王莉

剛接任新五年級班主任的時候，就聽原班主任說班中有一名學生韓某有些難管理，經常給老師出難題。有一次上體育課，韓某遲到了，老師批評他，他不但不反省，還認為體育老師故意羞辱他，故意在課上搗亂。其他老師也多次向我反應過韓某的諸多欠妥行為。由于韓某的負面影響，導致全班的班風不正，班中學生的行為也遭到非議。我想只有把韓某這匹“野馬”領上軌道，才能扶正班風，重整班貌。

韓某的表現不是一朝一夕養(yǎng)成的，究其原因，一是社會不良風氣的影響。韓某喜歡模仿電視中反面人物的風格，以此來表現自己。二是教師和其他學生的歧視。韓某學習成績欠佳，因而經常受到老師的批評和其他同學的嘲笑，久而久之，他在學習上就失去了自信心，產生厭學情緒。三是簡單粗暴的家庭教育。韓某的家長與我座談時曾說，韓某從小就非常調皮，他們經常接到其他學生家長的告狀，一般都是連打加罵，狠狠教訓一頓。

中小學心理教育的任務就是幫助學生糾正心理失衡、克服心理障礙，以塑造良好的性格為基點，促進其人格向著健全的方向發(fā)展。一是協助矯正對象改善認識結構，樹立對人、對己、對事的正確態(tài)度和觀念；二是疏通、消除其情緒、情感上的苦悶和壓力；三是幫助其糾正不良行為，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。簡單的批評說教在韓某的身上難以奏效，我苦苦思索進入他內心世界的途徑。

上課鈴響了，還未到教室就聽到教室里傳來“嗡嗡”的說話聲，我快步走到門口一看，只見韓某坐在桌子上大聲說：“你們真沒膽量，我就沒寫，昨天我就說要找他，你們還不敢……”可能是看到我的緣故，他話沒說完就從桌子上跳下來，但還是一副趾高氣昂的樣子。我穩(wěn)定了一下情緒，心平氣和地問：“今天這是怎么了？”只見韓某立即站起來說：“老師，你說話不算數。你說一個月不布置作業(yè)，為什么不到兩個星期就布置作業(yè)了呢？”此刻我恍然大悟，原來是我曾答應他們，如果在開學摸底考試中都能考到75分以上，我就一個月不布置家庭作業(yè)。我忘記了，昨天留了家庭作業(yè)。此時我意識到是我失信于學生了，韓某的態(tài)度雖然過激，但他是對的，我們經常教育學生誠實、誠信，我怎能先失信于學生呢？于是我對學生說：“請給我一段時間，我會給大家一個說法?！?/p>

課下，我想起了前些天看到的一則關于教育的軼事。新學期初，一名語文教師為激勵學生的讀書熱情，承諾如果學生在開學的一個月中能讀三本書籍，他就將頭發(fā)染成大家喜歡的顏色，全班學生刻苦讀書，終于利用一個月的時間讀完了三本書籍。有學生打電話問老師說話算不算數，老師一諾千金：“算數！”果真將自己的頭發(fā)染成了學生們喜歡的紅色，全班學生為自己的老師喝彩，在老師的激勵下更加積極地投入到讀書活動中去。當時讀的時候只覺得有趣，為這樣的老師叫好，現在想來這也包含著做人的基本原則——誠信。我如果向學生們道個歉彌補一下，這件事大概也就過去了，韓某也會息事寧人。但我不能再這么草草了事，韓某這塊心病始終得去除，否則我真的寢食難安。

