神文龍，郭文兵，陳 淼，南 華

(1.河南理工大學(xué) 能源科學(xué)與工程學(xué)院，河南 焦作 454000；2.河南理工大學(xué) 文法學(xué)院，河南 焦作 454000；3.煤炭安全生產(chǎn)與清潔高效利用省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，河南 焦作 454000)

一、引 言

礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)是礦業(yè)人才提升國際化意識(shí)、增加國際化知識(shí)、開拓國際化競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展國際化能力的有效途徑[1-4]。其本質(zhì)內(nèi)涵是一種使礦業(yè)工程研究生獲得以上技能所學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、實(shí)踐、思考的過程化培養(yǎng)機(jī)制，該培養(yǎng)機(jī)制所含內(nèi)容、方法、思想、過程的優(yōu)劣將影響礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。厘清和探究該培養(yǎng)機(jī)制是指導(dǎo)礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

基于采礦工程一流品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，張東升等將國際化融入到了采礦工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵當(dāng)中，思考了采礦工程專業(yè)發(fā)展的前景，其強(qiáng)調(diào)的國際化競(jìng)爭(zhēng)能力和寬出口就業(yè)能力明確了礦業(yè)工程所需的新型人才標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)用對(duì)象是采礦工程本科生，忽略了采礦工程研究生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維以及科研實(shí)踐等環(huán)節(jié)[5]。王方田等借助上述內(nèi)涵建設(shè)思想，開展了國際一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建了涵蓋師資隊(duì)伍、課程體系與內(nèi)容、教學(xué)方法體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的四位一體國際化培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式聚焦于學(xué)生對(duì)國內(nèi)外前沿理論技術(shù)的認(rèn)知，忽略了礦業(yè)工程研究生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，且需要高昂的經(jīng)費(fèi)支撐，適用于小規(guī)模優(yōu)秀采礦本科生國際化培養(yǎng)[6]。借助“一帶一路”的戰(zhàn)略思想，李玉飛等提出了基于校內(nèi)與校外結(jié)合、短期與長(zhǎng)期結(jié)合、橫向與縱向結(jié)合的礦業(yè)工程國際化人才培養(yǎng)路徑，該國際化培養(yǎng)路徑有助于增加礦業(yè)工程研究生的國際化視野，但缺少相應(yīng)的培養(yǎng)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)的研究生是否能夠達(dá)到國際化競(jìng)爭(zhēng)能力有待實(shí)踐檢驗(yàn)[7]。遲曉鵬等提出了礦業(yè)工程專業(yè)英語“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有效解決了教師授課為主而學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，其提出的“紫金模式”較看重紫金礦業(yè)企業(yè)的需求，忽視了寬出口就業(yè)能力的培養(yǎng)需求，適用于專業(yè)技能類人才培養(yǎng)，對(duì)于國際化創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)仍需深入探究[8]。

在同美國、德國、英國、法國和日本等發(fā)達(dá)國家就培養(yǎng)目標(biāo)等七個(gè)維度綜合論述和比較的基礎(chǔ)上，王宏發(fā)等發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中國研究生國際化培養(yǎng)存在培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)方案陳舊、途徑較為單一等弊端，仍需在實(shí)踐中探索適宜中國國情的研究生國際化培養(yǎng)模式[9]。Christian Tarchi和Alessio Surian提出了基于問題的短期干預(yù)方法促進(jìn)留學(xué)生跨文化交流，該方法涉及視頻日志條件、反思誘導(dǎo)視頻日志條件以及主動(dòng)控制條件，對(duì)于留學(xué)人員有一定的促進(jìn)作用，但對(duì)于國內(nèi)主體無留學(xué)的研究生并不適應(yīng)，因主體學(xué)生缺少跨文化環(huán)境[10]。宋巖等以清華-伯克利深圳學(xué)院為例，提出了研究生全球勝任力培養(yǎng)升級(jí)模式，其提出的培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維、國際化專業(yè)能力和國際學(xué)術(shù)規(guī)范、世界通用語言和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)指明了方向，但世界領(lǐng)導(dǎo)力是否適合礦業(yè)工程研究生有待實(shí)踐檢驗(yàn)[11]。劉麗霞等立足于創(chuàng)新型國家建設(shè)和國際教育的發(fā)展趨勢(shì)，提出了體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、保障機(jī)制建立的研究生國際化培養(yǎng)策略，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)[12]。Stinson BL以美國和南非兩所高校的雙邊伙伴關(guān)系為案例，分析了國際雙邊伙伴關(guān)系對(duì)校園國際化進(jìn)程的促進(jìn)作用，揭示了國際雙邊伙伴關(guān)系的形成過程及其主要影響因素，其提出的增加溝通和明確目標(biāo)、過程有利于雙邊關(guān)系的建立，但僅僅討論兩所國際高校的伙伴關(guān)系，忽略關(guān)系背后的運(yùn)營機(jī)制無法有效指導(dǎo)研究生國家化培養(yǎng)[13]。

