［摘? ? ? ? ? ?要］? “一帶一路”背景下，我國跨境電商業(yè)務快速發(fā)展，跨境電商人才供給不足，如何培養(yǎng)有政治立場、專業(yè)能力、國際思維的跨境電子商務人才？加強對跨境電商學生思想政治教育，通過強化實踐育人提升思政教育親和力，落實立德樹人根本任務意義重大。以在跨境電商專業(yè)開展思想政治理論課實踐教學為引子，通過分析思想政治課教學現(xiàn)狀、實踐教學模式、效果評價等狀況，以點帶面論述思想政治教育效果，為培養(yǎng)政治立場堅定的跨境電商人才拋磚引玉。

［關? ? 鍵? ?詞］? 跨境電商；思想政治教育；實踐教學

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）26-0061-04

從“一帶一路”倡議提出起，我國跨境電商業(yè)務進入快速發(fā)展階段，政府也密集出臺支持發(fā)展跨境電子商務的政策。隨著跨境電商業(yè)務量不斷增長，與之相匹配的專業(yè)人才卻出現(xiàn)供給不足的問題。針對跨境電商人才供需關系日益緊張，2019年10月，教育部出臺《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》2019年增補專業(yè)，確定“跨境電子商務”為2019年度增補專業(yè)，各高職院校逐步開設跨境電子商務專業(yè)，培養(yǎng)跨境電商人才[1]。如何培養(yǎng)有政治立場、專業(yè)能力、國際思維的跨境電子商務人才成為各高職院校思考的焦點。

一、跨境電商思想政治課教學現(xiàn)狀分析

（一）學生特點與思想政治教育需求分析

由于跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設不成熟，社會對該專業(yè)認知度不高，考生對該專業(yè)發(fā)展情況不了解，吸引力不強，各高職學校在錄取該專業(yè)學生時，主要來源高考分數(shù)偏低、錄取專業(yè)調劑、其他中職專業(yè)生報讀等，學生知識結構不完善、能力素養(yǎng)不高，尤其運用外語能力基礎薄弱。學生面對新事物缺乏自信心，自主學習力不強，對世界觀、人生觀、價值觀認知樸素，在跨境電商產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展背景下，容易受不良文化、價值的誤導，如何加強思想政治教育，培養(yǎng)有家國情懷的高技術技能型跨境電商人才，各高職院校面臨前所未有的壓力。

（二）高職院校思想政治教育的意義及模式簡述

高職院校作為培養(yǎng)技術、技能型人才的搖籃，如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，堪當民族復興重任的時代新人？思想政治教育意義重大，有助于學生綜合素質提高，擁有正確的人生觀和價值觀，促進學生健康成長。目前各高職院校思想政治教育主要采用思想政治課教學、“一站式”社區(qū)管理、易班、社團活動、志愿服務等模式開展，發(fā)揮思想政治教育第一課堂和第二課堂的雙重作用，通過全員、全程、全方位不斷滲透主流價值觀，用社會主義核心價值觀引領學生思想，引導學生扣好人生第一粒扣子。

（三）高職思想政治課教學狀況分析

一是學生對思想政治課興趣不高。高校承擔著為黨育人、為國育才的重任，培養(yǎng)跨境電商人才，不僅讓學生掌握過硬的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)他們有良好的思想觀念、職業(yè)觀念等。然而，現(xiàn)實中思想政治教學中內容過于抽象，理論性太強，面臨著學生在課堂上注意力不集中、開小差等現(xiàn)象。二是思想政治教學手段單一。思想政治課不同于其他課程，目前大部分教師在授課中依然秉承的是傳統(tǒng)的育人觀念，采用傳統(tǒng)的教學手段進行課堂教學，主要以“第一課堂”為陣地對學生進行集中的理論授課。三是教師德育意識不強。兩者分離的現(xiàn)象較為普遍，如在授課中理論知識講授得多，實踐活動安排得少；專業(yè)教師單純認為把專業(yè)課上好就可以了，不注重課程思政等。

可見，高職院校尤其跨境電商人才培養(yǎng)，要實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的目標，必須加強思想政治教育，思想政治課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，如何創(chuàng)新思想政治課實踐教學模式，增強思想政治課教學親和力，不斷培養(yǎng)政治立場堅定、專業(yè)能力強、國際思維開闊的跨境電商人才，促進跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關重要。

