舒潤

一千多年前，宋高宗趙構(gòu)看到西溪濕地小橋流水，蘆花似雪的美景，寫下“西溪且留下”這五個大字。如今，我從濱江出發(fā)，經(jīng)過留下，來到了西溪。

春天的西溪濕地，一派生機(jī)勃勃的景象。柳樹翠綠的嫩芽從枝干中探出頭來，望著春日的美景。梅花仿佛喚醒了它的朋友圈，桃花、櫻花、海棠花都競相開放。蘆葦毛茸茸的身子映襯著水面，沐浴在陽光下。暖暖的風(fēng)再怎么努力，也吹不皺平靜的水面。

我撿起一塊石頭，向水里扔去，石頭剛觸到水面就又跳起來，跳了三四下，才筋疲力盡地沉入水中。再看水面，已然泛起了圈圈的漣漪，像姑娘的酒窩。正扔得高興，突然聽見“嘎嘎”幾聲，一群鴨子游了過來，全身潔白卻有個綠色的小腦袋，很是可愛。

這時，隱隱看見水下有一些小黑影在動，原來是一些小魚。我找來面包，向它們?nèi)尤ァＰ◆~嚇了一跳，迅速躲回了水里，過了一會兒，才小心翼翼地慢慢游上水面，迅速吞下面包。我繼續(xù)投喂，漸漸地，小魚們不再害怕，成群結(jié)隊地游來游去，尾巴攪起波浪，互相爭搶著。水中沒有往日的平靜，還飄著我的歡笑聲。

西溪濕地給了我閑暇時的一份快樂，讓我體會到了大自然的美好。宋高宗留下了美麗的西溪，西溪留下了我的歡笑。

老師小評

小作者熟練地運用擬人、比喻的修辭手法，將西溪的美景展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)我們欣賞了西溪濕地的美景。景物描寫由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，動靜結(jié)合，更好地突出西溪的景色美。

【作者系浙江杭州市二中白馬湖學(xué)校小學(xué)部501班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：梁莉】