任建玲

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037000）

習(xí)近平總書(shū)記指出，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是需要全黨高度重視的一個(gè)關(guān)系大局的重大問(wèn)題[1]。黨和政府之所以如此關(guān)注農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展問(wèn)題，是因?yàn)椤叭r(nóng)”問(wèn)題直到現(xiàn)在仍然是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。而無(wú)論是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役，還是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，其最終都是為了解決“三農(nóng)”問(wèn)題，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，二者具有內(nèi)在的一致性和延續(xù)性。地方高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身潛能，為地方鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展做好深度服務(wù)和全面支撐。

1 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義

1.1 有利于落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的解決“三農(nóng)”問(wèn)題的總抓手和總規(guī)劃，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，我國(guó)已于2020年打贏(yíng)了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階，農(nóng)村的生產(chǎn)力水平普遍得到解放和發(fā)展，農(nóng)民的生活水平顯著提高，廣大的農(nóng)村地區(qū)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，但是毋庸置疑，相對(duì)貧困的問(wèn)題依然存在，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略依舊需要持久而深入地推進(jìn)。人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和助推器，只有源源不斷地向農(nóng)村工作隊(duì)伍輸入新鮮血液，培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，才能更好地提高基層工作的戰(zhàn)斗力和工作效率。地方高校的職能之一就是面向當(dāng)?shù)兀?wù)當(dāng)?shù)?，為地方?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)本土人才。作為地方本土人才培養(yǎng)的主陣地，不論是農(nóng)村實(shí)用類(lèi)人才還是專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才隊(duì)伍的建設(shè)，都需要其所在區(qū)域地方高校的支持。通過(guò)調(diào)查了解所在區(qū)域農(nóng)村地區(qū)的人才缺口，高校應(yīng)主動(dòng)將相關(guān)工作納入全校事業(yè)部署，優(yōu)化本校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)，結(jié)合本校教師的專(zhuān)長(zhǎng)有針對(duì)性地培養(yǎng)區(qū)域在發(fā)展過(guò)程中所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，做好人才儲(chǔ)備，積極尋求二者內(nèi)在的連接點(diǎn)，解決人才供需“兩張皮”的情況，促進(jìn)供需有效對(duì)接，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施提供人才支持[2]。

在地方高校人才的對(duì)口支援下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)會(huì)更為順利，廣大農(nóng)村地區(qū)的公共基礎(chǔ)設(shè)施狀況、就業(yè)狀況、文化條件、醫(yī)療條件、村容村貌，乃至交通運(yùn)輸條件等各方面都會(huì)有很大程度的改善，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的優(yōu)先發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，加快區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進(jìn)程。

1.2 有利于落實(shí)高校的社會(huì)職能，促進(jìn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

高校作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的積極力量，有責(zé)任通過(guò)教育、人才、技術(shù)、消費(fèi)、產(chǎn)業(yè)幫扶等多種形式參與到鄉(xiāng)村振興的工作中去，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施保駕護(hù)航。服務(wù)社會(huì)是高校的三大職能之一，主動(dòng)融入鄉(xiāng)村振興是高校自覺(jué)履行社會(huì)服務(wù)職能的重要表現(xiàn)，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高校把其工作的主要方面放在了科學(xué)研究和人才培養(yǎng)這兩大職能上，忽略了對(duì)社會(huì)服務(wù)功能的履行，長(zhǎng)此以往，最直接的影響就是市場(chǎng)上人才的供需出現(xiàn)不對(duì)等。助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施能夠提升高校服務(wù)社會(huì)的能力和實(shí)踐水平，高校在精準(zhǔn)幫扶地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，要因地制宜地充分發(fā)揮自身在人才、科技、智力等方面的優(yōu)勢(shì)，立足地方特色，切實(shí)把地方所需和高校所能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)二者的緊密融合和共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)勢(shì)資源共享，補(bǔ)齊地方發(fā)展的短板，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才等資源向地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村配置，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展[3]。不僅如此，在助力鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，高校也能在幫扶中充分地審視其在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題，從地方發(fā)展實(shí)際出發(fā)不斷調(diào)整自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，解決部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)地方高校與社會(huì)的聯(lián)系，拓寬地方高校發(fā)展的邊界，真正實(shí)現(xiàn)地方高校的內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