二、跨境電商思想政治課實踐教學模式分析

（一）課堂實踐教學

思想政治課課堂實踐教學是為了達成具體的教學目標，在思想政治課教師的精心設計和組織下，以思想政治課課堂為載體和平臺，借助多種不同的形式將思想政治課教學內容與具體實踐有機結合起來，引導學生進行思考與互動，在互動中加深對相關知識的理解與認識，進而達到提升學生思想道德素養(yǎng)的目的[2]。

1.分享會

當前，跨境電子商務專業(yè)學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息日益便捷、多元，尤其利用專業(yè)優(yōu)勢獲取海量的信息，但是每一個人的關注點不一樣，這就導致每個人接收的信息量雖然大，但信息內容卻各不相同。在思想政治課課堂上設置分享會這一課堂實踐教學形式，思想政治課教師能夠快速了解自己所教的高職跨境電商專業(yè)學生目前關注什么，他們的興趣點在哪里，教學時選取什么案例能夠引起學生的興趣，提高教學效果。

2.課堂辯論

跨境電商專業(yè)學生熱情奔放，愿意表達自我，也喜歡通過與他人辯論來表達自己和證明自己，這無疑是思想政治課上開展課堂辯論的有利基礎。具體來說，課堂辯論就是思想政治課教師結合教學內容在適當?shù)臅r機選取適當?shù)霓q題讓跨境電商專業(yè)學生在課堂上發(fā)表自己的觀點，對不同觀點進行辯駁，通過辯論這一活潑的課堂實踐形式，讓學生對某個問題有更為全面、深刻的認知。真理越辯越明，辯論這一思想政治課課堂實踐教學形式有助于跨境電商專業(yè)學生在辯論當中不斷重新認識和修正自己的價值理念，進一步明確自己的人生理想與信仰。

3.案例分析

具體來說，案例分析就是在思想政治課上就某些學生難以理解的理論或者知識點，思想政治課教師通過引用并分析一段真實的歷史故事或者事件來幫助學生對知識進行掌握和理解。案例分析在思想政治課教學中的作用有很多，可以用來引出某個知識點，也可以用來具體分析某個人物、事件，還可以用來理解某一個具體的理論，甚至可以借助某一個案例來對某段歷史進行分析，但是不論案例如何被使用，它都是要服務于思想政治課的教學目標的，都是借助案例分析這一課堂上能夠有效調動學生學習積極性的實踐教學形式來讓學生深刻理解知識，同時學會用理論來分析案例或者學會從具體的案例中去總結歷史規(guī)律和經(jīng)驗，進一步深化認知。

4.角色扮演

具體來說，角色扮演就是在思想政治課上教師根據(jù)教學需要設計一個情景，情景要真實、具體，讓跨境電商專業(yè)學生身臨其境，真實感受不同情景之下人的感受、思想與行為，從而對某個問題或者某種理念有一個科學、全面的感知和認識。思想政治課教學過程中涉及很多關于人生觀、價值觀、理想道德等方面的內容需要給跨境電商專業(yè)學生講述，然而僅僅依靠教師的講授往往難以達到讓學生感同身受，進而學會換位思考、理解他人的目的，角色扮演則能以一個全新的視角和方式幫助跨境電商專業(yè)學生對某個問題，對某些人的理念、行為有一個全新的理解和認識，走出之前的認識誤區(qū)或者發(fā)現(xiàn)自己在認識上的盲點，還能通過真實的情景模擬和具體角色的扮演更深刻地感受此時、此地、此人、此景，理解當事人的感受與行為，做一個有情感、有情懷、有理性的青年人。

