◇崔鈺笛（山東：濟(jì)南市市中區(qū)緯二路小學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)也要順應(yīng)發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，影響學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。下面就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行分析。

一、趣味性教學(xué)的主要形式與作用

趣味性教學(xué)，是指教師在課堂上將趣味性教學(xué)的理念、方法應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升。具體而言，趣味性教學(xué)的主要形式表現(xiàn)為：一是情境教學(xué)，即教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境或問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中完成知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)；二是游戲教學(xué)，即教師在課堂上組織開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，如唱歌比賽、講故事比賽、表演游戲、知識(shí)問(wèn)答等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升；三是游戲化教學(xué)，即在課堂上開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升；四是競(jìng)賽式教學(xué)，即在課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力與思維能力的提升。

趣味教學(xué)具有重要作用：一是有利于教師創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，提升學(xué)生課堂參與度。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需注意設(shè)置有一定難度的問(wèn)題、任務(wù)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升。二是有利于教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，很多數(shù)學(xué)概念和公式都很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到枯燥乏味。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極開(kāi)展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理、有趣的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。然而，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在一些不足，應(yīng)不斷改進(jìn)和提升。

（一）教學(xué)方法過(guò)于單一

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中，仍采用傳統(tǒng)的授課方式，如板書(shū)講解、板演練習(xí)等，這種單一、枯燥的授課方式使學(xué)生感到枯燥乏味，很難將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從多角度著手提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂提問(wèn)過(guò)于單一

雖然教師在課堂上可以向?qū)W生提出一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題并不是一成不變的。教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容和課堂實(shí)際情況對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。由于教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況而提出了一些比較單一的問(wèn)題，這不僅會(huì)使課堂氣氛變得沉悶枯燥，還會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

三、趣味性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）遵循以學(xué)生為主體的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個(gè)有意義的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）注重趣味性與知識(shí)性相結(jié)合原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且還要注重知識(shí)與趣味性相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。還可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重趣味性教學(xué)與啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的作用。這樣不僅可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、趣味性教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力

興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿著好奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放時(shí)鐘的聲音，讓學(xué)生感受到時(shí)鐘是一個(gè)會(huì)走動(dòng)的東西。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生介紹“時(shí)間”這一概念，并讓學(xué)生嘗試自己制作一個(gè)時(shí)鐘。這種方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)制作一個(gè)時(shí)鐘。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容是學(xué)生最初接觸的知識(shí)，有些知識(shí)在生活中是很難接觸到的，這就需要教師在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生講解。多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，它可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易理解，有利于提高課堂效率。

例如，在講解“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先教師可以將相關(guān)的圖片或視頻發(fā)到學(xué)生的手機(jī)上，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖形進(jìn)行觀察和討論，然后讓學(xué)生找到長(zhǎng)方形和正方形的特征。最后讓學(xué)生寫(xiě)出他們自己認(rèn)為的長(zhǎng)方形和正方形。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲。例如，教師在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。教師可以用“找朋友”的游戲讓學(xué)生對(duì)“3”和“6”有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在“找朋友”游戲中，教師可以給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)梨，然后讓學(xué)生進(jìn)行找朋友游戲。但需要注意的是，在游戲過(guò)程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確“3”和“6”是什么關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，還可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）運(yùn)用幽默語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)1～2 年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如果用比較嚴(yán)肅的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低。在進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用一些比較有趣的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解“圓”這一單元時(shí)，教師可以將“圓”設(shè)計(jì)成一個(gè)小娃娃，并在娃娃身上畫(huà)上一些圓圈，最后讓學(xué)生在這個(gè)小娃娃身上畫(huà)上一些圓圈，讓學(xué)生用手觸摸這些圓圈。通過(guò)這種有趣的活動(dòng)方式，將抽象的圓表現(xiàn)成具體的圖形，從而讓學(xué)生理解圓的特征。又如，在講解“數(shù)與代數(shù)”這一單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些“猜謎”游戲，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)了解算式中數(shù)字之間的關(guān)系。

（五）組織小組合作，促進(jìn)學(xué)生自主探究

小學(xué)生年齡小，理解能力和認(rèn)知能力都不強(qiáng)，所以在課堂上需要教師和學(xué)生的相互合作，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師可以先利用小組合作的方式讓學(xué)生自主探究，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上教師可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法，比如：在教學(xué)了“1～10 的認(rèn)識(shí)”之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展小組討論。在討論過(guò)程中可以讓學(xué)生講出自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)和自己不懂的地方。這樣的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)也能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)了“1～10”之后，教師可以讓學(xué)生在小組中討論交流，然后進(jìn)行匯報(bào)，再由教師加以總結(jié)。

（六）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)人教版教材內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解一些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，如認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這些數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)。如：讓學(xué)生找一找教室的鐘，并在黑板上畫(huà)出時(shí)鐘，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)所畫(huà)的鐘和教室的鐘之間有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)鐘有時(shí)針和分針兩個(gè)部分。之后教師讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)鐘表，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間的概念。這樣的教學(xué)方法不僅提升了課堂教學(xué)效率，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（七）營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生年齡尚小，對(duì)世界充滿著好奇和幻想。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽想象和創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)鐘表的指示來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備鐘表等物品，讓他們自主觀察并探索時(shí)間。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能使他們形成良好的時(shí)間觀念。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了滿足新時(shí)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要不斷地提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。另外，教師還要注重激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為他們今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的應(yīng)用。