美國工程院院士彭賜燈教授深入淺出地討論了美國采礦工程學(xué)科科研管理體制與人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)了國際招收優(yōu)秀研究生、研究生研究小組化、定期學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的研究生培養(yǎng)方式，揭示了科研環(huán)境、教師團(tuán)隊(duì)、政府關(guān)系、外部資源對(duì)采礦學(xué)術(shù)研究的重要意義，提出了基于采礦領(lǐng)導(dǎo)體制、外部資源拓展、采礦學(xué)術(shù)研究的美國采礦工程研究生教育模式，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[14]。一些學(xué)者調(diào)研了短期出國訪學(xué)跨文化交際對(duì)高校國際化進(jìn)程的影響，確定了其中的不足之處和可用經(jīng)驗(yàn)，為礦業(yè)工程研究國際化培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[15，16]。上述研究成果在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得了顯著成果，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供了理論參考。

河南理工大學(xué)始建于1909年，是我國第一所礦業(yè)高等學(xué)府，2012年入選國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”高校，礦業(yè)工程學(xué)科所在能源科學(xué)與工程學(xué)院入選全國黨建工作標(biāo)桿院系，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，河南省高?！叭恕本C合改革試點(diǎn)院系。礦業(yè)工程學(xué)科在第四輪學(xué)科評(píng)估中并列全國第6(B)，2022年軟科礦業(yè)工程世界一流學(xué)科排名第23，年均立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5 000萬元以上。目前，河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科研究生國際化培養(yǎng)仍處于“摸著石頭過河”的初期試探階段，沒有形成系統(tǒng)性、規(guī)范性、典型性和代表性的國際化培養(yǎng)模式，往往造成河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科研究生國際化進(jìn)程緩慢、國際高水平期刊閱讀困難、國際知名教授交流膽怯、國際高水平成果交流受阻的囧境，制約了河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科雙一流建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。為了提升學(xué)生的科研思維能力、促進(jìn)礦業(yè)工程學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，參與國家新時(shí)代創(chuàng)新建設(shè)，參與全球國際事務(wù)，服務(wù)于人類命運(yùn)共同體建設(shè)，本文擬從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)平臺(tái)、培養(yǎng)方法、考評(píng)模式四個(gè)方面探究礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供理論思路、方法支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制

礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制是一種使礦業(yè)工程研究生獲得提升國際化意識(shí)、增加國際化知識(shí)、開拓國際化競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展國際化能力等國際化技能所需學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、實(shí)踐、思考的成長(zhǎng)過程，如圖1所示。該國際化培養(yǎng)機(jī)制面向礦業(yè)工程研究生，由需求牽引型國際化培養(yǎng)理念、教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)、政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法以及多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式四模塊組成，具有相互耦合、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、相輔相成與邏輯清晰的特點(diǎn)，該國際化培養(yǎng)機(jī)制體現(xiàn)了礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)的意義以及開展礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)的方法。

圖1 研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制

礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制旨在為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供思想指引、平臺(tái)支撐、方法指導(dǎo)和模式保障。其中，需求牽引型國際化培養(yǎng)理念是教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的思想指引，而教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)是需求牽引型國際化培養(yǎng)理念的實(shí)踐產(chǎn)物，兩者形成相互耦合關(guān)系；其次，教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)為政用產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)方法提供了實(shí)踐基地，而政用產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)方法為教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)指明了功能屬性，兩者形成系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)系；還有，政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法為多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式提供了方向指引，而多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式為政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法提供了保障機(jī)制，兩者形成相輔相成關(guān)系；最后，多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式為需求牽引型國際化培養(yǎng)理念提供了實(shí)踐思路，而需求牽引型國際化培養(yǎng)理念為多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式提供了理論依據(jù)，兩者形成邏輯清晰關(guān)系。

(一)樹立需求牽引型國際化培養(yǎng)理念

隨著國家新時(shí)代思想的進(jìn)一步發(fā)展，人類命運(yùn)共同體的提出，“一帶一路”國家戰(zhàn)略的部署，我國參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等全球化的進(jìn)程日益強(qiáng)烈，為我國礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供了良好的政策、環(huán)境和指引。基于行業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步、人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)逐漸步入國際化教育的進(jìn)程中，逐步確立了需求牽引型國際化高層次人才培養(yǎng)理念。該培養(yǎng)理念要求礦業(yè)類高校研究生、教師、教輔人員、教管人員等深刻認(rèn)識(shí)研究生國際化培養(yǎng)的重要性，從行業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步和人才成長(zhǎng)四個(gè)方面樹立國際化育才思想，并將該育才思想融入到優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、教學(xué)組織建設(shè)、優(yōu)秀教師培養(yǎng)、教學(xué)平臺(tái)搭建以及教學(xué)方式創(chuàng)新當(dāng)中。

(二)搭建教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)

