周玉偉（甘肅省蘭州市金城實驗小學(xué)（北京第二實驗小學(xué)蘭州分校））

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）全面提升了小學(xué)和初級中學(xué)體育課的權(quán)重。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。根據(jù)課程目標(biāo)的四個水平，依次細化了不同的教學(xué)細則，這就要求教師要結(jié)合課程內(nèi)容實施大單元教學(xué)，讓各個模塊的內(nèi)容融會貫通，使得前期的單元教學(xué)成為學(xué)生后期單元學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓整個體育教學(xué)單元形成一個完整的知識體系框架。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要注重提高他們的體育技能，還要注重對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，內(nèi)容要更加廣泛，教學(xué)重點也要更加突出。大單元教學(xué)便是有效的教學(xué)策略之一。但是，小學(xué)體育課程的改革與實施還面臨著許多困難與挑戰(zhàn)，亟待改進與解決。

一、小學(xué)體育大單元教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)實施困難

受應(yīng)試教育思想的影響，無論是教師、學(xué)生還是家長，對體育課程的重視程度不夠。學(xué)生方面：平時在進行文化課學(xué)習(xí)時，有些課程的難度較大，讓學(xué)生感到精疲力竭，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對需要進行大量運動的體育課時出現(xiàn)抵觸情緒。如何讓學(xué)生在體育課上感到輕松、有趣，成為教師教學(xué)過程中的難點。學(xué)校方面：對于很多農(nóng)村或者偏遠地區(qū)的學(xué)校來說，體育教學(xué)場地、器材和設(shè)施等方面條件還不夠完善，對于某些體育項目，專業(yè)設(shè)備的缺少也會影響教學(xué)效果。家庭方面：部分家長過分追求孩子文化課成績而忽視孩子的體育鍛煉，可能會讓他們產(chǎn)生一定的壓力。當(dāng)學(xué)生在進行體育課程學(xué)習(xí)時不能做到完全投入，會影響體育技能的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生自身發(fā)展不平衡

由于學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性、體能等方面不盡相同，不同學(xué)生的認知水平存在差異，導(dǎo)致運動基礎(chǔ)和運動技能也有很大差別。教師在教學(xué)中要重視差異化教學(xué)的重要性，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。對于運動技能較弱的學(xué)生，教師可以鼓勵他們進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，適當(dāng)減少他們的運動量，增強學(xué)習(xí)的自信心，讓他們慢慢進步，減少他們對體育課的畏懼心理；對于運動技能較強的學(xué)生，除了加大運動量，教師還可以在了解所學(xué)運動項目規(guī)則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展他們的學(xué)習(xí)范圍，多練習(xí)所學(xué)項目的技術(shù)動作。教師要為每名學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會，促進他們產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗。

總體來說，小學(xué)體育大單元教學(xué)面臨的困難比傳統(tǒng)教學(xué)多，但并不是無法克服。只要教師從學(xué)生的需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強實踐和自我反思，就能夠打破生硬、單調(diào)的教學(xué)模式，有效提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生真正享受運動的樂趣。

二、小學(xué)體育大單元教學(xué)的實施策略

1.制訂合理的教學(xué)計劃

小學(xué)體育教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式的需要。在制訂體育教學(xué)規(guī)劃時，教師要充分考慮每個單元的重點內(nèi)容，每個單元之間既要有聯(lián)系，又要有補充。以“球類”為例，小學(xué)階段的球類運動主要包括小籃球、小足球、乒乓球、軟式排球等。“球類”大單元又由許多小單元組成，在學(xué)習(xí)了籃球之后，學(xué)生掌握了籃球的基本技巧，那么在之后對于足球或者軟式排球的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以將自己在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)到的技巧進行遷移和應(yīng)用，幫助自己更有效地進行足球或者軟式排球的學(xué)習(xí)，收到球類大單元知識整合的效果。在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的提升，鼓勵學(xué)生進行自主探究和主動參與，進行自我發(fā)現(xiàn)和反思，并能根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，加深學(xué)生對球類大單元知識的進一步理解，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實際情況，確定大單元教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、體育鍛煉意識和團隊協(xié)作能力。在體育課上對學(xué)生進行大單元教學(xué)時，教師還要根據(jù)學(xué)生情況和需要制訂具體的小目標(biāo)和教學(xué)方法。

