陳莉

文君：老師，什么是“世界文化遺產(chǎn)”？

陳老師：世界文化遺產(chǎn)屬于世界遺產(chǎn)范疇，是聯(lián)合國教科文組織批準的文化遺產(chǎn)，以保存對全世界人類具有杰出普遍性價值的自然或文化處所。

阿呆：我們中國有世界文化遺產(chǎn)嗎？

陳老師：當(dāng)然有！北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬俑等都是世界文化遺產(chǎn)，這些就是我們本次習(xí)作的選材范圍。

阿呆：習(xí)作要求我們選擇一處感興趣的世界文化遺產(chǎn)介紹給別人。我對秦始皇陵兵馬俑很感興趣，還參觀過，可真要我拿起筆來寫，總覺得很難寫清楚、寫具體。

陳老師：課本中以圖表的形式告訴我們，本次習(xí)作應(yīng)分三步———先搜集資料，再整理資料，最后撰寫成文。

文君：我們學(xué)過搜集資料的三種方法———查找書刊、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人，這回可以學(xué)以致用了。

陳老師：除此之外，我們可以通過地圖、照片、旅行筆記、景點宣傳畫冊等搜集資料。注意，一定要記錄清楚資料的來源，便于日后查證。

阿呆：資料多了，便需要整理。老師，這是我用表格圍繞兵馬俑分類整理的資料。（見下頁）

陳老師：阿呆整理的資料清晰明了，還可以當(dāng)作寫作提綱，一舉兩得，真妙！

阿呆：老師，如何把整理好的資料撰寫成一篇習(xí)作呢？

陳老師：我們可以跟著課文學(xué)寫作，想想本單元的課文，它們給我們很多啟發(fā)呢！比如，《威尼斯的小艇》一文通過小艇來表現(xiàn)威尼斯獨特的風(fēng)土人情；《金字塔》是從夕照的美景和它的不可思議兩個角度來寫。這就告訴我們介紹一處世界文化遺產(chǎn)時，不能只是簡單地羅列資料，而是要抓住這處文化遺產(chǎn)最突出的特點，或從不同角度、不同方面來介紹。介紹時，對搜集的資料可直接引用，也可用自己的語言轉(zhuǎn)述，或者巧妙地加上一些過渡語，比如“我從菖菖官方網(wǎng)站了解到”“《菖菖》中這樣記載”……

文君：課文《威尼斯的小艇》不僅運用了修辭手法和說明方法，還將小艇給這座城市帶來的動態(tài)美與靜態(tài)美進行了完美結(jié)合。所以，恰當(dāng)?shù)男揶o手法、說明方法和動靜結(jié)合等寫作方法，都可以幫助我們更好地介紹世界文化遺產(chǎn)。

陳老師：還可以像《不可思議的金字塔》那樣，將圖片等巧妙地運用到自己的習(xí)作中。

阿呆：有了這些方法，我一定可以將兵馬俑介紹得清楚具體，妙趣橫生！

寫作小貼士資料搜索途徑多，整理篩選勿羅列。

直接引用或轉(zhuǎn)述，寫清來源巧過渡。

修辭手法妙趣多，動靜結(jié)合來寫作。

圖片表格可輔助，學(xué)習(xí)課文多琢磨。