文 鄧麗芳

隨著信息科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使美術(shù)活動(dòng)變得更直觀、更有趣，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，成為一道亮麗的風(fēng)景線。本文以大班美術(shù)活動(dòng)“抬驢”為例，談一談多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美術(shù)活動(dòng)的興趣

興趣具有神奇的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)幼兒覺得好玩，想問為什么時(shí)，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就開啟了。在美術(shù)活動(dòng)開展前，教師首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，抓住幼兒的好奇心，集中幼兒的注意力。由于動(dòng)畫中的畫面色彩豐富，又配有聲音特效，給幼兒直觀的視覺感受，能很快吸引幼兒的注意力。同時(shí)，幼兒喜愛的動(dòng)畫角色、有趣的故事情節(jié)等，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在大班美術(shù)活動(dòng)“抬驢”中，教師一開始播放《抬驢》動(dòng)畫片，讓幼兒感受驢這種動(dòng)物的外形、動(dòng)作、聲音等，對(duì)驢有一個(gè)更立體、全面、更生動(dòng)、更有趣、更直觀的了解。動(dòng)畫中，驢的形象生動(dòng)、可愛，活動(dòng)以這樣新奇又好玩的導(dǎo)入方式，讓學(xué)習(xí)氛圍輕松、活潑了許多，幼兒的學(xué)習(xí)熱情也更高。

二、通過動(dòng)畫定格的模仿游戲，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣

美術(shù)作品是一種藝術(shù)的表達(dá)。幼兒的觀察力和模仿力、表現(xiàn)力相對(duì)較弱，需要在自身感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)幼兒體驗(yàn)后再次進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，其作品會(huì)更生動(dòng)、形象。例如，在大班美術(shù)活動(dòng)“抬驢”中，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)畫定格模仿游戲，幼兒三人一組，一名幼兒扮演驢，兩名幼兒扮演抬驢的人。當(dāng)動(dòng)畫定格時(shí)，幼兒表演畫面中的角色，要求動(dòng)作、表情到位，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

美術(shù)活動(dòng)“抬驢”巧妙利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)畫視頻中有趣的畫面定格，幫助幼兒主動(dòng)觀察、模仿、欣賞，從中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。由此可見，在美術(shù)活動(dòng)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)，豐富視覺效果，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用視頻播放的靈活性，突破美術(shù)活動(dòng)的難點(diǎn)

在以往的美術(shù)活動(dòng)中，教師會(huì)直接示范新授內(nèi)容。面對(duì)一些問題，幼兒往往在教師的講解中學(xué)習(xí)。對(duì)那些理解力、記憶力比較弱的幼兒來說，他們感覺有一定難度，不知如何下手，會(huì)逐漸覺得自己不擅畫畫，不愿主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)。那么，是否有幫助幼兒掌握作畫能力的好方法呢？

在大班美術(shù)活動(dòng)“抬驢”中，教師利用視頻，配上清晰的講解，用慢放、分步驟播、反復(fù)播放、放大播放等方式，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)幼兒提出的個(gè)別問題再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。幼兒在作畫前，表現(xiàn)出躍躍欲試、胸有成竹的樣子。在作畫的過程中，如果個(gè)別幼兒忘記步驟的話，可以觀看滾動(dòng)播放的視頻。這樣就給能力弱的幼兒提供了學(xué)習(xí)“支架”。

在美術(shù)活動(dòng)中，視頻的形象性和靈活性，幫助教師把作畫的方法和步驟更直觀地演示出來。同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可以運(yùn)用慢放、反復(fù)播放、放大播放等方式進(jìn)行分解，起到了事半功倍的作用。

四、巧用上傳作品的方式，提高美術(shù)作品的評(píng)價(jià)效率

展示作品的時(shí)間對(duì)幼兒來說就是一個(gè)等待的時(shí)間。在大班美術(shù)活動(dòng)“抬驢”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師提前把作品照片上傳到一體機(jī)上，無須再將一幅幅作品掛起來。幼兒可以整體評(píng)價(jià)，也可以單個(gè)評(píng)價(jià)，讓幼兒在評(píng)價(jià)過程中成為評(píng)價(jià)主體，主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知體系，提高審美能力。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用讓美術(shù)活動(dòng)得到無限延伸，讓活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，讓幼兒更樂意參與、更喜愛美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)然，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法中還有許多值得傳承的，特別是幼兒以直接感知、親手操作為獲得經(jīng)驗(yàn)的主要手段。因此，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。這樣，才能讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)更生動(dòng)、更有趣，不斷提高美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量，提升幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。