文/張 丹 艾雅琴 宋寒冰 魏琨焜 李超凡

智慧體育是體育技術(shù)的一個(gè)高級(jí)表現(xiàn)形式，具有廣泛覆蓋、協(xié)同運(yùn)作、智能處理、持續(xù)創(chuàng)新的特點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)體育課堂而言智慧體育教學(xué)環(huán)境是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、“云計(jì)算”、智能可穿戴設(shè)備等新興科學(xué)信息技術(shù)打造的智能、高效的體育課堂。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)習(xí)者智慧、有利于協(xié)作交流的時(shí)空環(huán)境，為學(xué)生搭建集數(shù)字化、智能化、個(gè)性化于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的邏輯分析能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與快速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。智慧體育教學(xué)環(huán)境不僅體現(xiàn)在智能設(shè)備的應(yīng)用，更重要的是體現(xiàn)教育理念的智慧化，其實(shí)質(zhì)是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化和資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和知識(shí)理論建構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)環(huán)境，通過智慧的“教”與“學(xué)”，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。

一、學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)用背景

2019年8月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》并提出：將促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。2022年4月，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布，構(gòu)建了包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，改變了過去重視體育學(xué)科知識(shí)與技能掌握的“知識(shí)中心論”的觀念，引導(dǎo)體育教學(xué)向更加關(guān)注“育人”目的的“學(xué)生中心論”轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單向接受動(dòng)作技能“灌輸”的表淺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)培育的與教師雙向互動(dòng)的深度學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)單一動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的碎片化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段單調(diào)造成學(xué)生沒有參與感，練習(xí)密度小，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小，學(xué)生掌握技能片面，無(wú)法掌握一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生體質(zhì)健康水平難以提高，無(wú)法形成長(zhǎng)期的健康行為，體育品德了解不深，無(wú)法通過體育課堂學(xué)習(xí)形成體育核心素養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。將新興科技手段與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新體育教學(xué)方法手段引入學(xué)校體育環(huán)境，與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人需求出發(fā)自主探索主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維形成，推動(dòng)體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，為終身體育習(xí)慣形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。

二、學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施搭建

（一）環(huán)境建設(shè)

智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)，但同樣對(duì)線下教學(xué)的質(zhì)量有著較高的要求，線上教學(xué)和線下教學(xué)要有系統(tǒng)的連接，以便形成教育合力，促進(jìn)全天候體育學(xué)習(xí)。這說明將智慧體育應(yīng)用在教學(xué)中，必須注重對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造。學(xué)習(xí)環(huán)境要分為線上環(huán)境和線下環(huán)境兩種。在線上環(huán)境中，要構(gòu)建內(nèi)容豐富、功能全面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，既能夠支持視頻教學(xué)，也能進(jìn)行學(xué)生間的互動(dòng)競(jìng)賽，同時(shí)還可以進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。線下教學(xué)環(huán)境要具有對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)的智能設(shè)備，在減輕教師測(cè)試壓力，提高測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性的同時(shí)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存，建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息庫(kù)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。另外，全體學(xué)生配備可穿戴智能設(shè)備，便于教師監(jiān)控的信息反饋系統(tǒng)，便于教師根據(jù)課堂監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)可以根據(jù)后臺(tái)對(duì)課堂數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析，便于研究人員對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)估。

（二）智慧資源

智慧資源指在智慧體育教學(xué)環(huán)境中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供的豐富資源，具體可以包括預(yù)習(xí)類資源、復(fù)習(xí)類資源兩部分。預(yù)習(xí)類資源要在學(xué)生正式上課前預(yù)習(xí)時(shí)開放，便于學(xué)生學(xué)習(xí)參考，完成自主探究和合作探討。要選擇可以幫助學(xué)生快速了解體育教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量的體育微課，如動(dòng)作重難點(diǎn)，完整示范、分解示范的視頻，幫助學(xué)生完成對(duì)體育動(dòng)作技能進(jìn)行的有效預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)類資源要在學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)后開放，可以選擇一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的體能素質(zhì)類練習(xí)，以及更加詳盡的技術(shù)解析及其動(dòng)作原理。另外還可以增加對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步掌握，便于學(xué)生明確自己的課堂表現(xiàn)和下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）智能軟件

為保障教學(xué)質(zhì)量，保證智慧課堂的技術(shù)投入能夠得到良好的反饋，引進(jìn)相關(guān)智能軟件（微信小程序、運(yùn)動(dòng)類App），通過這些軟件將信息化與學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，便于學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)下載到自己的終端設(shè)備中，保障學(xué)生隨時(shí)隨地開展體育學(xué)習(xí)。同時(shí)為了保障信息安全，所引進(jìn)的智能軟件要保證學(xué)生憑借學(xué)號(hào)以及密碼進(jìn)行登錄，并能隨時(shí)更換終端設(shè)備，便于學(xué)生觀測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成體育作業(yè)，開展自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

