李士軍 張麗萍

描寫人物的語言是刻畫人物形象的重要方式。語言描寫準確恰當，往往可以使人物形象躍然紙上，使讀者如聞其聲，如見其人。那么，在描寫人物的語言時要注意哪些問題呢？對此，筆者提出了如下幾個需注意的要點，以期對同學們寫作有所助益。

一、要注意人物的身份、地位

人物會說出什么樣的話往往取決于他的身份、職業(yè)、社會地位、文化修養(yǎng)等。因此，在描寫人物的語言時，同學們要注意其身份、地位，使其說出的話符合他的身份、地位。

比如，《孔乙己》一文中有這樣一處語言描寫：“不多不多！多乎哉？不多也?！笨粗种胁欢嗟能钕愣?，孔乙己說出了這樣的話?？滓壹菏且粋€窮酸迂腐的讀書人，說話時總是文縐縐的，話語中常帶有“知乎者也”等字眼，以表明自己讀書人的身份。

又如，《范進中舉》一文中的范進是一個一心求取功名的讀書人。在中舉之前，因為家里窮得揭不開鍋，他備受冷遇，每次都被丈人胡屠戶罵得狗血淋頭，也不敢還嘴反擊，只能怯懦地說：“岳父見教的是?！痹谥信e之后，他有了一定的地位，對丈人胡屠戶不再唯唯諾諾，也不再稱其為“岳父”。因為身份、地位發(fā)生了變化，他說話的語氣、方式等也隨之有所改變。此外，在張鄉(xiāng)紳來拜訪時，他說：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會……晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！边@些話都顯得客套有禮，符合其讀書人的身份。

再看“胡屠戶”這一人物形象。他以殺豬賣肉為生，是個粗人。因此，他的話也十分粗鄙，總是三句不離“屠戶”本行。如：“自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！”“你問我借盤纏，我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風！”“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”“他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”“豬油”“殺豬”“賣肉”等詞時常出現(xiàn)在他的話語中，均與其職業(yè)、身份密切相關。

二、要能突出人物的性格特征

人物的性格不同，其語言也會有所不同。有的人粗獷爽朗，其語言往往簡潔直白；有的人溫文爾雅，其語言往往含蓄委婉；有的人心胸狹窄，其語言往往尖酸刻薄……所以，在描寫人物的語言時，同學們要注意突出人物的個性特征。

仍以《范進中舉》一文為例。在刻畫胡屠戶這一人物形象時，作者運用了精彩絕倫的語言描寫。

在范進中舉前，胡屠戶大罵他：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行里替你尋一個館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！”而在范進中舉后，他的態(tài)度來了個一百八十度的大轉彎，他極力贊美范進：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！”“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府的這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！?/p>

這些語言描寫將胡屠戶的嫌貧愛富、前倨后恭、虛偽市儈表現(xiàn)得淋漓盡致。

又如，在《劉姥姥進大觀園》一文中，作者也通過描寫人物的語言凸顯了劉姥姥這一人物形象的性格特征。如：“這個叉巴子，比我們那里的鐵鍬還沉，哪里拿得動他？”劉姥姥雖然粗俗，卻俗得可愛?！袄蟿ⅲ蟿?，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”由此可見，劉姥姥也是一個幽默風趣的人?！耙粌摄y子，也沒聽見響聲兒就沒了”，突出了劉姥姥的儉樸節(jié)約；“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手”，體現(xiàn)了劉姥姥的率真爽快、質樸實在。“這個菜里有毒，俺們那些都成了砒霜了。那怕毒死了，也要吃盡了”，這說明劉姥姥懂得察言觀色，深諳生存之道。

三、要與人物的神態(tài)、動作相符

人物的語言并不是孤立存在的，它與人物的神態(tài)、動作有著緊密的聯(lián)系。因此，在描寫人物的語言時，同學們要注意結合其神態(tài)、動作去描寫，使之更富有表現(xiàn)力，使人物形象更加豐滿、鮮明。

比如，《孔乙己》一文中有這樣一處語言描寫：

孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”

“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！?/p>

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

在上述文字中，作者把對人物的神態(tài)描寫和語言描寫巧妙地結合起來，寥寥數(shù)語，便生動地勾勒出一個“自命清高、死要面子、自欺欺人”的人物形象。孔乙己不事生產，好吃懶做，窮困潦倒，最后不得不去偷盜。因為曾偷盜書籍，被“短衣幫”的人無情地揭了老底。為了維護讀書人的臉面，他想爭辯，但又被人搶白了。此時的他十分難堪，以致說話斷斷續(xù)續(xù)。從中，我們不難看出孔乙己的驚慌、惱怒以及死要面子。

總之，刻畫人物形象離不開語言描寫。在描寫人物的語言時，同學們不要匆忙下筆，而要注意結合人物的身份地位、性格特征、神態(tài)動作等，讓語言生描寫更加逼真?zhèn)魃?，讓人物形象更加鮮活立體，以增強文章的感染力和可讀性。