2 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

2.1 服務(wù)意識(shí)不到位

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為一項(xiàng)利國(guó)利民的國(guó)家戰(zhàn)略，它的順利開(kāi)展離不開(kāi)地方高校的積極主動(dòng)參與。但是，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)家出臺(tái)了許多政策文件明文鼓勵(lì)高校積極主動(dòng)參與鄉(xiāng)村振興，為解決“三農(nóng)”問(wèn)題獻(xiàn)智獻(xiàn)策，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。但部分高校仍未清晰地認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)于高校及鄉(xiāng)村的意義所在，有的高校將日常工作的重點(diǎn)基本放在了教書(shū)育人和科學(xué)研究上，認(rèn)為鄉(xiāng)村振興是農(nóng)業(yè)類(lèi)高校的事情，對(duì)鄉(xiāng)村振興持觀(guān)望態(tài)度；有的高校領(lǐng)導(dǎo)和老師則認(rèn)為參與鄉(xiāng)村振興對(duì)于自身的發(fā)展毫無(wú)助益，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；還有的高校認(rèn)為參與鄉(xiāng)村振興只會(huì)加重本校的財(cái)政負(fù)擔(dān)、回報(bào)率低等等，這些落后觀(guān)念的存在導(dǎo)致高校主動(dòng)參與鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的態(tài)度不端正、意愿不強(qiáng)烈[4]。服務(wù)意識(shí)的不到位也直接影響地方高校助力鄉(xiāng)村振興相關(guān)工作的開(kāi)展及作用的發(fā)揮，從而制約鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效開(kāi)展，影響鄉(xiāng)村建設(shè)的效果。

2.2 服務(wù)機(jī)制不完善

很多高校雖然主動(dòng)參與到了鄉(xiāng)村振興的工作當(dāng)中，但是相應(yīng)的系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制卻尚未建立，有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。例如，部分高校針對(duì)鄉(xiāng)村振興具體幫扶工作的組織及開(kāi)展缺乏系統(tǒng)的調(diào)配和規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，許多助農(nóng)惠農(nóng)活動(dòng)都是高校各個(gè)學(xué)院依據(jù)自身特色自己聯(lián)系單獨(dú)開(kāi)展，未形成合力，也缺乏持久性；再比如針對(duì)積極參與鄉(xiāng)村振興工作或在鄉(xiāng)村建設(shè)過(guò)程中有突出表現(xiàn)的駐村書(shū)記、黨政領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生也沒(méi)有形成相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，這無(wú)疑在一定程度上影響了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生自覺(jué)助力鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性，不利于相關(guān)助農(nóng)工作的開(kāi)展[5]。

2.3 服務(wù)的內(nèi)容和形式單一

目前，我國(guó)高校幫扶鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐形式和內(nèi)容相較于之前有了很大改善，但總體還是趨于單一。在以往的脫貧工作中，高校扶貧隊(duì)伍往往需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成脫貧任務(wù)，那么如何在短期內(nèi)助力鄉(xiāng)村脫貧，增加農(nóng)民收入就成為衡量高校助農(nóng)工作成效的重要指標(biāo)。因此，為追求短期效益而誕生的“短平快”的脫貧項(xiàng)目自然而然成為很多高校助力鄉(xiāng)村振興的首選。例如，部分高校會(huì)采用開(kāi)發(fā)短期種植加工項(xiàng)目、捐款捐物、財(cái)政補(bǔ)助等助農(nóng)方式，這些方式雖然短期內(nèi)能夠增加農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，但其長(zhǎng)遠(yuǎn)效益非常有限。隨著我國(guó)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的結(jié)束，如何鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)對(duì)高校的幫扶內(nèi)容和形式提出了更高、更豐富的要求，高校應(yīng)將幫扶的內(nèi)容定位在如何建立長(zhǎng)效幫扶的“共贏(yíng)”機(jī)制上[6]。