無意中翻看案頭的教育書籍后驚奇地發(fā)現——原來契約也是一種教育方法！韓某縱使有很多壞習慣，但他講信用、講義氣且要面子，我何不也與他寫下協議，制定契約呢？于是，我神采飛揚地走進教室，首先向學生們深深地鞠了一躬，誠懇地道歉：是老師錯了，不應該給大家布置家庭作業(yè)，并許諾在本月一定不再布置家庭作業(yè)。教室里響起了熱烈的掌聲，大家不約而同地把目光投向韓某，似乎在感謝他，而他一臉得意甚至有些飄飄然。隨即，我當著全班同學的面，笑容可掬地問：“此刻你成為了同學們心目中的英雄，那你敢與老師訂份契約嗎？”韓某起先一愣，礙于面子，立即爽快地答應了。協議規(guī)定，倘若韓某在本周要做到三個尊重，一是尊重老師，不與老師頂嘴；二是尊重同學，不欺負同學；三是學會自重，學會寬容，我便答應他三個合理要求。他欣然接受，還提議要找六位監(jiān)督員，我也痛快地同意了。

隨后的日子里，他果真變得如我希望的那樣，在想與老師頂撞的時候住了口，在想與同學打架的時候停了手；不那么斤斤計較，學會了寬容大度；不那么蠻橫無理，學會了謙和恭敬；不那么暴躁易怒，學會了收斂克制……看著刻意改變的他，我不禁喜上眉梢。一周下來，六位監(jiān)督員給他打出了優(yōu)秀的分數。而我自然也按協議辦事，履行了承諾。他提出的三個要求還真算不上合理，我知道他在故意刁難，但我還是一一做到了。起先，他總是沾沾自喜，但隨著協議的一次次生效和改進，他提出的要求越來越合理化，也許他真的領會到了我的一番良苦用心。至此，他不再敵視我，并處處以示友好。此時我又有新的顧慮了，韓某的確守紀律了，但對學習不感興趣也會讓他之前的努力付之東流。我決定乘勝追擊，再與他簽訂新的契約，以培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績?yōu)槟康模鬼n某成為德、智、體全面發(fā)展的學生。協議規(guī)定倘若在一個月中，韓某能在完成正常的課堂學習之后，做好“三個半小時”，老師也會奉陪到底。“三個半小時”即早到半小時，系統(tǒng)復習1―5年級的基礎知識；中午早到半小時，認真練字，提高書寫能力；晚走半小時，復習消化本天所學功課。此協議韓某是勉強接受的，在協議實施過程中，我及時抓住他的點滴進步，對他進行表揚、鼓勵；韓某也頗為努力，不懂就問，積極上進。在期末考試中，韓某竟考出了全班第六名的好成績，在領到“三好學生”獎狀時，他激動得熱淚盈眶。班中的好多同學也互相暗暗簽下協議，相互鼓勵，自我提高，全班成績由倒數一下擠進了全鎮(zhèn)前三名。

在韓某轉變成一名守紀律、愛學習的學生之后，因為體育成績特別棒，光榮地被推選為體育委員。家訪時，我盡量講韓某的優(yōu)點，當著韓某的面表揚他，與家長交流對孩子的教育方法時，我勸家長以言教為主，以身教為輔，不要用打罵等粗暴的方式。

自從韓某被推選為體育委員之后，認真負責，積極幫助別人，把班級管理得井井有條，在學期末他被評為“優(yōu)秀班干部”。在春季運動會上，韓某在奪得400米和800米冠軍之后，又請命參加1500米的比賽，我擔心他體力不支，沒有答應。沒想到他那倔脾氣又上來了，沒辦法，我只能讓他上場。比賽開始了，韓某一直遙遙領先，沒想到在跑到第5圈時，他體力下降，一不小心突然跌倒了，我勸他下場休息，他不服輸的性格又占了上風，他擺了擺手咬咬牙，又一瘸一拐地跑起來，最后他拿到了冠軍。那一刻，我特別感動和欣慰。

每一名學生是一個獨立的個體，作為教育工作者，應該在教學中尊重每一名學生的人格尊嚴，運用適當的方法進行教育和引導，相信一定會收到良好的效果。一直以來，我們總說要建立師生之間平等交往的平臺，教育學生要誠信。誠信是種美，我們何不讓誠信之花開遍教育的芳草地，來美化教育呢？當你與學生立下一紙契約，也許就有了一種保障，一個回報，一份收獲，促進了師生的共同成長，這才是成功的教育！