摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心思維能力與核心素養(yǎng).因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中數(shù)學(xué)不同類型題進(jìn)行分類講解，幫助學(xué)生掌握不同類型題的解題思路和方法.重要的是，要能夠做到融會(huì)貫通，幫助學(xué)生自己形成解決問題的能力，從而在解題教學(xué)過程中不僅能夠培養(yǎng)思維，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，提高學(xué)生的解題技能.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維能力；分類解題；解題技能

中圖分類號(hào)：G632? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-0333（2023）27-0029-03

收稿日期：2023-06-25

作者簡(jiǎn)介：徐梅（1982.5-），女，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

數(shù)學(xué)對(duì)于高中生而言，是非常重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)乃至學(xué)生未來的發(fā)展都有很大的影響.高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用題占據(jù)較大的部分，解題的思路、方法也非常靈活.在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)已經(jīng)將核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為核心教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)知，從而能夠掌握解題的技巧和方法.從教材上來看，隱藏的知識(shí)和內(nèi)容是很豐富的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又都有其自身的特點(diǎn).因此，高中教師應(yīng)該著力提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的、科學(xué)的認(rèn)知能力和思維能力.

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的概念

高中數(shù)學(xué)階段的解題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)重要的部分，同時(shí)也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提高解決問題能力的重要一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).解題教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種延伸，在數(shù)學(xué)課堂上，教師在課前精心設(shè)計(jì)一些例題，通過解題教學(xué)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠掌握數(shù)學(xué)基本原理和特征的一些教學(xué)策略，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的問題解決能力.

2 高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的解題方法

2.1 巧用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力

總而言之，高中數(shù)學(xué)在解題教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維、解題能力的培養(yǎng)與提高并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、學(xué)習(xí)、練習(xí)，并且需要不斷地歸納總結(jié).高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，問題分析、思路設(shè)定、解決方案等，通過課前充分設(shè)計(jì)的例題，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握解題思路和基本技巧.在日常教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果［3］.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張彧紅.基于新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（10）：33.

[2] 付祖勇.分類解題 各個(gè)擊破：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的幾個(gè)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教學(xué)方法），2021（34）：14-16.

[3] 鄭波.高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)培養(yǎng)反思能力“三策略”[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（15）：77-78.

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