2.4 服務(wù)鄉(xiāng)村人才資源不足

高等院校是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)基地，但是很多高校的畢業(yè)生卻不愿意赴農(nóng)村地區(qū)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，即便是農(nóng)林院校的很多學(xué)生在確定自己的求職意向時(shí)也會(huì)選擇避開(kāi)農(nóng)村地區(qū)。究其原因，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的不成熟、自我定位的偏差以及吃苦耐勞精神的缺失，農(nóng)村工業(yè)基礎(chǔ)的薄弱、就業(yè)市場(chǎng)的狹窄，社會(huì)功利思想的影響，政府對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題相關(guān)政策、資金扶持不到位等因素，都會(huì)影響大學(xué)生赴農(nóng)的就業(yè)選擇和積極性、持久性[7]。高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才資源的短缺也不利于農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展和“三農(nóng)”問(wèn)題的解決。

3 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的具體路徑

3.1 依靠科技支撐，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)先行，產(chǎn)業(yè)興旺是助力鄉(xiāng)村擺脫貧困的關(guān)鍵點(diǎn)，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，必須在充分考察調(diào)研當(dāng)?shù)卮迩閷?shí)際的基礎(chǔ)上找到阻礙其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的梗阻點(diǎn)，結(jié)合高校自身黨建、學(xué)科、技術(shù)、科研優(yōu)勢(shì)及當(dāng)?shù)貧夂?、土壤、資源等特點(diǎn)，面向市場(chǎng)，精準(zhǔn)發(fā)力，調(diào)整當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，找到能夠助力當(dāng)?shù)卮迕癯掷m(xù)增產(chǎn)增收的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈。為此，地方高校應(yīng)該圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展困境提供公益性技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)，并利用黨建優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，助力當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展走深走實(shí)。例如，山西大同大學(xué)為了更好更快地幫扶陽(yáng)高縣十九墩村、謝家莊村脫貧，組建了駐村工作隊(duì)臨時(shí)黨支部和脫貧攻堅(jiān)碩博專(zhuān)家技術(shù)服務(wù)團(tuán)，臨時(shí)黨支部指導(dǎo)幫扶村加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，有序推動(dòng)黨建促鄉(xiāng)村振興示范引領(lǐng)；服務(wù)團(tuán)堅(jiān)持依靠科技支撐為當(dāng)?shù)卮迕翊鹨山饣?，提供技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和幫扶，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)村入戶(hù)。大同大學(xué)對(duì)口扶貧村所處的自然地理環(huán)境十分惡劣，駐村工作隊(duì)和服務(wù)團(tuán)從幫扶村地理位置、氣候、土壤、市場(chǎng)需求等實(shí)際出發(fā)大力培育特色農(nóng)產(chǎn)品，幫助指導(dǎo)當(dāng)?shù)爻闪⒘烁嵫蚝献魃?；幫助農(nóng)民改進(jìn)種植技術(shù)，因地制宜種植了寒富蘋(píng)果，推動(dòng)實(shí)施了大蔥、玉米、黃豆類(lèi)的訂單式種植，拓展形成了杏核產(chǎn)業(yè)鏈，并推出特色農(nóng)業(yè)原創(chuàng)品牌，使原本分散、零碎的小戶(hù)經(jīng)營(yíng)走上集約化、品牌化之路，切實(shí)提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的附加值，提升了品牌價(jià)值，真正幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)增收，促進(jìn)了當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的融合可持續(xù)發(fā)展[8]。

