江蘇省丹陽(yáng)市丹北實(shí)驗(yàn)幼兒園 潘云霞

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，學(xué)期伊始，在開(kāi)展閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師在閱讀區(qū)提供了一定數(shù)量、一定類別且內(nèi)容適宜的繪本供幼兒自主閱讀。然而，隨著時(shí)間的推移，面對(duì)數(shù)量繁雜、種類繁多的繪本，教師卻不知如何調(diào)整、更新，導(dǎo)致從開(kāi)學(xué)初到學(xué)期末閱讀區(qū)里的繪本一成不變。

那么，什么樣的繪本能夠在眾多圖書中脫穎而出受到幼兒的歡迎，從而成為教師調(diào)整、更新繪本時(shí)的首選呢？我結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下五種策略供廣大幼兒教師參考借鑒。

1 生活預(yù)約式：更換經(jīng)驗(yàn)相符的繪本

春夏秋冬四季的多彩變幻，谷雨、清明、大雪等節(jié)氣的繽紛時(shí)光，均呈現(xiàn)出大自然的勃勃生機(jī)，且與幼兒的生活息息相關(guān)——這一切讓幼兒可以在春天聞到沁人心脾的花香，在秋天欣賞黃葉蕭瑟蝶舞，在夏天參與嬉水的狂歡與清涼，在冬天邂逅一場(chǎng)與雪的相約。每當(dāng)相關(guān)的季節(jié)、節(jié)氣來(lái)臨時(shí)，教師就可以事先投放與其相關(guān)的繪本，鼓勵(lì)幼兒先去看一看、讀一讀，了解與這些時(shí)節(jié)相關(guān)的活動(dòng)。

例如，春天到來(lái)時(shí)，教師會(huì)將《遇見(jiàn)春天》《一粒種子的旅行》《彩虹色的花》等與春天相關(guān)的繪本作為好書推薦給幼兒；而等到秋分、寒露等節(jié)氣來(lái)臨時(shí)，又可以將與節(jié)氣相關(guān)的繪本推薦給幼兒，例如《二十四節(jié)氣》《二月二》等繪本。

除了季節(jié)和節(jié)氣外，幼兒在日常生活中還會(huì)經(jīng)歷很多節(jié)日，如春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。在這些節(jié)日到來(lái)之際，教師也可以帶領(lǐng)幼兒閱讀《年的傳說(shuō)》《團(tuán)圓》《幸福的大桌子》《粽子的故事》等繪本。同時(shí)，在一些特殊的日子，例如，九月一日開(kāi)學(xué)第一天，教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀《我上幼兒園》《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》等繪本。這樣，幼兒在閱讀時(shí)更能與當(dāng)下的情境發(fā)生共鳴，從而順利適應(yīng)幼兒園的生活。

2 話題聚焦式：更換支持興趣的繪本

除了與幼兒生活相關(guān)的節(jié)日、節(jié)氣之外，教師還應(yīng)該在游戲和生活中敏銳地捕捉幼兒的興趣以及他們關(guān)注的熱點(diǎn)話題、近期小組正在探究的項(xiàng)目主題等，真正做到科學(xué)觀察、正確解讀、有效支持，及時(shí)有效地拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以材料支持的方式喚起幼兒深入、持續(xù)的探索欲望。

例如，最近幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建飛機(jī)、汽車等交通工具，他們對(duì)這些交通工具的外形、構(gòu)造都很感興趣，且經(jīng)常交流、分享坐飛機(jī)、坐汽車的生活經(jīng)驗(yàn)。這一現(xiàn)象被教師關(guān)注到，于是，教師請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)了《揭秘交通工具》《飛機(jī)場(chǎng)的一天》等圖書投放在閱讀區(qū)最顯眼的書架上，這些書被借閱到建構(gòu)區(qū)后，幼兒仔細(xì)地觀察、研究、討論，所建構(gòu)的作品更為細(xì)致、豐富了。

3 集體投票式：投放最受歡迎的繪本

《0～8歲兒童學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》指出：“閱讀區(qū)要做到人手至少5～8本書，如果以區(qū)域能容納4～6個(gè)人計(jì)算，閱讀區(qū)至少會(huì)有二三十本書，這個(gè)數(shù)字還會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷增加?！蹦敲?，這么多的繪本，幼兒最喜歡哪一本呢？我們用投票的方式來(lái)進(jìn)行選擇。

