覃守生

青年教師承載著教育可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的希望。長陽土家族自治縣職業(yè)教育中心高度重視青年教師的培養(yǎng)，構(gòu)建了“3+1”青藍工程培養(yǎng)機制，切實加強“四個引領(lǐng)”，助推青年教師端正教育思想、提升師德修為、夯實業(yè)務(wù)能力、潛心終身學(xué)習(xí)，進一步增強教書育人以身立教的責(zé)任感和使命感，做好中職學(xué)生成長路上“四個引路人”。

引領(lǐng)思想鑄魂，培育教育情懷

構(gòu)建“結(jié)對子”培育機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與青年教師“結(jié)對子”，提升身正示范的培育實效。領(lǐng)導(dǎo)班子成員在落實立德樹人中為人師表，在教書育人中自尊自律，在關(guān)愛學(xué)生中以其“言傳身教”教育和感染師生，展現(xiàn)出獨有的人格魅力、學(xué)識魅力、職業(yè)魅力，體現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神、奉獻精神和家國情懷，做好學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者、健康成長的引路人，為青年教師成長樹立了榜樣。

豐富“結(jié)對子”活動內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)班子成員與青年教師經(jīng)常進行思想交流，參加青年教師的第一次上課、第一次主題班會，常態(tài)化關(guān)心生活；參與聽取學(xué)期與學(xué)年成長匯報等活動，引導(dǎo)青年教師自覺貫徹黨和國家的教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，深化理解職業(yè)教育工作的意義，明確把匠心培育作為職業(yè)教育的時代任務(wù)，助力青年教師更加堅定職業(yè)教育情懷。

深化“結(jié)對子”活動內(nèi)涵。主動認(rèn)識、理解中職教師的專業(yè)性和獨特性，是構(gòu)建科學(xué)職業(yè)規(guī)劃、注重自身專業(yè)發(fā)展和團隊合作意識培養(yǎng)以及積極開展協(xié)作與交流活動的動力源泉。學(xué)校在各項活動中，培育青年教師從事職業(yè)教育的情懷，不斷優(yōu)化從事職業(yè)教育的職業(yè)生涯設(shè)計，助力青年教師按照個性化、專業(yè)化、科學(xué)化的職業(yè)規(guī)劃，踏上持續(xù)健康的全面發(fā)展之路。

引領(lǐng)師德修養(yǎng)，深化生本理念

學(xué)校為每一位青年教師配對一位市、縣名優(yōu)班主任作為德育工作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)青年教師精心準(zhǔn)備好第一次師生見面會；第一次宣講班級管理理念、目標(biāo)；第一次構(gòu)建班級管理團隊；第一次落實考核結(jié)果在班級管理中作用；第一次妥善處理班級管理中異常情況；第一次組織班級參加學(xué)校大型活動；開好第一次家長會及學(xué)生座談會；組織第一次家訪活動；組織第一次企業(yè)工匠、企業(yè)管理人員、優(yōu)秀學(xué)長進班進行職業(yè)規(guī)劃等活動。通過一至兩年的跟崗、頂崗歷練，促進青年教師自覺地走進學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和尊重學(xué)生，厚實生本理念育人成才，在深刻感悟教育內(nèi)涵的過程中，為深化師德修養(yǎng)打下厚實的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識和理解中職學(xué)生的特點和發(fā)展需求，準(zhǔn)確研判和把握家長期望和社會需求，準(zhǔn)確認(rèn)識和遵循職業(yè)教育規(guī)律、中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，樹立以德為先、技能為本、能力為要的職業(yè)教育理念，促進學(xué)生將知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德修養(yǎng)相結(jié)合。引導(dǎo)青年教師不斷深化生本理念核心要素，積極認(rèn)可和接納每一個中職學(xué)生，以張揚學(xué)生個性發(fā)展為本，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為魂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學(xué)生提供科學(xué)、適合的教育方式。

引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，踐行德技雙馨

學(xué)校給每位青年教師配對一位市級高級“雙師型”教師作為教學(xué)教研指導(dǎo)教師。指導(dǎo)青年教師在站上講臺之前，熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點和技術(shù)技能形成過程的要點，掌握所教課程的教學(xué)方法與策略，合理運用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，充分運用好“智慧職教平臺”，豐富學(xué)生知識學(xué)習(xí)和拓展技能的方式與手段，為站上并站穩(wěn)講臺準(zhǔn)備好教學(xué)方法與策略。

