè)具有信息載體以及聲音放大器的特性，這一特性決定了新聞傳播人才培養(yǎng)的總體方向和特殊要求?！爸v好中國故事”就意味著要傳播屬于我們自己的文化基因。現(xiàn)如今的新聞學與傳播學起源于西方，一些常提到的西方新聞理念與我國的國情并不完全符合，我們要探索完全屬于自己的新聞與傳播學科邏輯框架，構建完全屬于自己的特色學科道路，突破西方價值體系的桎梏，就要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。

作為后備人才培養(yǎng)基地的高校新聞傳播專業(yè)要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的熏陶與涵養(yǎng)作用，培養(yǎng)適應時代發(fā)展、具備文化自信、具有創(chuàng)新能力的高質量應用型新聞傳播人才。

二、應用型院校新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的路徑

（一）找準地方應用型院校新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的立足點

根據(jù)地方應用型院校自身的區(qū)位特點，找準新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的立足點，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入新時代應用型人才培養(yǎng)中。

首先，要以馬克思主義新聞觀為指導，不斷強化具有中國特色、中國風格、中國氣派的新聞傳播教育體系建設。新聞人才培養(yǎng)是黨的新聞事業(yè)發(fā)展的重要支柱。要抓住立德樹人這一根本任務，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國實踐經(jīng)驗的認同，樹立文化自信、理論自信，凸顯中國特色、民族風采，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在融媒體時代，面對多樣化的傳播環(huán)境，應用型新聞傳播人才不僅要掌握專業(yè)技能，而且要有崇高的新聞人格和職業(yè)道德，并形成較高的理解能力、判斷能力和審美能力。

其次，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育上要立足地方特色，從整體上增強民族自信。對應用型新聞傳播人才的培養(yǎng)要善于將當?shù)貎?yōu)秀人文資源融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育當中，強化傳統(tǒng)德育及素質培養(yǎng)。尤其是在融媒體時代，面對多樣化的傳播環(huán)境，依托獨特的民族歷史文化資源，豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課，既是對傳統(tǒng)文化的一種繼承，又是新聞傳播教育應有的使命。重視新聞傳播教育的文化傳承功能，既有利于深刻認識新聞教育的本色，積極推動新聞教育的良性發(fā)展，又有利于從根本上提升學生的人文素養(yǎng)，還能有效預防不良文化對學生思想的侵蝕。

最后，要適應時代需求，在新時代信息化條件下以提升職業(yè)素質和職業(yè)能力為出發(fā)點，在文化自覺的基礎上不斷強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。信息時代是人類社會發(fā)展的新時代，其特征是信息技術快速發(fā)展，如何運用信息新技術保護、傳承本民族的優(yōu)秀文化，既是時代的需要，又是中國發(fā)展的需要。新聞傳播應用型人才的培養(yǎng)要適應時代的需求，立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)傳承文化的使命，并在文化自覺的基礎上不斷強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

此外，圍繞國家“一帶一路”發(fā)展需要，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和多元文化視角的應用型新聞傳播后備人才，才能適應國際輿論傳播的新形勢與新特點。各地方院校的新聞傳播教育要重視和契合國家發(fā)展需要，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)人，培養(yǎng)具有家國情懷和多元文化視角的新聞傳播人才。

（二）明確培養(yǎng)目標，將文化素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)理念中

地方應用型院校新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)要將文化素養(yǎng)培育融入人才培養(yǎng)理念中，明確培養(yǎng)目標，并突出校本特色。筆者通過調研分析，發(fā)現(xiàn)廣西的地方應用型院校新聞傳播專業(yè)的教育均突出了以素質為本的育人理念，明確了培養(yǎng)擁有綜合人文修養(yǎng)、富有發(fā)展?jié)撡|的應用型新聞傳播人才的目標，并融入思想教育、知識能力提升和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標中。以下選取廣西一些有代表性的院校為范本（見表1）。