幼兒一一列舉自己閱讀過(guò)的繪本并設(shè)計(jì)成圖表，再讓全班幼兒進(jìn)行投票，在自己最喜歡的圖書下方做出相應(yīng)的標(biāo)記，最后，得票最多的繪本就可以成為最需投放的書目，讓所有的幼兒都來(lái)讀一讀，并對(duì)書中的一些內(nèi)容進(jìn)行討論、分享和交流。

例如，《西游記》就是大班幼兒通過(guò)投票方式選出的圖書。很多幼兒都看過(guò)《西游記》動(dòng)畫片，也讀過(guò)《西游記》故事書。于是，教師根據(jù)幼兒的投票結(jié)果及時(shí)在閱讀區(qū)投放了相關(guān)繪本，并利用離園時(shí)間和幼兒一起閱讀這本圖書，邀請(qǐng)幼兒一起討論《西游記》中的內(nèi)容?！澳阕钕矚g《西游記》里的哪個(gè)人物？”“唐僧的坐騎是什么？仨徒弟孫悟空、豬八戒、沙和尚的兵器是什么？”“這些人物之間的關(guān)系是怎樣的？”等。一系列的閱讀、交流、分享活動(dòng)，激發(fā)了所有幼兒參與閱讀的興趣。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程表面看是一個(gè)投票推選好書的過(guò)程，但同時(shí)也是追隨幼兒興趣、及時(shí)生發(fā)課程、引導(dǎo)幼兒深度閱讀的過(guò)程。

4 父母推薦式：更換親子分享的繪本

有些父母自身比較愛(ài)閱讀，也能夠每天堅(jiān)持帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀，能為幼兒營(yíng)造出比較濃厚的書香家庭氛圍。在家園合作的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)這樣的父母給孩子們推薦好書。孩子們就可以將自己在家里和爸爸媽媽一起閱讀過(guò)的繪本帶到幼兒園來(lái)，并且在圖書分享時(shí)間和其他幼兒一起閱讀。

父母推薦的好書不僅是一種親子圖書漂流的過(guò)程，也是好書共享的過(guò)程，孩子們不僅可以閱讀到更多的圖書，同時(shí)也有了主動(dòng)分享、交流探討的意識(shí)。例如，在“家園日”，家長(zhǎng)們還可以以“爸爸助教團(tuán)”“媽媽故事?tīng)I(yíng)”的方式走進(jìn)幼兒園給孩子們講故事聽(tīng)。

5 音頻點(diǎn)播式：更換視聽(tīng)配套的繪本

很多幼兒園都會(huì)在微信公眾平臺(tái)推出“寶寶聽(tīng)故事”欄目，每周推送1～2個(gè)故事。這些故事可以用CD、U盤等拷貝方式投放在幼兒園閱讀區(qū)，讓幼兒在游戲時(shí)間、午睡時(shí)間都可以傾聽(tīng)故事。同時(shí)，在閱讀區(qū)可以提供與之相配套的繪本，方便幼兒一邊傾聽(tīng)故事一邊閱讀。

幼兒平時(shí)就聽(tīng)過(guò)這些故事，當(dāng)聲音配上了繪本的畫面之后，便更會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)聽(tīng)故事、讀繪本的興趣。尤其對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程更是一個(gè)對(duì)文字符號(hào)識(shí)別、閱讀的過(guò)程。

繪本作為閱讀區(qū)的重要材料，能夠吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒愛(ài)上閱讀，是幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展、課程引發(fā)的助推器。閱讀區(qū)里的繪本不可能是一成不變的，同時(shí)，教師隨意、盲然地更換繪本也是不合適的。繪本的更換真真切切地來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，且與他們身處的環(huán)境、季節(jié)的變化、重要的節(jié)日、關(guān)注的話題等密切相關(guān)。只有真正看到幼兒的學(xué)習(xí)需要，深諳幼兒發(fā)展的階段性，準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)下的發(fā)展水平與興趣需要，才能真正做到及時(shí)、準(zhǔn)確地投放繪本，支持幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。