例如，在對學(xué)生進行“籃球”這一體育大單元教學(xué)時，教師要將籃球體育大單元安排在學(xué)期較為適宜的時間段，并且根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求綜合解讀籃球教學(xué)項目的具體要求。教師可以從技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價等方面著手進行分析，加以整合，完成大單元教學(xué)的設(shè)計。下面以8周為例來進行一個完整的教學(xué)計劃。

第1 周：由教師向?qū)W生介紹籃球的基礎(chǔ)知識，如球場規(guī)則、打球要領(lǐng)、球員職責(zé)等。同時，將學(xué)生分成若干小組，每組4～5名學(xué)生，以便后續(xù)課程中更好地組織比賽，幫助學(xué)生發(fā)展團隊協(xié)作精神。

第2～3周：教師介紹籃球的技術(shù)方面，讓學(xué)生掌握傳球、投籃、攔截和防守等基本技能。此階段的教學(xué)重點是關(guān)注每名學(xué)生的進步和技能的掌握程度。

第4～5周：教師組織學(xué)生開始進行籃球比賽實踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和戰(zhàn)術(shù)意識，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何領(lǐng)隊，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。

第6～7 周：鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的籃球技能和戰(zhàn)術(shù)。教師可以讓學(xué)生在課后觀看一些籃球比賽的視頻，熟悉籃球各種常見的戰(zhàn)術(shù)，并且引導(dǎo)學(xué)生通過批判性思維，分析并解決比賽中遇到的運動問題，提高分析問題和解決問題的能力。

第8 周：回顧籃球整個體育大單元的學(xué)習(xí)成果，教師分別檢查學(xué)生籃球技能和戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和策略的掌握情況。教師可以組織一次趣味籃球比賽檢驗學(xué)生的籃球水平，培養(yǎng)各個小組的團隊協(xié)作能力。

以上是一套切實可行的小學(xué)體育大單元教學(xué)計劃，但是需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，并在教學(xué)過程中不斷完善和修正。在實施各個階段的教學(xué)時，教師還要輔以相應(yīng)的教學(xué)評價內(nèi)容，要體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。以觀看一些籃球比賽為例，觀看后學(xué)生要結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，對賽場上的比賽內(nèi)容進行評價，展開多元化討論，體現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一致性的原則，在使學(xué)生能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握籃球體育大單元各個方面知識的同時，更加愉快地體驗籃球運動，鍛煉頑強的毅力。

2.運用多元化的教學(xué)策略

運用多元化的體育大單元教學(xué)策略可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在新課程背景下，小學(xué)體育大單元教學(xué)的目標(biāo)不再局限于傳統(tǒng)的運動技能訓(xùn)練，而是重視育體與育心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程目標(biāo)、方向、理念呈現(xiàn)多元化，不僅強調(diào)學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)的提高，還注重學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以積極選擇與運用多元化的教學(xué)策略，如小組合作、任務(wù)型教學(xué)、游戲型教學(xué)等，結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，開展生動、有趣、實用的體育教育活動。同時，要注重運用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（1）多元化的體育大單元設(shè)計。

設(shè)計多元化的體育大單元，可以讓學(xué)生從多個方面參與到體育課堂中來，如積極開展多個體育運動項目、對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法或者不同的評價方式等，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極參與體育運動的興趣。

（2）提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。

在體育大單元教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生自主選擇感興趣的活動，并且對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。

（3）運用多元化的教學(xué)方法。

教師可以運用多種不同的教學(xué)方法，如小組合作、體育游戲、互動問答等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育基礎(chǔ)知識。同時，多元化的教學(xué)方法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成效。