基于青年教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)青年教師在第一次備課時，對標(biāo)職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)情境，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，科學(xué)把握好課程思政深度與廣度，營造良好的教學(xué)相長的氛圍，實現(xiàn)“匠心引領(lǐng)學(xué)技能，培育工匠心向黨”?；谥新殞W(xué)生學(xué)習(xí)能力和專注程度，在教書育人的過程中，指導(dǎo)青年教師運用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，有效實施教學(xué)，促使其專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過程，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，夯實中職教育的基礎(chǔ)地位?；谇嗄杲處熃虒W(xué)能力素養(yǎng)提升，指導(dǎo)青年教師經(jīng)常性反思教學(xué)教研中的問題與困惑，堅持“實踐—反思—再實踐—再反思”，不斷沉淀積累并形成經(jīng)驗成果，解決反思不精、不深的實際問題，不斷提高青年教師專業(yè)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)德技雙馨。

引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)，融合時代需求

學(xué)校立足師資隊伍整體發(fā)展目標(biāo)，研究制定新時代教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，完善青年教師持續(xù)發(fā)展的長效機制。學(xué)校持續(xù)開展教學(xué)崗位日常大練兵、專業(yè)技能大比武、德育論壇常交流等活動，形成了“比、學(xué)、亮、賽”成長環(huán)境，助力青年教師養(yǎng)成時時處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅定終身學(xué)習(xí)信念，實現(xiàn)青年教師群體政治素養(yǎng)呈高度、德育理念展深度、課堂教學(xué)有風(fēng)度、活動組織激力度、綜合素養(yǎng)顯厚度。

引導(dǎo)青年教師主動融入三教改革，促進青年教師不斷反思和改進教育教學(xué)，針對教育教學(xué)工作現(xiàn)實的需要與存在的問題，積極探索研究職業(yè)教育發(fā)展的新理念，不斷改進教學(xué)方法與技巧，實現(xiàn)一年站穩(wěn)講臺、三至五年站好講臺、五至十年將講臺建設(shè)為實現(xiàn)個人教育價值與教育情懷的舞臺。落實職業(yè)教育教師改革的新時代要求，組織青年教師積極參加“崗課賽證，書證融通”活動，促使青年教師主動結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要參加系列專業(yè)培訓(xùn)活動；全面推進“崗課賽證”活動，在深化書證融通育人的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)青年教師個人深度參與“教師、教材、教學(xué)”三教改革，不斷提高專業(yè)綜合素養(yǎng)。學(xué)校名師團隊建設(shè)注重吸納青年教師加入，從制度層面規(guī)定青年教師要參加校本教學(xué)研究和教學(xué)改革，參與省、市各級教學(xué)能力培訓(xùn)和各項技能大賽，促進青年教師積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗，促進青年教師高起點規(guī)劃與發(fā)展。嚴(yán)格落實青年教師的校企合作學(xué)習(xí)機制，在校企合作中主動參與職業(yè)實踐活動，走近企業(yè)工匠之星，探尋、分享工匠的成長歷程，內(nèi)化為提升專業(yè)能力的行動；主動收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，提升終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，踐行教書育人中“匠心”成長之路，不斷融合新時代發(fā)展的需求。

作為一所農(nóng)村邊遠山區(qū)的國家示范中職學(xué)校，長陽職業(yè)教育中心將切實加強“德技雙馨”青年教師的培養(yǎng)，進一步落實青年教師培養(yǎng)“四個引領(lǐng)”，助力青年教師時刻牢記“為黨育人、為國育才”的職業(yè)使命，養(yǎng)成“甘為人梯、誨人不倦”的職業(yè)操守，遵循“培育英才、潛心育人”的價值追求，踐行“甘于淡泊、無私奉獻”的職業(yè)教育情懷，實現(xiàn)青年教師專業(yè)成長百花齊放。近年來，學(xué)校代表湖北省參加全國中職技能大賽，先后獲得農(nóng)藝類、中職計算機類、旅游酒店服務(wù)類技能大賽一、二、三等獎，全國文明風(fēng)采展示中職組金獎，編寫的中職教材獲教育部教材評選二等獎等好成績。

責(zé)任編輯/楊萬軍