（二）校園實踐教學

實踐教學的目的是為了檢驗學生所學理論與方法，采用相應手段，按照實際工作的要求進行實際的教學活動，是掌握基本技能的必要教學活動[2]。

1.校內調研

調查研究就是一種最為基本的接觸生活、接觸社會、接觸實際的途徑，它能夠幫助跨境電商專業(yè)學生將自己在課堂上所學的理論知識與現(xiàn)實相結合，從而更為全面、立體地了解生活、了解社會，進而理解自己在課堂上所學的相關理論。例如有些學生認為當代青年學生都是精致的利己主義者，沒有愛國情懷，顯然這一觀點并不客觀，以偏概全，盡管思想政治課教師在課堂上對此觀點進行了澄清，但是對于改變持此類觀點學生的思想可能作用有限，唯一能夠讓這些學生心悅誠服的做法就是讓他們自己在大學校園進行調查研究。通過校內調研，他們能夠實地與同學進行零距離的接觸、觀察和訪談，真正了解周邊青年學生的所思所想和所為，從而發(fā)現(xiàn)大部分青年學生都有著愛國的熱情和情懷，而且也是樂于助人、關愛同學和社會，并非都是精致的利己主義者。通過實地調查研究，學生走出了自己狹隘的世界，轉變了自己原有的想法和觀念，真正達到知行合一。

2.圖書尋訪

圖書尋訪就是思想政治課教師為了重新喚起青年學生看書、讀書的熱情，結合講授的教學內容，充分利用高校圖書館豐富的圖書資源，采用多種形式讓一些對青年學生人生發(fā)展、價值引領有促進作用的經(jīng)典著作、名家名作能夠在高職學生中流傳開來，讓更多的學生能夠認真閱讀這些經(jīng)典，領會其中的內涵，而非僅僅知道名著的梗概甚至是僅僅知道名著的名字，對內容完全陌生。同時，思想政治課教師還要結合當下青年學生喜歡的內容題材為學生推薦一些優(yōu)質的新書，也歡迎學生向教師、向學校圖書館推薦好書、新書，豐富學校圖書館的館藏。因此，這種充分利用高校校內圖書資源，激發(fā)青年學生讀書熱情、培養(yǎng)學生讀書習慣的實踐教學形式無疑是高職院校思想政治課校內實踐教學的一種重要形式。

3.主題演講

跨境電商專業(yè)學生普遍具有思想豐富、視野廣闊、喜歡表達自我的特點，演講無疑能夠給他們提供一個表達自我、展現(xiàn)自我的平臺，演講這種形式一直以來也深受跨境電商專業(yè)學生的歡迎。具體來說，主題演講就是思想政治課教師根據(jù)思想政治課的教學需要，選取一定數(shù)量的跨境電商專業(yè)學生感興趣的、能夠引發(fā)學生思考的問題或者觀點作為演講主題，在校園范圍內廣泛號召跨境電商專業(yè)學生參與的演講活動。主題演講是思想政治課教學在校園內的一種拓展和延伸，它不但有效拓展了思想政治課的教學領域，而且鍛煉了學生表達自我、展現(xiàn)自我的能力，豐富了跨境電商專業(yè)學生的校園生活，真正在校園內將跨境電商專業(yè)學生的課堂學習與校園生活有效地結合起來，是一種生動的校內實踐教學形式。

4.微電影制作

微電影制作就是為了提升思想政治課的教學效果，思想政治課教師鼓勵高校跨境電商專業(yè)學生綜合利用當前微時代的多種媒介和軟件，聯(lián)系所學的思想政治課知識以及當前校園或者社會上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，結合自己對某些問題、現(xiàn)象、觀點的看法，以個體或小組的方式演繹和拍攝相關視頻內容，并對所拍攝的視頻加以剪輯、整合進而形成一個完整的視頻資料。微電影制作是一種綜合的實踐教學形式，因為思想政治課有微電影制作這一實踐教學要求，所以能夠倒逼高校學生做一個校園生活的有心人，時刻留心、留意校園內外發(fā)生的種種事情或現(xiàn)象，并能夠從思想政治教育的角度去看待和思考這一現(xiàn)象或者問題。此外，微電影制作既需要有較高的主旨、立意，又需要小組成員精誠合作，撰寫腳本、布置場景、指導演員表演，還需要小組成員有較高的視頻軟件使用和制作水平，需要思想政治課教師在學生微電影制作的過程中全程參與指導，保證微電影的主旨鮮明正確。由此可見，微電影制作這一校園實踐教學形式能夠有效調動教師和學生雙方的熱情與創(chuàng)意，同時也能充分發(fā)揮和展現(xiàn)跨境電商專業(yè)學生思想覺悟與專業(yè)技術方面的能力和水準。

（三）校外實踐教學

思想政治課校外實踐教學就是充分利用大學校園之外的廣闊空間，來影響、鍛煉和提升跨境電商專業(yè)學生的思想道德修養(yǎng)和社會責任感，將跨境電商專業(yè)學生的個人實踐與廣闊、生動的社會活動空間聯(lián)系起來，真正教會跨境電商專業(yè)學生如何做人做事。

