康德勇（甘肅省天?？h城關(guān)第四小學(xué)）

隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師越來越重視踐行生本理念，力求以人性化、趣味化和主體化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識、表現(xiàn)欲望和求知動機(jī)，從而充分激活學(xué)生的主體認(rèn)知狀態(tài)。如此有助于使英語教學(xué)獲得源源不斷的生命活力支持、主體互助支持和集體智慧支持，從而為英語教學(xué)奠定穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，進(jìn)而逐步構(gòu)建高效化的英語教學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

首先，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠最大限度地調(diào)動其主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在英語教學(xué)中可以充分發(fā)揮主體認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力、合作探究能力和互助成長能力，從而實(shí)現(xiàn)高效認(rèn)知和快樂成長。

其次，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠提高英語教學(xué)的人文性、策略性、目的性、主體性和實(shí)效性，切實(shí)將學(xué)生的主體需求、認(rèn)知偏好、發(fā)展需求放在英語教學(xué)的首要位置，凸顯生本理念的重要性。

最后，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣符合生本教育理念、人文教育理念、科學(xué)育人觀等先進(jìn)教育理念的要求，能夠切實(shí)貫徹新課程理念，有效推進(jìn)素質(zhì)教育在英語課堂教學(xué)過程中的高質(zhì)量實(shí)施，為學(xué)生構(gòu)建良好的人文課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

英語教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、積累知識、訓(xùn)練能力的躍升過程，也是教師對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)、思維啟迪、意識激發(fā)的塑造活動。

1.借助快樂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)法是指教師在英語教學(xué)過程中積極挖掘課文內(nèi)容中的趣味元素，豐富學(xué)生在英語認(rèn)知中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行英語認(rèn)知。為此，教師可以在英語教學(xué)中積極運(yùn)用快樂教學(xué)法，營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)入主體認(rèn)知狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)外研版《義務(wù)教育教科書·英語（三年級起點(diǎn)）》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級下冊MODULE 1 Unit 1“It’s the ABC song.”時，教師應(yīng)當(dāng)明確主要教學(xué)任務(wù)之一是借助“the ABC song”讓學(xué)生掌握26 個英文字母?！皌he ABC song”是這節(jié)課中突出的快樂元素，教師可以基于這一教學(xué)內(nèi)容開展快樂教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知積極性。教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過跟唱、合唱、獨(dú)唱、分組唱等形式反復(fù)練習(xí)“the ABC song”，隨后讓學(xué)生默寫英文字母，強(qiáng)化學(xué)生對字母的認(rèn)知。教師深度挖掘趣味元素開展快樂活動，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的活動體驗(yàn)和認(rèn)知興趣，提升學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動的專注度，為高效英語課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.借助角色扮演法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

本文所說的角色扮演法是指教師選擇英語認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力都較為優(yōu)秀的學(xué)生扮演教師的角色，引領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行英語認(rèn)知活動的教學(xué)方法。角色扮演法有助于學(xué)生產(chǎn)生成就感、榮譽(yù)感和滿足感，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、參與意識、表現(xiàn)意識和競爭意識，從而努力學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，促使學(xué)生快樂參與、積極互動，強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)教材四年級下冊MODULE 1 Unit 1“She’s a nice teacher.”時，教師可以與學(xué)生一起推選一名英語基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，讓其帶領(lǐng)其他學(xué)生識讀并進(jìn)行課堂情景劇扮演等活動?！靶±蠋煛笨梢砸I(lǐng)其他學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行識讀活動，準(zhǔn)備角色扮演的語言素材，確保角色扮演的活動效果。為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，“小老師”可以組織其他學(xué)生輪流扮演教材中的“大熊貓”，介紹不同的事物。在“小老師”的帶領(lǐng)下開展角色扮演活動，有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，優(yōu)化學(xué)生的活動體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。以“小老師”為能動支持的角色扮演活動能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示才能的機(jī)會，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.借助主體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

主體教學(xué)法是指教師在英語教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的英語認(rèn)知、主體交流和群體互助創(chuàng)設(shè)自由、開放的氛圍，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、合作探究和互助成長。教師可以實(shí)施主體教學(xué)法，為學(xué)生組織豐富多彩的活動，如分角色朗讀、雙簧表演、猜英語謎語、播報英語新聞等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語。主體教學(xué)法能夠充分展示學(xué)生的自我發(fā)展能力、個體思維能力和群體互助能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識和求知動機(jī)。

例如，教材四年級下冊MODULE 8 Unit 1“They sang beautifully.”的主要內(nèi)容是多人關(guān)于一次快樂野餐經(jīng)歷的語言對話，因而教師可以將課文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣适轮v述，設(shè)定題目為“An interesting picnic”。教師建議學(xué)生借鑒課文中的對話內(nèi)容確定故事梗概，以降低語言材料的準(zhǔn)備難度，同時強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)知效果，讓學(xué)生在多次使用過去時這一語法結(jié)構(gòu)的過程中開放、自由地完成知識學(xué)習(xí)活動。教師創(chuàng)設(shè)的以課文內(nèi)容為信息基礎(chǔ)的故事講述活動為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生參與到故事講述之中，完成主體教學(xué)。

4.借助情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的英語認(rèn)知。情境教學(xué)法具有較強(qiáng)的感染力和感召力，能夠有效吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知動機(jī)，讓學(xué)生在逐漸深化認(rèn)知的過程中感受學(xué)習(xí)的快樂。教師可以以教學(xué)情境優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究興趣和前進(jìn)動力，夯實(shí)英語教學(xué)活動的群眾基礎(chǔ)和能動保障。

例如，在教學(xué)教材三年級上冊MODULE 6 Unit 1“Happy birthday！”時，圍繞“過生日”的主題，教師可以創(chuàng)設(shè)過生日的快樂情境，使用多媒體設(shè)備展現(xiàn)一個插著蠟燭的巨型生日蛋糕，同時播放生日快樂歌，以此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境中，學(xué)生多次使用“Happy birthday！”“Thank you！”“Here is a book for you！”“Here is a pen for you！”“I like the party！”“You are so beautiful today！”等英語表達(dá)，這有助于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)本課知識。生日情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和獵奇心理，吸引學(xué)生踴躍參與到英語教學(xué)活動中，在開心愉悅的教學(xué)情境中成為英語交流的行為主體。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動學(xué)生在英語教學(xué)過程中積極參與、主動思考、自覺表現(xiàn)、快樂交流的動力，有助于促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為工作核心，借助快樂教學(xué)法、角色扮演法、主體教學(xué)法和情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性、思維主動性和交流自覺性，促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)快樂成長。