徐錦

隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們學(xué)習(xí)能力的提升。因此，大單元主題教學(xué)可以更有效地提升學(xué)生的整體能力。深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)不僅局限于每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是要通過(guò)大單元主題教學(xué)，巧妙地幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)水平。

一、立足實(shí)際，按照規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)普遍比較貼近生活，有獨(dú)特的規(guī)律。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分地認(rèn)識(shí)到這種規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度整體的大單元學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行全面分析和了解，發(fā)現(xiàn)不同單元以及不同知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，再?gòu)恼w出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)劃分。同時(shí)，教師應(yīng)該特別關(guān)注每個(gè)單元之間的關(guān)系，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在日常的教學(xué)中要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體性的知識(shí)框架，用整體推進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生全面掌握該計(jì)算方法。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力及接受能力都比較弱，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大單元主題教學(xué)有助于學(xué)生形成一個(gè)整體的知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好地掌握本單元的相關(guān)知識(shí)。教師要將教學(xué)內(nèi)容更好地立足于大單元主題教學(xué)，將其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，這樣學(xué)生就可以將大部分精力和時(shí)間放到重難點(diǎn)內(nèi)容上，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建正確的知識(shí)框架，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

二、整體出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊之間的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意不同單元模塊之間知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架。通過(guò)這種教學(xué)模式，可以有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且更好地把這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從而提高數(shù)學(xué)思維水平。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“表內(nèi)除法（一）”時(shí)，教師可以利用課程的整體框架，將其與之前的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)中乘法的知識(shí)有了充分地了解。此時(shí)，教師可以給學(xué)生出一道數(shù)學(xué)題：“數(shù)字6中間有幾個(gè)2呢？”由于學(xué)生對(duì)乘法表比較熟悉，可以快速地發(fā)現(xiàn)“2×3=6”，所以6里面有3個(gè)2。為此，教師就可以及時(shí)給學(xué)生引出“除法的運(yùn)算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法（一）”的過(guò)程中，還要運(yùn)用大量的乘法知識(shí)進(jìn)行輔助運(yùn)算，這就更體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大單元主題教學(xué)的重要性。這樣將學(xué)生不同時(shí)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合在一起，不僅可以幫助小學(xué)生完善數(shù)學(xué)大單元知識(shí)的整體框架，還有助于激發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維能力。教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)模塊之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層的自主學(xué)習(xí)和探究能力。采用新的教育理念，不僅能夠大大改善小學(xué)數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量，還能增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)計(jì)主題，以主題為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和單元教學(xué)主題，把單元知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，以開(kāi)展單元整體教學(xué)。學(xué)生在明確的主題下學(xué)習(xí)，頭腦會(huì)更加清醒，學(xué)習(xí)思路也會(huì)更加明確，更容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正確的理解。教師在教學(xué)中也會(huì)更關(guān)注知識(shí)的整體性，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系出發(fā)，有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加高效和生動(dòng)。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過(guò)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一單元進(jìn)行有效教學(xué)。教師通讀教材，明確課標(biāo)要求后，設(shè)計(jì)出“什么是角？”“怎樣畫(huà)角？”“怎樣比較角的大??？”“用一把三角尺怎樣拼出一個(gè)鈍角？”等多個(gè)問(wèn)題，并在教學(xué)中把關(guān)于“角”的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，展開(kāi)深度合作討論活動(dòng)。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)了角，初步建立空間概念，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)角和比較角的大小。這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究熱情，同時(shí)也對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和升華。

總之，數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里讓學(xué)生弄明白最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、方法，將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)課中要善于培植出優(yōu)良的數(shù)學(xué)知識(shí)的“種子”，讓數(shù)學(xué)方法和思想發(fā)生“裂變”，才能給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以生長(zhǎng)的力量。同時(shí)，教師在深度學(xué)習(xí)的導(dǎo)向下采用大單元主題教學(xué)的方式，要找到其有效運(yùn)用的策略和方法。通過(guò)大單元主題教學(xué)的方式，能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)完善的數(shù)學(xué)框架的平臺(tái)，加強(qiáng)各部分的相互關(guān)聯(lián)，使其更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析和推理能力，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。