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數(shù)字經(jīng)濟時代高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀與提升路徑研究

2023-10-25 01:44
山西青年 2023年17期
關(guān)鍵詞:培育數(shù)字化數(shù)字

陳 璇

湖南外貿(mào)職業(yè)學院,湖南 長沙 410005

當前,全球經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速,提升全民數(shù)字素養(yǎng)逐步成為各國增強國際競爭力的重要著力點。各國紛紛出臺戰(zhàn)略規(guī)劃,提升本國人力資本水平。2021 年10 月,中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》,明確提出要完善數(shù)字技能職業(yè)教育,加強職業(yè)院校數(shù)字技能類人才培養(yǎng)。作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成,高職教育肩負著為我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)技能人才的重任。因此,探尋培育高職學生數(shù)字素養(yǎng)的基本路徑,大力提升高職學生數(shù)字素養(yǎng),具有重要的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字經(jīng)濟時代高職學生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵目前國內(nèi)外還沒有一個公認的定義,歐盟、美國、英國以及國際圖聯(lián)等提出的定義是目前認可度和影響力最大的。梳理這些已有的關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的定義可以看出,學者們普遍認為數(shù)字素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng),涉及數(shù)字工具和知識的掌握、數(shù)字資源和技術(shù)的應(yīng)用以及數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新等。最初人們經(jīng)常將信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等概念混同,隨著研究的推進,學者們認為數(shù)字素養(yǎng)是信息素養(yǎng)等其他素養(yǎng)經(jīng)過流變所形成的,計算機素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)的核心和基礎(chǔ),而信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)所包含的技能[1]。

參考現(xiàn)有關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵的研究,結(jié)合高職教育的自身特色,數(shù)字經(jīng)濟時代高職學生數(shù)字素養(yǎng)可定義為高職學生能夠利用數(shù)字工具學習知識與技能,應(yīng)用數(shù)字技術(shù)解決工作任務(wù),并能利用其開展數(shù)字化創(chuàng)新活動的綜合素養(yǎng)。因此,高職學生的數(shù)字素養(yǎng)培育重點在于以下幾個方面:

(一)數(shù)字化業(yè)務(wù)場景中的應(yīng)用能力

高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主力軍,掌握數(shù)字基礎(chǔ)知識是高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育的基礎(chǔ),而如何將所學的數(shù)字技術(shù)和技能應(yīng)用到工作場景中才是其核心的能力。數(shù)字經(jīng)濟使得原有的數(shù)字情境發(fā)生變革,而工作情境的變革則會促使勞動者職業(yè)素養(yǎng)發(fā)生重構(gòu)。因此,高職學生必須具備將數(shù)字技術(shù)技能靈活應(yīng)用到全新數(shù)字化業(yè)務(wù)場景中的能力。

(二)數(shù)字化創(chuàng)新和思辨能力

數(shù)字化時代對企業(yè)的技術(shù)升級和工藝優(yōu)化提出了更高的要求,因此具有創(chuàng)新精神的高精數(shù)字人才的缺口巨大。數(shù)字時代,隨著智能技術(shù)的日趨成熟,很多程序化和重復性的職業(yè)崗位將逐步被人工智能所取代,但是人類的創(chuàng)造力、思辨能力等是技術(shù)無法取代的。因此,數(shù)字化創(chuàng)新精神和思辨能力等才是未來職業(yè)人才競爭力的體現(xiàn)。

(三)跨專業(yè)的綜合數(shù)字技能

數(shù)字經(jīng)濟改變了原有的職業(yè)門類與崗位形態(tài),很多傳統(tǒng)的崗位將會被現(xiàn)代化、數(shù)字化、

智能化的崗位所取代,掌握單一技能已經(jīng)無法適應(yīng)數(shù)字時代企業(yè)崗位對于用人的需求。因此,高職學生的數(shù)字素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在數(shù)字技能掌握的深度,更體現(xiàn)在跨界通識能力的提升,跨界復合型人才是未來職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。

二、高職學生數(shù)字素養(yǎng)的提升意義

(一)構(gòu)建數(shù)字強國的有力支撐

近年來,數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展,正逐步成為改變?nèi)蚋偁幐窬值年P(guān)鍵力量。為把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機遇,我國正協(xié)同推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化,不斷做強做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟。而要為數(shù)字經(jīng)濟賦能就必須重視數(shù)字人才的培養(yǎng)和使用。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分,承擔著培養(yǎng)數(shù)字人才的重要使命。因此,我國高等職業(yè)教育必須大力提升高職學生的數(shù)字素養(yǎng),為構(gòu)建數(shù)字強國提供具有數(shù)字化勝任力和創(chuàng)造力的人才支撐。

(二)彌合“新數(shù)字鴻溝”的重要舉措

隨著我國信息基礎(chǔ)建設(shè)的推進,我國互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到50.3%,互聯(lián)網(wǎng)用戶、寬帶用戶規(guī)模居世界第一,傳統(tǒng)的由于接入差異導致的“數(shù)字鴻溝”正在逐步縮小。然而,同等互聯(lián)網(wǎng)接入條件下,因為掌握和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)程度不同所造成的“新數(shù)字鴻溝”卻仍未彌合,不同勞動者之間的數(shù)字能力差異問題依舊突出。培養(yǎng)勞動者數(shù)字素養(yǎng),不斷提升其使用數(shù)字技術(shù)的能力,是彌合“新數(shù)字鴻溝”的重要舉措。

