□關(guān)玉奇/文

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們?cè)桨l(fā)重視音樂教育。二胡的教學(xué)也逐漸向著科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。這種發(fā)展趨勢(shì)，不僅能夠提高二胡教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還能更好地推廣二胡文化，使更多的人愛上二胡、學(xué)會(huì)二胡?；诖?，本文闡述二胡教學(xué)科學(xué)化的重要意義，分析二胡教學(xué)目前存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上研究二胡教學(xué)科學(xué)化的策略，以供參考。

1 二胡教學(xué)科學(xué)化的重要意義

1.1 提高教學(xué)效率和質(zhì)量

對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)編排，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從而使學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地掌握二胡演奏技巧和音樂理論，包括音樂理論、音樂歷史、音樂欣賞等方面的知識(shí)。此外，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、智能化設(shè)備等，使學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)和掌握二胡演奏技巧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在演奏技能和音樂理論方面的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的二胡教學(xué)注重的是學(xué)生的演奏技巧和表演技巧，而科學(xué)化的教學(xué)則要注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，可以使得學(xué)生更好地理解和掌握二胡音樂的內(nèi)涵和精髓。而科學(xué)化的教學(xué)方法還注重對(duì)不同水平的學(xué)生采用針對(duì)性的教學(xué)方法，滿足其學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加輕松、有效地掌握知識(shí)和技能。

1.2 推動(dòng)二胡藝術(shù)的傳承和發(fā)展

科學(xué)化的教學(xué)方法和手段要與現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方式和審美需求相適應(yīng)，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，吸引更多人加入二胡學(xué)習(xí)的行列中。這樣不僅能夠推動(dòng)二胡藝術(shù)的傳承和發(fā)展，更能促進(jìn)中國音樂文化的傳播和推廣。

科學(xué)化的二胡教學(xué)能夠更好地保護(hù)和傳承二胡文化，使其得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，二胡教學(xué)科學(xué)化也能夠促進(jìn)二胡藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，推出更多具有現(xiàn)代感和時(shí)代特色的二胡作品，為二胡文化注入新的生機(jī)和活力。

此外，二胡教學(xué)科學(xué)化可以提高二胡的藝術(shù)價(jià)值。通過科學(xué)化的二胡教學(xué)，提高二胡演奏的水平和質(zhì)量，從而更好地展現(xiàn)二胡的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，科學(xué)化的二胡教學(xué)也可以促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展，推出更加具有時(shí)代感和創(chuàng)新性的二胡曲目和表演形式，更好地滿足現(xiàn)代人的審美需求[1]。

1.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)二胡需要掌握樂理知識(shí)、演奏技巧以及音樂表現(xiàn)力等多個(gè)方面的知識(shí)和技能，而學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中也會(huì)接觸到豐富多彩的音樂作品和音樂文化，有助于拓展學(xué)生的音樂視野和音樂欣賞能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在二胡教學(xué)科學(xué)化的過程中，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生，在演奏技巧、音樂表現(xiàn)力、樂器保養(yǎng)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力和耐心等綜合能力。這些能力不僅在學(xué)習(xí)二胡方面有所提高，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)和生活的其他領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 二胡教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容過于注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作

首先，許多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)把大量的時(shí)間用于講解二胡的理論知識(shí)，如樂理、音律等，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以結(jié)合理論與實(shí)踐，影響學(xué)生知識(shí)體系的建立和完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)大量理論知識(shí)時(shí)會(huì)較為沉悶和乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，只有通過不斷練習(xí)和實(shí)踐才能夠真正掌握二胡演奏的技巧和特點(diǎn)。但是，在一些教學(xué)中，教師缺乏指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，而是將過多的時(shí)間用于講解理論知識(shí)。這樣一來，學(xué)生無法真正感受到二胡演奏的樂趣，也無法掌握演奏的技巧，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)方法單一

首先，重視技巧而忽視音樂性。許多教師傾向于將學(xué)生訓(xùn)練成手法嫻熟的演奏者，但卻很少關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的感悟和表達(dá)。這種教學(xué)方法單一的做法，容易導(dǎo)致學(xué)生在演奏中只注重技巧而忽視音樂的表現(xiàn)力和感染力而喪失了音樂的內(nèi)涵和藝術(shù)性。

其次，缺乏個(gè)性化教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的音樂背景、興趣和學(xué)習(xí)能力都不同，因此采用相同的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的需求，也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。此外，教師在教學(xué)中往往缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，無法為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助和建議，難以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性。

2.3 教學(xué)質(zhì)量難以保證

首先，一些二胡教師缺乏專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況。一些教師不能為學(xué)生提供演奏和表現(xiàn)方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，一些不良的二胡教師還會(huì)利用學(xué)生求知若渴的學(xué)習(xí)心理，以不正當(dāng)手段教授學(xué)生從而獲得不義之財(cái)。

其次，缺乏課程體系和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估體系。二胡教學(xué)在不同地區(qū)、不同機(jī)構(gòu)之間存在著教學(xué)方法、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)不一致的情況。缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到保證。也存在缺乏資質(zhì)認(rèn)證的情況，一些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、沒有掌握必要的教學(xué)技能和知識(shí)的人士也可以從事二胡教學(xué)，這也是教學(xué)質(zhì)量難以保證的一個(gè)原因。

學(xué)生自身的音樂認(rèn)知、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而家庭環(huán)境中家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)存在一定的影響，比如家長(zhǎng)的態(tài)度、觀念等，這些因素的不同可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異較大，這也是教學(xué)質(zhì)量難以保證的一個(gè)原因。