1.校外參觀

校外參觀就是思想政治課教師結合具體教學內容的進度和安排，組織跨境電商專業(yè)學生走出大學校園，進入具有學習和考察價值的場所，讓學生在真實的場景中去傾聽、觀察和了解某一個具體的歷史時期不同人的所思、所想和所為，進而受到啟發(fā)、感染，有所收獲的一種校外實踐方式。校外參觀看似簡單，實則需要思想政治課教師的大量付出，教師不但需要結合教學內容以及教學所要達到的目的去選擇參觀的地點，而且需要準確把握每次外出參觀在跨境電商專業(yè)學生的思想和行為上會產(chǎn)生怎樣的影響和效果。要想讓跨境電商專業(yè)學生深刻理解和領會課程中的某些內容，僅僅依靠教材上有限的內容講解顯然是不夠的，而校外參觀則能很好地彌補這一不足。

2.基地實踐

基地實踐就是思想政治課教師帶領跨境電商專業(yè)學生走出校園，走到學校定點的校外實踐基地進行實地生產(chǎn)、制作或服務，真正以一名勞動者或服務者的身份去接觸社會、感知社會、了解社會，進而服務社會，在此過程中教師根據(jù)教學需要和教學目標引導學生有所思考和感悟，對人生、生活、工作、社會形成更為理性的認識，進而樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。一般來說，每一所高校所在的城市或地區(qū)都有一定數(shù)量的歷史文化古跡和紅色革命遺址或者博物館，這些地方都蘊藏著豐富的教學資源，將其作為高校校外實踐教學基地，可以讓學生在思想政治課上學習知識的同時，深入這些基地進行實踐，例如，培養(yǎng)高校學生成為紅色教育基地的實習講解員、引導員等。讓學生作為一名講解員去為參觀學習的學員進行相關史料的講解，是一個非常好的歷練機會，同時也有助于學生對自己在課堂上和校園內所學知識有一個主動深化理解的過程。

3.社會調查

社會調查就是思想政治課教師根據(jù)教學內容和教學目的的相關要求，設計相應的調查課題，讓學生深入社會的各個領域、各個角落去了解、搜集和掌握相關的數(shù)據(jù)、資料，對搜集的資料進行統(tǒng)計、分析，并最終形成相應的結論。這個搜集資料的過程本身就是對青年學生能力的鍛煉過程，因為要想搜集資料，就必須通過設計問卷這一途徑，而設計問卷本身就是對學生問卷設計能力的考查和鍛煉，問卷如何發(fā)放、如何回收、回收之后如何進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)時使用哪種統(tǒng)計分析軟件，數(shù)據(jù)分析的過程本身也是一個去粗取精、去偽存真的過程，最終調查結論的得出也是對跨境電商專業(yè)學生分析、判斷能力的考驗和鍛煉。除了從技術的角度看待社會調查對跨境電商專業(yè)學生能力的鍛煉之外，還可以從拓寬學生視野、培養(yǎng)學生家國情懷、社會責任感等各個角度來看待社會調查。

4.公益活動

公益活動就是思想政治課教師鼓勵青年學生關注社會中各類群體的生活境遇，關心社會發(fā)展，積極參與社會活動，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識與技能，為社會上有需要的人和組織貢獻自己的一分力量，進而在參與公益活動的過程中對社會有一個更為全面、深入的認識。例如，法治宣傳、環(huán)保知識普及、災害預防與救助、愛心慰問與捐贈等公益活動。參與公益對于跨境電商專業(yè)學生來說本身就是一種體驗和歷練，公益活動的對象各不相同，公益活動的內容也各不相同，跨境電商專業(yè)學生在參與的過程中本身也在體驗不一樣的生活，突破了自己既有的生活，對生活的其他方面有了自己的認識和體會，對象牙塔外的世界有了比較直接的接觸和更為深入的認識和體會。加之，現(xiàn)代社會通信技術發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)、微媒體發(fā)達，跨境電商專業(yè)學生有了更多參與公益的途徑，既可以在線下參與公益活動，也可以在線上參與網(wǎng)絡公益活動。公益活動可以使跨境電商專業(yè)學生有新的生活體驗和感悟，這些是思想政治課堂上僅僅通過課堂講授難以達成的效果，由此可見，公益活動是一種非常好的校外實踐教學形式。