(三)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心策略

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)的迅速崛起,傳統(tǒng)職業(yè)教育生態(tài)不斷受到?jīng)_擊,數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。根據(jù)麥肯錫研究院2021 年的研究數(shù)據(jù),到2030 年我國對于傳統(tǒng)體力、人工操作的需求將減少12%,而對數(shù)字技能的需求將增加58%。因此,職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心策略就是要突破傳統(tǒng)技能人才的培養(yǎng)模式,提升人才數(shù)字素養(yǎng),為數(shù)字中國培養(yǎng)數(shù)字化的能工巧匠、大國工匠。

三、高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀審視

(一)培育基礎(chǔ)失衡,數(shù)字鴻溝明顯

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)和前提。近些年,隨著信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),我國互聯(lián)網(wǎng)整體普及率大幅提升,然而我國數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間仍存在一定的差異。相對來說,廣東、浙江等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較好,而西部地區(qū)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱。數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不均衡導致了部分地區(qū)的高職院校在數(shù)字素養(yǎng)培育方面輸在了起跑線上,不同地區(qū)的高職院校學生之間在使用和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)方面出現(xiàn)了差距,存在明顯的“新數(shù)字鴻溝”。

(二)培育內(nèi)容滯后,供需適配度低

2021 年我國數(shù)字經(jīng)濟的規(guī)模達到了45.5 萬億元,占GDP 的比重從2002 年的10%提升到了39.8%,數(shù)字經(jīng)濟的飛速發(fā)展創(chuàng)造出巨大的數(shù)字人才需求量。中國信息通信研究院發(fā)布的《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展報告(2022 年)》顯示,中國數(shù)字化人才缺口已接近1100 萬,并且這個缺口仍在持續(xù)擴大。緊缺的數(shù)字人才中就包括具有較高數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字技能人才,而我國當前高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生卻無法匹配數(shù)字經(jīng)濟對數(shù)字技能人才的需求。究其原因在于當前高職院校對于學生的數(shù)字素養(yǎng)培育內(nèi)容相對滯后,培養(yǎng)內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識和相關(guān)技術(shù)的使用技能,而忽視了對于如何將數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、業(yè)務(wù)場景深度融合,并在此基礎(chǔ)上進行數(shù)字創(chuàng)新的培育,使得數(shù)字素養(yǎng)培育嚴重滯后于數(shù)字經(jīng)濟人才需求結(jié)構(gòu)的變動,從而導致數(shù)字人才供需錯位,適配度低。

(三)培育模式單一,多元協(xié)同不力

目前,高職院校學生的數(shù)字素養(yǎng)培育主要依靠學校教育進行,部分高職院校雖與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,但是整體數(shù)量依舊不足,且多為中小企業(yè),行業(yè)龍頭企業(yè)甚少,這就導致行業(yè)最新的數(shù)字素養(yǎng)技能等無法反饋到高職院校。同時,高職院校與企業(yè)合作仍停留在接受高職學生的實習和實訓等淺層次方面,缺乏深度的校企融合,未能真正參與到高職學生素質(zhì)素養(yǎng)培育的全過程。此外,作為高職院校學生數(shù)字素養(yǎng)培育的頂層設(shè)計者政府部門的作用非常關(guān)鍵。近些年,我國政府高度重視數(shù)字人才的培養(yǎng),出臺了一系列政策推動數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展,大力提升全民數(shù)字素養(yǎng)。但是這些政策多是從宏觀層面的規(guī)劃,缺乏具體的實施措施。例如,如何解決校企工作的成本問題,制定具體的財政政策讓企業(yè)在參與高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育中真正獲利等。這些問題如果未能得到有效解決,那么,高職院校與企業(yè)等社會力量共同培育高職學生的數(shù)字素養(yǎng)的合作只會是“兩張皮”的形式主義。

(四)忽視數(shù)字安全,數(shù)字倫理失范

人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展方便了人們的學習和生活,但是數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也帶來一系列新的問題。例如垃圾信息、虛假數(shù)據(jù)、隱私泄露等,嚴重影響了人們的認知判斷和個人信息安全[2]。同時,大數(shù)據(jù)利用算法來推送信息甚至非法訪問或泄露數(shù)據(jù),這種數(shù)據(jù)倫理的失范行為不僅影響用戶的知情權(quán)和選擇權(quán),造成了“信息繭房”,更是威脅著國家數(shù)字產(chǎn)業(yè)的安全。在數(shù)字素養(yǎng)培育方面,各高職院校重視數(shù)字基礎(chǔ)知識和數(shù)字技術(shù)的培養(yǎng),而忽視了數(shù)字安全和倫理的教育。調(diào)查顯示,超過66.0%的學生不了解包括計算機系統(tǒng)、設(shè)施、數(shù)據(jù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全,超過65.81%的大學生保護個人隱私的意識不強[3]。

