鄧壽東

【摘 要】本文探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何在新課標(biāo)下開(kāi)展積極的美育滲透，以期提供一些參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 美育 小學(xué)英語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，美育是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要的一部分。美育教育既可以陶冶學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生正確感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的思想感情、智力和精神狀態(tài)產(chǎn)生積極作用。小學(xué)英語(yǔ)是一門蘊(yùn)含著豐富的美育元素的學(xué)科，將美育融入教學(xué)中，可以大大豐富其內(nèi)涵，拓寬其實(shí)施方式。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的意義

美育滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起到積極有效的促進(jìn)作用。從理論上看，美育滲透可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合和融合，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再是一門孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。這樣做不但有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高他們的文化素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。從實(shí)踐上看，美育滲透可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引入音樂(lè)、美術(shù)等元素，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)、和諧的英語(yǔ)課堂氛圍中學(xué)習(xí)，可以使他們更加深入地理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，從美育的視角來(lái)審視，更突出其語(yǔ)言的藝術(shù)與魅力。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中的美育內(nèi)容包括了單詞、短語(yǔ)、對(duì)話、故事、詩(shī)歌等，要從中滲透真、善、美，摒棄假、惡、丑；從表達(dá)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中的美育教學(xué)涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等，要讓學(xué)生從中感受喜、怒、哀、樂(lè)、憂、思等；從形式上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中的美育可以是歌曲、朗誦、繪畫、表演、影像等，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而提高教學(xué)效果?？傊ㄟ^(guò)各種教學(xué)手段和措施，能夠提升美育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透度。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師都是以考試為目的，普遍存在著教學(xué)手段單一的問(wèn)題。以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的思維方式，影響著英語(yǔ)教學(xué)中的美育教育。一些教師的課堂都是單一的填鴨式的教學(xué)方法，將語(yǔ)言內(nèi)容直接“塞進(jìn)”學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)詞匯、應(yīng)付考試，不能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，于是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了“被動(dòng)接受”。再者，在部分英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生間缺乏有效的交流，只是一個(gè)提問(wèn)題、一個(gè)回答，并沒(méi)有達(dá)到有效的交流目的，因此學(xué)生昏昏欲睡。這些做法勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大為下降，更遑論把美育融入課堂中。

三、小學(xué)英語(yǔ)積極的美育滲透策略

1.在高素養(yǎng)教師的引領(lǐng)中滲透。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)水平直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞。例如，教師個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、板書、教態(tài)及身體語(yǔ)言，在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。高素養(yǎng)教師的教學(xué)示范與課堂引領(lǐng)，能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。作為新時(shí)代教師的我們，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做“四有好老師”，努力提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師個(gè)人魅力的熏陶下，實(shí)現(xiàn)以美求真、以美育人的教育教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上的舉手投足及言語(yǔ)間，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的示范作用。學(xué)生置身于教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、規(guī)范簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及漂亮規(guī)范的板書等語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠感受與體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)與魅力，從而在學(xué)習(xí)中獲得美感。教師還可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交流中的各種技巧。例如，讓學(xué)生通過(guò)不同的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，這樣可以讓他們更好地掌握表達(dá)情感的技巧。

2.在活動(dòng)中滲透。

教師應(yīng)以學(xué)生為本，延伸學(xué)生在英語(yǔ)課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)生搭建活動(dòng)展示平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬其英語(yǔ)練習(xí)空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)的英語(yǔ)表演活動(dòng)中收獲美育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等能力。例如，教師可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生難度的素材，組織不同年級(jí)開(kāi)展諸如《白雪公主》《灰姑娘》等英語(yǔ)經(jīng)典劇本表演比賽活動(dòng)（可以讓學(xué)生在原有的劇本內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作與表演）。學(xué)生通過(guò)經(jīng)典劇本的學(xué)習(xí)，深入了解文本，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，與作品進(jìn)行深層次的交流，全面提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言的綜合能力的同時(shí)，也提高他們的戲劇鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)，幫助他們不斷地完善自己的審美能力和素養(yǎng)。

3.在與其他學(xué)科的融合中滲透。

英語(yǔ)教學(xué)融合藝術(shù)學(xué)科，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效措施，也是美育滲透的積極策略。特別是，音樂(lè)在人們的日常生活和工作中扮演著舉足輕重的角色，它不僅能調(diào)節(jié)心情，還能烘托氛圍，與人進(jìn)行精神交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂，進(jìn)行一些音樂(lè)活動(dòng)，既能鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，又能陶冶學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，在英語(yǔ)課堂的課前熱身、課堂操練、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容編入節(jié)奏感強(qiáng)的rap歌曲里，讓學(xué)生在動(dòng)感的韻律與歡快輕松的氣氛中，快樂(lè)學(xué)習(xí)、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉和提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力。在教學(xué)閩教版四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Seasons時(shí)，筆者便借助rap歌曲復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色：“How is the weather in spring？It’s warm.I say spring.You say warm.Spring：（Warm.）Spring.（Warm.）How is the weather in summer？It’s hot.I say

summer. You say hot.Summer. （Hot.） Summer. （Hot） ....”，

學(xué)生一邊說(shuō)唱，一邊拍手復(fù)習(xí)四個(gè)季節(jié)及對(duì)應(yīng)的有關(guān)天氣的英語(yǔ)表達(dá)，在動(dòng)感的音樂(lè)旋律里快樂(lè)、熟練地掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)此類活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，提升了審美素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合美術(shù)學(xué)科，也是美育滲透的積極策略之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，可以促進(jìn)學(xué)生形象思維、動(dòng)手能力和文化藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教學(xué)閩教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colors單元中的red、blue、green、yellow等顏色單詞時(shí)，教師可于課前給學(xué)生準(zhǔn)備“彩虹”的圖片，讓學(xué)生在課堂中給“彩虹”圖片涂色。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

4.在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中滲透。

教師可以充分利用優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源和各種網(wǎng)絡(luò)資源，將生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，通過(guò)制作精美的課件來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和期待。例如，教師可利用希沃白板中的課件，設(shè)計(jì)多種“人機(jī)互動(dòng)”游戲環(huán)節(jié)，例如小組競(jìng)賽、歸類游戲、課堂實(shí)踐練習(xí)、節(jié)奏繞口令、繪本閱讀等，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性大的課堂活動(dòng)，提高課堂中滲透美育的效果。

在新課標(biāo)視角下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透已成為教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師積極努力探索和實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新，為學(xué)生打造更加豐富和有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。未來(lái)的美育滲透策略將更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科大融合，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用，更加注重創(chuàng)新性。例如，通過(guò)VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)等手段，讓學(xué)生身臨其境地感受文化和藝術(shù)的魅力。相信在教師不斷的嘗試和實(shí)踐創(chuàng)新中，今后小學(xué)英語(yǔ)課堂滲透美育教育定能取得更加優(yōu)異的成效。