三、跨境電商思想政治課實踐教學效果評價

（一）達到了理論教學與實踐經(jīng)驗統(tǒng)一

習近平總書記強調，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思想政治課的實踐性，把思想政治小課堂同社會大課堂結合起來。通過對跨境電商專業(yè)思想政治課實踐教學模式分析發(fā)現(xiàn)，學生是思想政治課實踐最直接的參與者、感受者、獲得者，課內外、校內外相結合的思想政治課程實踐教學方式能夠讓學生把在第一課堂學到的理論知識和實踐體驗結合起來，在調動學生的積極性方面起到非常重要的作用，學生通過分享、演講、參加校外實踐基地把抽象的思想政治理論知識通過實踐活動落地，內化于心、外化于行，真正達到理論性和實踐性相統(tǒng)一。

（二）充分體現(xiàn)了實踐教學育人特性

上好思想政治課可以指引學生應用馬克思主義的立場、觀點、方法剖析時事熱點，培養(yǎng)學生用科學理性的思維分辨善與惡、美與丑、是與非，提高學生的認識能力。通過思想政治實踐教學，挖掘學生身邊的優(yōu)秀典型、感人故事作為案例，納入思想政治課堂，增強學生的接受和認同。同時，鼓勵學生走出校門去實踐，參觀紅色基地、走訪烈士故居，親自去實踐調研，在實地體驗和親身經(jīng)歷中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的深厚力量，自覺投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中。主動參與暑假社會實踐、校園文化活動等志愿服務活動中，讓思想政治教育走出課堂，思想政治育人更有廣度和深度。

（三）革新了思想政治課課堂教學方式

過去對思想政治課教學固有的刻板印象就是在教室集中進行理論知識講授，而實踐教學在理論課的基礎上增加實踐活動，并且實踐的類型豐富多樣，通過課堂內外、校內外實踐教學等體驗式的教學方式，打破沉悶枯燥的理論學習，營造生動、活躍的學習氛圍，最大限度地發(fā)揮了思想政治課實踐教學的育人功效，實現(xiàn)了高校思想政治課實踐教學立德樹人的育人目標。前面提到，跨境電商專業(yè)的學生普遍具有思想豐富、思維活躍、視野廣闊、喜歡表達自我的特點，在思想政治課上融合實踐教學能夠更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，可以充分調動學生參與思想政治課堂的積極性和主動性，把以教師講授為主變?yōu)閹熒?、以學生為主的課堂教學模式，讓思想政治課教學不僅在教室里，更生動地展現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。

四、結束語

本文通過分析跨境電商學生特點及思想政治課教學現(xiàn)狀，探索思想政治課實踐教學的模式，以點帶面尋找有效提升學生思想政治教育效果的路徑。思想政治課作為高職院校思想政治教育的主渠道，推進思想政治課實踐教學，能夠讓學生在親身體驗中感受思想政治教育的吸引力和感染力，潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，為確保思想政治教育的效果，教師在思想政治課授課中還需探討多樣化的教學方法讓學生主動投入思想政治課教育中，在課程實施教學過程中實現(xiàn)全面育人的目標，才能將思想政治課“立德樹人”的總目標真正落到實處，培養(yǎng)出符合時代要求的復合型人才。

參考文獻：

［1］華曉龍.高職院校培養(yǎng)跨境電商人才的現(xiàn)狀及問題分析［J］.內蒙古科技與經(jīng)濟，2022（20）：30-31.

［2］壽業(yè)青，孫洪旭，丁紅.淺談實踐教學在教學中的意義［J］.黑龍江科技信息，2010（35）：228.

◎編輯 王亞青

基金項目：本文系2021年中國-東盟職業(yè)教育研究中心立項自籌經(jīng)費課題“一帶一路視域下職業(yè)院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B(yǎng)模式一體化研究”（ZGDMKT2021ZC012）；2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“數(shù)字經(jīng)濟時代新商科人才培養(yǎng)精準對接產(chǎn)業(yè)需求的研究與實踐”（GXGZJG2021B116）的研究成果。

作者簡介：梁杰（1985—），男，漢族，廣西貴港人，碩士研究生，高級講師，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育。