三、學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)用實(shí)踐

（一）日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可視化，促進(jìn)自主鍛煉意識(shí)生成

引進(jìn)智能操場(chǎng)可視化管理平臺(tái)，設(shè)立智慧體育顯示屏幕，呈現(xiàn)全體學(xué)生一天內(nèi)所有場(chǎng)景中的實(shí)時(shí)負(fù)荷，最終生成精確到每名學(xué)生的“日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”，實(shí)現(xiàn)全天候“日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”數(shù)據(jù)采集，將每名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況用數(shù)據(jù)直觀地展現(xiàn)在屏幕上。依托智慧操場(chǎng)可視化特征，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，采集每名學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育社團(tuán)等多個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中的“日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”數(shù)據(jù)，建立學(xué)校學(xué)生“日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”數(shù)據(jù)庫(kù)，通過對(duì)學(xué)生每個(gè)時(shí)段運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的分析，可幫助教師全面評(píng)判學(xué)生每個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)段的鍛煉效果和鍛煉強(qiáng)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生也可以通過智慧大屏上直觀的可視化數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，看到自己一天的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況，明確自己的每日運(yùn)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況，以此來激勵(lì)鍛煉，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立健康行為。

（二）教學(xué)方式智能化，推動(dòng)體育課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型

借助智能體育設(shè)備，完成各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試的自動(dòng)計(jì)數(shù)，借助攝像功能做到運(yùn)動(dòng)過程的全程留痕，并采用云計(jì)算功能對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)進(jìn)行智能分析，總結(jié)出整體易錯(cuò)點(diǎn)，以及針對(duì)個(gè)人的改進(jìn)措施，從而打造高效的體育課堂。智慧體育設(shè)備的使用可以有效提升學(xué)生課堂練習(xí)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率，提高教學(xué)效率。每次練習(xí)后自動(dòng)形成數(shù)據(jù)及分值轉(zhuǎn)換，體育教師不再進(jìn)行傳統(tǒng)的人工計(jì)數(shù)工作，不僅減輕了體育教師的工作量，也使體育評(píng)價(jià)更加快捷、精確。智慧體育設(shè)備還能為教師進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)研究做支撐。比如一分鐘跳繩，通過智慧體育設(shè)備可以分段記錄學(xué)生前30秒和后30秒成績(jī)，通過對(duì)比就可以分析出學(xué)生爆發(fā)力、耐力和素質(zhì)水平。

（三）科學(xué)鍛煉精準(zhǔn)化，創(chuàng)建家校共育新樣態(tài)

為了讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)其建立健康行為，引進(jìn)家庭鍛煉智能小程序，由體育教師提前錄制多種類鍛煉內(nèi)容，每天向?qū)W生定時(shí)推送，學(xué)生只需將手機(jī)放在身前進(jìn)行鍛煉，小程序就會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡。精準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，并在后臺(tái)針對(duì)動(dòng)作匹配度進(jìn)行評(píng)分，教師根據(jù)學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作做出指導(dǎo)。通過科學(xué)技術(shù)的輔助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家學(xué)技能，隨時(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)。智慧體育系統(tǒng)會(huì)根據(jù)性別、年齡、體質(zhì)、訓(xùn)練部位的不同，“一生一案”式地自動(dòng)推送個(gè)性化的家庭鍛煉內(nèi)容，包含熱身、動(dòng)作訓(xùn)練、拉伸和相關(guān)體育項(xiàng)目的視頻教學(xué)，整體采用“大周期，小階段”的運(yùn)動(dòng)邏輯，將一年分為 四個(gè)周期、三個(gè)階段，即適應(yīng)階段、提升階段、穩(wěn)定階段，循序漸進(jìn)開展體質(zhì)鍛煉，確保作業(yè)布置的合理性、科學(xué)性和安全性。

家庭鍛煉智能小程序還可以豐富家庭親子鍛煉方式，通過可視化的家庭鍛煉小程序，學(xué)生不僅可以根據(jù)個(gè)人水平調(diào)整練習(xí)的難易程度，還可以作為“小小教練員”指導(dǎo)父母進(jìn)行體育鍛煉。家長(zhǎng)可以借助平臺(tái)的數(shù)字化功能，全方位了解孩子身體素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)與短板，從而進(jìn)行針對(duì)性的家庭指導(dǎo)，還能借助反饋視頻了解每一個(gè)練習(xí)的動(dòng)作環(huán)節(jié)，針對(duì)錯(cuò)誤環(huán)節(jié)進(jìn)行輔助練習(xí)，為孩子做出熱愛運(yùn)動(dòng)、積極向上的良好榜樣，營(yíng)造動(dòng)感十足的家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的形成。