（4）培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造力。

通過組織學(xué)生參與小組體育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會相互幫助、相互協(xié)作，共同解決問題，從而更好地達成體育課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（5）合理評價學(xué)生的表現(xiàn)。

在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，教師不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生的體育成績，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生上課的態(tài)度、活動參與度、合作意識和創(chuàng)造力等多個方面，這樣可以更全面、客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。

總體來說，多元化的體育大單元教學(xué)策略可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和團隊協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是對運動技能的傳授和練習(xí)。但在新課程背景下，小學(xué)體育大單元教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，涵蓋體育技能訓(xùn)練、家庭健身、運動項目介紹、文明禮貌等多個方面。與此同時，小學(xué)體育大單元教學(xué)模式也發(fā)生了變化，教師進行體育知識的教授不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸，而是引領(lǐng)學(xué)生自主參與、探究問題，發(fā)現(xiàn)運動的本質(zhì)，培養(yǎng)特長，實現(xiàn)個性化發(fā)展。教師還扮演著“司機”的角色，讓學(xué)生在不同的“火車站”上下車，到不同的地點體驗運動，從而達到體育學(xué)習(xí)的目的。

3.將學(xué)生放在主體地位

在小學(xué)體育大單元教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓他們自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我反思，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和價值，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和健康向上的心理素質(zhì)?？傊?，針對新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重運用多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，不斷探索和實踐新的教學(xué)方法和策略。

對多種體育項目的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，還能夠培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識與習(xí)慣。在小學(xué)體育大單元教學(xué)中，有許多項目需要學(xué)生進行合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。對于性格內(nèi)向或者體育運動不夠積極的學(xué)生來說，實施體育大單元教學(xué)可以增強他們的自信心，讓學(xué)生的潛力得到充分挖掘。另外，體育大單元教學(xué)通過開展多項運動項目，能夠讓學(xué)生結(jié)交許多新朋友，學(xué)生也會因此鍛煉自己的交際能力。

例如，在“乒乓球”大單元體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組選擇一個具體的乒乓球技巧進行深入研究，如正手發(fā)球、正手快攻、反手削球等。在研究的過程中，教師可以讓學(xué)生自主搜索與乒乓球相關(guān)的知識和技巧，組織小組內(nèi)部開展交流，共同探究和解決問題。最后，學(xué)生可以通過展示自己的運動成果向教師匯報學(xué)習(xí)到的知識和技巧。同時，學(xué)生也可以通過觀察和評估其他小組的成果來豐富自己的知識和技能，相互交流學(xué)習(xí)提高彼此的乒乓球技巧。這樣的教學(xué)方式是將學(xué)生放在主體地位的典型體現(xiàn)。學(xué)生通過自己鉆研與小組合作達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教師的角色轉(zhuǎn)為引導(dǎo)和輔助。通過這種方式，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神都會得到提高。

小學(xué)體育大單元教學(xué)的實施離不開實踐與操作，其中最大的特點是突出運動體驗和情感體驗，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)體育大單元教學(xué)不再是單純的技能訓(xùn)練，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的心理、身體和技能等多方面的教學(xué)，旨在讓每名學(xué)生從小就擁有終身運動的態(tài)度和習(xí)慣，達成“健康中國”的宏偉目標(biāo)。

在新課程背景下，對小學(xué)體育課程進行大單元教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)方式。與之前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不同，進行小學(xué)體育大單元教學(xué)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)體育大單元教學(xué)包括很多運動類的項目，教師通過在課堂上對這些項目的合理運用，充分鍛煉學(xué)生的耐力與力量，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性與協(xié)調(diào)性?？傊?，在小學(xué)體育大單元教學(xué)中，教師只有充分意識到大單元教學(xué)在小學(xué)體育課程體系中的重要性，做到體育理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，才能夠促進小學(xué)體育大單元教學(xué)效果的提高。