（三）突出民族歷史文化資源和特點，進一步從提升學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的角度系統(tǒng)全面地完善課程建設

應用型新聞傳播教育需要讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個全面的認識，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、職業(yè)能力強且具有創(chuàng)新意識的新時代新聞傳播應用型人才。這就需要建設一套系統(tǒng)、科學的傳統(tǒng)文化課程體系，需要從提升學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的角度出發(fā)，考慮課程的整體性和課程之間的內在邏輯性以及課程設計中知識、能力、素質、品格的指向性，并且要從院系層面進行總體設計和系統(tǒng)推進。

廣西的應用型院校的新聞傳播院系通過課程設置充分體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基礎性作用。各院校均采用必修課與選修課相結合的方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程設置在通識類課程板塊或基礎課程中，同時關注到了課程設置的系統(tǒng)性，使必修課與選修課相互補充。有些院校在開設大學語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國文學等通識課程或專業(yè)基礎課程的基礎上，進一步輔以如文史經(jīng)典與文化傳承等導讀類或鑒賞類選修課程。

但廣西的應用型院校仍需進一步從整體上完善課程建設。有些院校開設的有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程不多，而且每所學校、每位教師都有自己的理解和偏好，如果能根據(jù)培養(yǎng)目標全面地進行多門課程的整體統(tǒng)籌，就會使學習內容更全面、系統(tǒng)；還可考慮由多位有專項特長的教師共同承擔同一門課程中的各部分內容教學，以更有利于形成課程特色。同時，可充分結合地方特點，形成校本特色課程。如針對地方民族文化和廣西面向東盟的地域特點開設相關課程，廣西財經(jīng)學院就開設了東南亞文化概論等課程。

（四）推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式多元化，使課堂教學與課外活動相結合，建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐體系

目前廣西各院校都通過豐富多樣的實踐活動豐富學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受和認知，除以課堂講授作為主要載體外，還采用了第二課堂、課外活動等多種形式。如開設博雅大講堂，在端午節(jié)、農(nóng)歷三月三等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦民俗體驗日等傳統(tǒng)文化活動，舉辦中華經(jīng)典誦讀大賽、書畫大賽、“中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典校園行”有獎活動等。這些豐富多樣的活動成為新聞傳播專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效形式，更加深了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，營造了學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。

一些院校還通過建設校園文化平臺和人文景觀，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行有效的補充。如賀州學院建有賀州民族文化博物館、賀州語言文化博物館、地方民族文化研究中心和國家級非遺名錄瑤族服飾傳習館、瑤族服飾賀州學院工作站等；北部灣大學、廣西職業(yè)技術學院等院校也通過具有文化特色的校園景觀建設對學生進行傳統(tǒng)文化熏陶。

將課堂教學與實踐有機結合，使課內學習和課外活動相互補充，推進多元化的傳統(tǒng)文化教學形式，是地方應用型院校新聞傳播專業(yè)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效路徑。另外，一些院校還注意引導學生深入一線，通過實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導他們創(chuàng)作優(yōu)秀作品，并搭建傳統(tǒng)文化項目實踐平臺或者交流展示平臺，結合課程教學組織各類主題的短視頻制作實踐，鼓勵學生自主學習、自主創(chuàng)作和自主傳播，在平臺上展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與學生的職業(yè)能力提升進一步融合，進一步增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻

［1］教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知.教社科［2014］3號［Z］.中國政府網(wǎng)，http：//www.gov.cn/xinwen/2014-04/01/content_2651154.htm

［2］德布雷.媒介學引論［M］.劉文玲，譯.北京：中國傳媒大學出版社，2014.

注：本文系廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“融媒體時代下廣西高校新聞傳播專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究”（2019C253）的研究成果。

作者簡介：朱萍（1976— ），廣西南寧人，講師，碩士，研究方向為高校新聞傳播專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；于晴（1998— ），遼寧鞍山人，碩士在讀，研究方向為新聞傳播學。

（責編 秦越霞）