3.2 依靠教育幫扶，加大服務(wù)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)力度

近年來(lái)，由于各種主客觀(guān)因素的影響，選擇去農(nóng)村地區(qū)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總體占比較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足鄉(xiāng)村振興對(duì)于各類(lèi)人才發(fā)展的需求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施離不開(kāi)一支數(shù)量龐大、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬且結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍的支撐，這支人才隊(duì)伍不僅包括大量懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而且還包括大量專(zhuān)業(yè)的管理人才。這就需要地方高校立足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展對(duì)于各類(lèi)人才的需求實(shí)際，調(diào)整其學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)人才的投入力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才質(zhì)量。有意識(shí)地將國(guó)家關(guān)于鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策、理念、知識(shí)融入其課堂教學(xué)及課外文體活動(dòng)的全過(guò)程，不斷為地區(qū)鄉(xiāng)村建設(shè)持續(xù)發(fā)力、輸入其所需的各類(lèi)人才。例如，大同大學(xué)和大同市政府為助力大同市鄉(xiāng)村振興，共同參與成立了大同鄉(xiāng)村振興研究院，意在打造服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)管理和科技人才培養(yǎng)的新模式，推動(dòng)地方智庫(kù)成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)難題，滿(mǎn)足其人才需求。此外，地方政府應(yīng)就畢業(yè)生赴農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題制定相關(guān)激勵(lì)政策、加大財(cái)政投入，為地方高校提供強(qiáng)有力的保障。高校還應(yīng)通過(guò)講座、黑板報(bào)、微課、學(xué)校公眾號(hào)、班會(huì)等課內(nèi)課外多種形式向在校大學(xué)生尤其是涉農(nóng)畢業(yè)生大力宣傳國(guó)家關(guān)于鄉(xiāng)村振興的相關(guān)部署、政策及各項(xiàng)優(yōu)惠措施，尤其要對(duì)在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)取得成功的典型人物和事跡進(jìn)行大力宣傳，幫助大學(xué)生制定切合實(shí)際的就業(yè)規(guī)劃，更新大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)更多的大學(xué)生去農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，讓他們相信農(nóng)村廣闊天地大有可為[9]。

3.3 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，健全和完善助力鄉(xiāng)村振興相關(guān)工作機(jī)制

服務(wù)社會(huì)是地方高校必須履行的基本職能，也是應(yīng)盡的義務(wù)。地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中要端正態(tài)度，提高對(duì)鄉(xiāng)村振興的重視程度，仔細(xì)研究國(guó)家有關(guān)鄉(xiāng)村振興的政策文件，并將其融入日常教學(xué)工作和課外活動(dòng)中，同時(shí)還應(yīng)健全有關(guān)服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的工作機(jī)制，激勵(lì)越來(lái)越多的老師和大學(xué)生加入鄉(xiāng)村振興的陣營(yíng)，為鄉(xiāng)村振興的深入實(shí)施提供源源不斷的人才支撐。具體而言，首先，地方高校應(yīng)增強(qiáng)助力鄉(xiāng)村振興的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀(guān)念。地方高校要正視自身在區(qū)域鄉(xiāng)村振興中所承擔(dān)的重要角色和所發(fā)揮的不可替代的作用，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興的深入實(shí)施對(duì)于促進(jìn)高校的發(fā)展壯大和鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同樣至關(guān)重要，克服對(duì)于鄉(xiāng)村振興的偏見(jiàn)，真正把服務(wù)社會(huì)、服務(wù)鄉(xiāng)村的理念落在實(shí)處，滲透進(jìn)高校辦學(xué)理念及校風(fēng)和學(xué)風(fēng)之中，發(fā)揮高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興在人才、黨建、科技等方面的優(yōu)勢(shì)。其次，地方政府和高校要健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，加大對(duì)鄉(xiāng)村振興的資金投入和財(cái)政保障力度，為高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興保駕護(hù)航。為了激發(fā)高校助力鄉(xiāng)村振興工作人員的積極性和潛力，地方政府和高校應(yīng)優(yōu)化相關(guān)人員服務(wù)鄉(xiāng)村的激勵(lì)機(jī)制，從經(jīng)費(fèi)、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予其充分的支持。優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，科學(xué)設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，將相關(guān)工作人員服務(wù)鄉(xiāng)村振興的難度、時(shí)間、貢獻(xiàn)、主動(dòng)性等作為具體的考核條款納入評(píng)價(jià)體系中，讓他們?cè)诼毞Q(chēng)晉升、工資待遇、榮譽(yù)授予等方面享受到實(shí)實(shí)在在的好處[10]。最后，高校還應(yīng)建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，完善頂層設(shè)計(jì)，由專(zhuān)業(yè)的管理人員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌有關(guān)鄉(xiāng)村振興的具體工作及人員安排，做好大決策，把好鄉(xiāng)村振興的大方向，制定配套的規(guī)章制度和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的中長(zhǎng)期規(guī)劃，明確行動(dòng)路徑，管好大局，確保服務(wù)鄉(xiāng)村振興的工作能夠順利、可持續(xù)發(fā)展[11]。