2.4 教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

一方面，傳統(tǒng)的二胡教學(xué)模式通常注重技能訓(xùn)練和理論知識(shí)的灌輸，忽視了音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)的培養(yǎng)。很多時(shí)候?qū)W生僅僅是在模仿性學(xué)習(xí)，比如模仿教師或者模仿教材，長(zhǎng)久下去學(xué)生就會(huì)失去探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，影響學(xué)生深入學(xué)習(xí)與學(xué)以致用。另一方面，很多時(shí)候二胡演奏需要根據(jù)具體的演出環(huán)境和觀眾需求進(jìn)行創(chuàng)新和變化，而傳統(tǒng)的二胡教學(xué)往往無法提供足夠的靈活性和多樣性。

3 二胡教學(xué)科學(xué)化的有效策略

通過以上對(duì)于二胡教學(xué)科學(xué)化的重要意義進(jìn)行探究、分析，認(rèn)識(shí)到若想要提高二胡教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就需要基于科學(xué)化教學(xué)理念融入科學(xué)化教學(xué)方式方法，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)，豐富并完善教學(xué)資源、擴(kuò)展教學(xué)方法，以保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.1 優(yōu)化實(shí)踐操作教學(xué)

教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來提高演奏技能，例如進(jìn)行彈奏技巧練習(xí)、技術(shù)演示和組樂隊(duì)合作等，使得學(xué)生們能在實(shí)踐中更好地理解理論知識(shí)，并將其應(yīng)用于演奏中。

音樂教育不應(yīng)僅僅關(guān)注音樂本身，還應(yīng)和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理和文化等，以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)來解釋音樂中的節(jié)奏和弦，運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)來解釋音樂中的聲音傳播和諧振等。這樣，學(xué)生們就能將二胡演奏與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，更加全面地理解音樂的本質(zhì)。

3.2 完善教學(xué)資源

首先，加強(qiáng)二胡教學(xué)資源的整合和共享。可以建立一個(gè)二胡教學(xué)資源庫，包括二胡教學(xué)的各種資源，如教學(xué)資料、樂譜、演奏視頻等，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支持和重要參考，使教師和學(xué)生可以共享知識(shí)。

其次，可以建立合作機(jī)制，提高資源的利用效率。教師和學(xué)生通過加強(qiáng)合作和交流進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量和效果。比如，教師可以開展分組教學(xué)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，而且教師也可以開展線上教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)方式，分享更加豐富的教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。

3.3 擴(kuò)展教學(xué)方法

首先，采取多元化教學(xué)方法。在教學(xué)中教師可以擴(kuò)展更加多樣化的教學(xué)方法，如引入案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，通過采取多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握技能。

其中，交互式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握二胡演奏技巧，可以通過互動(dòng)式的講解和示范，讓學(xué)生更加深入地了解技巧的要點(diǎn)。教師也可以開展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于二胡技能的認(rèn)知和應(yīng)用。個(gè)性化教學(xué)則是依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，包括學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力采取適合的教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握二胡知識(shí)。而模擬教學(xué)則是通過模擬真實(shí)的演奏環(huán)境，讓學(xué)生更好地感受演奏的氛圍和技巧[2]。

其次，利用現(xiàn)代科技手段。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來讓學(xué)生更直觀地了解和掌握二胡演奏技巧，可以通過演示視頻、實(shí)時(shí)展示等方式來讓學(xué)生更加深入地了解技巧的要點(diǎn)。教師可以借助信息化技術(shù)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看二胡相關(guān)的資料等，同時(shí)學(xué)生可以與教師同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。這些方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握二胡演奏技巧，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

3.4 保證教學(xué)質(zhì)量

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。高?？梢詾榻處熖峁└嗟呐嘤?xùn)和指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)能力，幫助解決教師在二胡教學(xué)中遇見的問題?？梢匝?qǐng)資深教師進(jìn)行授課或者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以幫助教師更好地掌握科學(xué)化教學(xué)的方法和理論，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，增加教學(xué)輔助工具。教師可以借助教學(xué)軟件、教學(xué)錄音等引導(dǎo)并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)二胡演奏的方法技巧等。同時(shí)，還可以將網(wǎng)絡(luò)手段應(yīng)用到教學(xué)中，如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、二胡教學(xué)小程序等，為學(xué)生提供更為便捷和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

3.5 更新教學(xué)方式，注重實(shí)際應(yīng)用

首先，引入實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生彈奏二胡曲目、鍛煉演奏技巧等，提升學(xué)生綜合能力。教師還可以通過組織學(xué)生參與實(shí)際演奏活動(dòng)、觀摩演出等方式讓學(xué)生親身感受到二胡的實(shí)際應(yīng)用的要點(diǎn)。

其次，采用多元化教學(xué)方式。在課堂中教師可以使用多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方式，讓學(xué)生更加深入地參與到教學(xué)過程中；同時(shí)，在教學(xué)中可以引入一些與二胡相關(guān)的文化知識(shí)、歷史背景等內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解二胡的背景和應(yīng)用場(chǎng)景。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，通過獨(dú)立思考、自主實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

綜上所述，教師開展科學(xué)化二胡教學(xué)，需要調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。還需要探索和應(yīng)用適合不同學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，包括個(gè)性化的教學(xué)方案、互動(dòng)式的教學(xué)形式、多媒體教學(xué)工具等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)二胡教學(xué)的評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！?/p>