四、高職學生數(shù)字素養(yǎng)的提升路徑

(一)均衡發(fā)展,彌合數(shù)字鴻溝

一方面,要增加財政投入,繼續(xù)加大經(jīng)濟相對落后地區(qū)的數(shù)字基礎(chǔ)建設(shè),縮小不同地區(qū)高職院校數(shù)字人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的差距。另一方面,要加大推動數(shù)字教育資源共建共享互聯(lián)互通的力度,讓優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源在不同地區(qū)高職院校之間共享流通。同時,可嘗試遴選一部分在數(shù)字人才培養(yǎng)方面成效突出的“雙高”院校與數(shù)字教育資源相對匱乏的高職院校展開一對一的“幫扶”活動,開展教師數(shù)字知識與技能培訓,對其專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)計和實施等進行指導與經(jīng)驗分享。

(二)需求引導,供需精準匹配

為解決數(shù)字人才缺口問題,發(fā)揮職業(yè)教育在培養(yǎng)數(shù)字人才中的作用,各高職院校需更新現(xiàn)有數(shù)字知識和技能的培育內(nèi)容,建立緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新趨勢的教學體系。首先,高職院校要根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟時代對數(shù)字人才的新要求,重新梳理高職學生需具備的數(shù)字技能和素養(yǎng),建立定位精準的人才培養(yǎng)目標。其次,要構(gòu)建多層次、立體化的數(shù)字教育課程體系,課程體系涵蓋數(shù)字基礎(chǔ)課程、數(shù)字技術(shù)課程、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與前沿技術(shù)等,并將數(shù)字化技能培養(yǎng)與專業(yè)教育有機融合,在保證學生掌握專業(yè)知識和技能的同時,大力提升自己的數(shù)字素養(yǎng)。最后,要積極打造一批高職數(shù)字化“金課”,推動數(shù)字技能競賽,通過“金課”和競賽來激勵高職教師提升自我數(shù)字化專業(yè)素養(yǎng),不斷更新自身的數(shù)字知識庫,使得教學內(nèi)容更符合數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,為社會培養(yǎng)更多數(shù)字化高精人才。

(三)系統(tǒng)設(shè)計,協(xié)同高效共育

數(shù)字經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟業(yè)態(tài),需要大量既具有數(shù)字化思維又兼具數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力的數(shù)字人才。因此,高職院校培養(yǎng)數(shù)字人才,綜合提升學生的數(shù)字素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,需要政府、企業(yè)、圖書館等其他社會力量的共同參與。政府要做好高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育的頂層設(shè)計和宏觀指導,制定財政稅收優(yōu)惠制度和其他激勵政策,引導企業(yè)等社會力量參與到高職學生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中。同時,政府要根據(jù)我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的階段性特點制定具有中國特色的高職學生數(shù)字素養(yǎng)評價框架,為高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育指引方向。行業(yè)協(xié)會和企業(yè)將數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對人才的最新需求信息及時反饋給高職院校,高職院校精準對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需適時調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置。企業(yè)與高職院校簽訂戰(zhàn)略合作并建立全面合作關(guān)系,共同建立實訓基地,設(shè)計實訓課程,搭建產(chǎn)學研一體化生態(tài)聯(lián)盟。觀察美國、歐盟等國的數(shù)字素養(yǎng)培育的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),圖書館在數(shù)字教育中發(fā)揮著重要作用。各類圖書館應(yīng)為高職學生提供豐富的數(shù)字資源和個性化數(shù)字服務(wù),開展信息檢索技能講座與知識培訓,充分發(fā)揮圖書館工作人員的專業(yè)力量,積極參與到高職學生數(shù)字素養(yǎng)培育的系統(tǒng)工程中來。此外,應(yīng)積極調(diào)動數(shù)字設(shè)備、通信運營商、軟件供應(yīng)商等社會力量,為高職學生的素質(zhì)素養(yǎng)提升提供服務(wù)。

(四)規(guī)范整頓,重塑數(shù)字倫理

一方面,高職院校要制定本校網(wǎng)絡(luò)失范行為整頓措施,建立舉報機制,對于諸如傳播虛假有害社會和他人的言論等行為按校規(guī)進行批評制止或處分,對于給他人生命安全和社會穩(wěn)定造成威脅的犯罪行為,應(yīng)及時向執(zhí)法部門舉報。另一方面,應(yīng)積極開設(shè)數(shù)字安全相關(guān)的課程,例如互聯(lián)網(wǎng)安全、數(shù)據(jù)保護、互聯(lián)網(wǎng)安全法律和政策等,增強學生保護自身數(shù)字安全的能力和意識,培養(yǎng)大學生的信息倫理價值觀。當然,僅僅依靠教育引導是無法徹底解決數(shù)字違法問題的,必須結(jié)合更為權(quán)威和強制的手段來進行規(guī)范整頓。政府應(yīng)加強數(shù)字安全立法,出臺一系列整頓不良數(shù)字行為的政策措施。學校、政府、社會應(yīng)形成合力,形成良好的數(shù)字道德觀,重塑社會數(shù)字倫理。

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