3.4 豐富高校幫扶實(shí)踐項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村文明建設(shè)

鄉(xiāng)村振興需以高水平投入為支撐，但我國(guó)各個(gè)地區(qū)之間發(fā)展基礎(chǔ)不同，資源要素差異明顯，固定單一的幫扶措施很難有效激發(fā)鄉(xiāng)村活力高效助力鄉(xiāng)村振興，應(yīng)積極整合各類(lèi)資源，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為支撐，探索一條能夠激發(fā)鄉(xiāng)村活力的長(zhǎng)效路線(xiàn)[12]。目前，地方高校的幫扶項(xiàng)目在內(nèi)容和形式上都較為單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足鄉(xiāng)村建設(shè)的需要[13]。所以，地方高校應(yīng)加大實(shí)地調(diào)研指導(dǎo)的力度和科研的強(qiáng)度，從自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)及幫扶對(duì)象實(shí)際出發(fā)不斷豐富和發(fā)展高效對(duì)口的幫扶項(xiàng)目，解決地方在產(chǎn)業(yè)振興、文化建設(shè)、基層黨建、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等方面的問(wèn)題，通過(guò)豐富多彩的幫扶項(xiàng)目，助力地方探索有特色、可持續(xù)的發(fā)展道路，拓展其鄉(xiāng)村振興的新路徑[14-15]。

大同大學(xué)對(duì)口支援的兩個(gè)扶貧村地處山西與內(nèi)蒙古交界處，荒崗薄地居多，自然環(huán)境惡劣，產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分受限，為幫助當(dāng)?shù)卮迕裨霎a(chǎn)增收，大同大學(xué)不斷開(kāi)拓新思路，創(chuàng)新新舉措，例如通過(guò)支部建設(shè)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村基層組織建設(shè)，發(fā)揮了組織振興在鄉(xiāng)村振興中的引領(lǐng)作用；通過(guò)打機(jī)井、升級(jí)電網(wǎng)、修公路、植樹(shù)、安裝路燈等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整治村容村貌，大大提升了村民的幸福感和獲得感；通過(guò)組建合作聯(lián)社搞養(yǎng)殖和實(shí)行訂單式種植等方式，豐富了當(dāng)?shù)馗幻癞a(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，使得村民普遍受益；通過(guò)組建碩博專(zhuān)家技術(shù)服務(wù)團(tuán)和鄉(xiāng)村振興研究院，有效實(shí)施了科技扶貧；通過(guò)建設(shè)“愛(ài)心小站”、成立“長(zhǎng)城寫(xiě)生基地”、實(shí)施健康扶貧、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和愛(ài)心捐贈(zèng)、開(kāi)展消費(fèi)扶貧、組織實(shí)施“大同大學(xué)千名黨員積極分子赴攻堅(jiān)一線(xiàn)實(shí)訓(xùn)鍛煉計(jì)劃”等創(chuàng)新舉措，構(gòu)建了地方高校扶貧新模式，開(kāi)發(fā)了新思路，不僅有利于激發(fā)培育當(dāng)?shù)匕l(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，增加村民收入，而且有利于學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和人才的培養(yǎng)。此外，大同大學(xué)還通過(guò)開(kāi)辦農(nóng)民夜校，建設(shè)村綜合文化中心、大喇叭、圖書(shū)室、文化廣場(chǎng)等文化設(shè)施，開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、文藝演出、戲曲下鄉(xiāng)等活動(dòng)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化振興，大大提升了當(dāng)?shù)卮迕竦木衩婷?，加快了?dāng)?shù)剜l(xiāng)村文明建設(shè)步伐。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高校積極參與鄉(xiāng)村振興是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇和必然要求，地方高校在進(jìn)行學(xué)科調(diào)整、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的過(guò)程中要充分考慮所在區(qū)域鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極作為，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施提供有力支撐。