（四）體育教育數(shù)字化，賦能教師專業(yè)化成長(zhǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，信息技術(shù)的發(fā)展不斷影響教育領(lǐng)域朝智能化方向的不斷轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化、信息化的背景下，大量的運(yùn)動(dòng)App、微信體育公眾號(hào)、便攜式運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能跳繩等多種教學(xué)輔助用具不斷涌入，這也對(duì)體育教師適應(yīng)時(shí)代變化增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。學(xué)校體育教研組可以通過“智慧體育”系列培訓(xùn)活動(dòng)的開展幫助教師更新理念，掌握信息化課堂教學(xué)設(shè)備操作，結(jié)合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)擴(kuò)容教學(xué)內(nèi)容，升級(jí)教學(xué)方法。助力體育教師應(yīng)對(duì)在智能時(shí)代所面臨的挑戰(zhàn)，在順應(yīng)教育工具理性轉(zhuǎn)型中找準(zhǔn)定位，促使體育教師從技術(shù)工具型教師向技術(shù)掌控型教師轉(zhuǎn)變；由學(xué)生資源的搜集者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)性化分析者，成為集成理論智慧、實(shí)踐智慧與情感智慧于一身的“智慧體育教師”。

四、學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）體質(zhì)監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)化

傳統(tǒng)體育課堂上教師人工對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試的繁重工作，智慧體育教學(xué)環(huán)境可以通過智能設(shè)備的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)試并實(shí)時(shí)儲(chǔ)存，并將相關(guān)信息錄入系統(tǒng)，建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息庫(kù)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并通過數(shù)據(jù)分析功能對(duì)某時(shí)段內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析，減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)便于教師整體把控，還能針對(duì)學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)變化進(jìn)行分析梳理，出具科學(xué)的個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。

（二）教學(xué)管理科學(xué)化

通過線上智能軟件將相關(guān)學(xué)習(xí)資源發(fā)放到學(xué)生個(gè)人賬號(hào)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前認(rèn)知、課上感知、課后探知的智慧化學(xué)習(xí)過程。課前，學(xué)生可以通過在終端設(shè)備上登錄個(gè)人賬號(hào)查看相關(guān)技能的預(yù)習(xí)微課，進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的預(yù)習(xí)探究，保證在體育課堂學(xué)習(xí)中的效率；課中，教師可以簡(jiǎn)明精練的進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)教學(xué)，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，小組合作探究，同時(shí)體育教師通過可穿戴設(shè)備反饋到終端設(shè)備的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)不同負(fù)荷程度的學(xué)生進(jìn)行分組，分層設(shè)置練習(xí)內(nèi)容，合理控制練習(xí)強(qiáng)度和密度，降低體育課中風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生概率。課后，學(xué)生可以通過線上平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)與課堂內(nèi)容相關(guān)的體能素質(zhì)動(dòng)作，完成體育作業(yè)，明確個(gè)人課堂表現(xiàn)，針對(duì)個(gè)人錯(cuò)誤進(jìn)行改正，并通過互動(dòng)功能與教師進(jìn)行交流溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困惑，教師也可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的練習(xí)情況并對(duì)滯后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋調(diào)整。教師通過線上平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置以及學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)效果的檢查，通過線下課堂進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)測(cè)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)終端，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索新知識(shí)，在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力。課前學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)布的預(yù)習(xí)微課對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，通過在線對(duì)教師示范動(dòng)作的觀察、動(dòng)作方法的講解形成基本的動(dòng)作意向，為后續(xù)課上的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課后學(xué)生可以通過線上平臺(tái)針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作復(fù)習(xí)，完成題組作業(yè)，同時(shí)也可以借助通訊功能和同學(xué)、教師互動(dòng)，互相探討練習(xí)動(dòng)作的心得體會(huì)，促進(jìn)對(duì)動(dòng)作的進(jìn)一步理解，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)體育教學(xué)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，過程性評(píng)價(jià)為輔，智慧體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)及生理數(shù)據(jù)的實(shí)施變化，直觀呈現(xiàn)教學(xué)過程的負(fù)荷曲線，分析每一個(gè)教學(xué)階段的練習(xí)強(qiáng)度與密度從而將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合,使教學(xué)評(píng)價(jià)更為科學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)借助線上資源與線下教研聯(lián)通，校內(nèi)與校外互動(dòng)，理論與實(shí)踐結(jié)合的方式使體育教學(xué)評(píng)價(jià)多元化發(fā)展，使教學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

探索體育學(xué)科核心素養(yǎng)背景下學(xué)校智慧體育環(huán)境構(gòu)建，需打破固有的教學(xué)思維模式，通過對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的變革，將新興科學(xué)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)融合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，突破體育課固有的時(shí)空限制，利用在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，融合線上知識(shí)體系構(gòu)建與線下實(shí)踐練習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。