為了促進(jìn)礦業(yè)工程研究生教育國際化發(fā)展，提升研究生教育教學(xué)質(zhì)量，提出并完善教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)。通過引進(jìn)聘請(qǐng)國外高層次師資隊(duì)伍，積極推動(dòng)國際交流與合作，申報(bào)獲批河南省杰出外籍科學(xué)家工作室、河南省國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室以及河南省院士工作站等國際化人才培養(yǎng)平臺(tái)。培養(yǎng)平臺(tái)采取獨(dú)立運(yùn)行模式，設(shè)立專項(xiàng)資金、配備專門人才、配套專門場(chǎng)地、制定運(yùn)行機(jī)制。培養(yǎng)平臺(tái)隸屬于學(xué)校二級(jí)單位，服務(wù)于礦業(yè)工程學(xué)科，由礦業(yè)工程學(xué)科所屬教師運(yùn)營，主要工作聚焦于研究生聯(lián)合培養(yǎng)、杰出外籍科學(xué)家引智、教師出國訪學(xué)、學(xué)生出國學(xué)習(xí)、國外留學(xué)生招收、外籍科學(xué)家講座、國際學(xué)術(shù)會(huì)議組織主辦、跨國研究生課程開設(shè)、國際合作項(xiàng)目申請(qǐng)等方面，對(duì)礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升意義重大。

(三)提出政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法

為了充分發(fā)揮礦業(yè)工程的工科實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，提升研究生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)研究生畢業(yè)后“即插即用”的培養(yǎng)效果，提出礦業(yè)工程研究生政用產(chǎn)學(xué)研的國際化培養(yǎng)方法。以國家政策作為方向指引，出臺(tái)鼓勵(lì)研究生出國學(xué)習(xí)深造的支持政策，制定研究生培養(yǎng)機(jī)制，通過學(xué)校學(xué)科出資，申請(qǐng)國家留學(xué)基金委資助等方法，派出研究生到國外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)深造；以礦業(yè)企業(yè)作為實(shí)際用戶，確立所需的知識(shí)技能；以礦業(yè)企業(yè)作為實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，激發(fā)研究生創(chuàng)新動(dòng)力；以學(xué)校礦業(yè)工程研究生為培養(yǎng)對(duì)象，產(chǎn)出高質(zhì)量、創(chuàng)新型研究生；以行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向，開發(fā)礦業(yè)企業(yè)所需高新技術(shù)。

(四)確立多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式

以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，提出學(xué)生自評(píng)、導(dǎo)師審評(píng)、同行評(píng)議、實(shí)踐檢評(píng)的國際化考評(píng)模式，考評(píng)合格的研究生應(yīng)具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、完備的專業(yè)知識(shí)、明確的科研思路、可行的科研方法以及顯著的實(shí)踐能力。其中，學(xué)生自評(píng)內(nèi)容面向問題化，導(dǎo)師審評(píng)面向過程化，同行評(píng)議面向成果化，實(shí)踐檢評(píng)面向技術(shù)化，均被分為若干指標(biāo)，各指標(biāo)被加權(quán)量化。根據(jù)礦業(yè)工程研究生的應(yīng)用型特征，將量化的四項(xiàng)成績(jī)分別賦予一定的加權(quán)比例，確定礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)最終成績(jī)。

三、礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)實(shí)踐

河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科歷來高度重視礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)，師資隊(duì)伍具有出國訪學(xué)經(jīng)歷的老師占比超過30%，具體見圖2。在第四輪學(xué)科評(píng)估中并列全國第6(B)，2022年軟科礦業(yè)工程世界一流學(xué)科排名23，年均立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5 000萬元以上，其中2021年獲批國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目13項(xiàng)。其中聯(lián)合基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、面上項(xiàng)目8項(xiàng)，青年基金項(xiàng)目4項(xiàng)。并通過河南省杰出外籍科學(xué)家工作室、河南省國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，吸引了國際知名的專家、學(xué)者來校開展科研教學(xué)的合作，為本課題提供了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)礦業(yè)工程研究生開展了研究生國際化培養(yǎng)實(shí)踐工作，涉及國際化培養(yǎng)理念灌輸、教研合一式國際化平臺(tái)搭建、政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法實(shí)踐以及多元國際化考評(píng)模式實(shí)踐。

“當(dāng)我走進(jìn)大棚里面的時(shí)候，我一眼就看出來問題出在土壤。當(dāng)時(shí)，一個(gè)大棚基本上沒開幾朵花，西紅柿長(zhǎng)勢(shì)也不行。拔出來幾株可以看到，西紅柿的根系特別少，根部呈黃色，這種情況下作物怎么可能長(zhǎng)得好?！焙闱俳榻B說。

圖2 教師出國訪學(xué)分布

(一)需求牽引型培養(yǎng)理念強(qiáng)化了研究生國際化培養(yǎng)認(rèn)可度

目前礦業(yè)企業(yè)正向無人化、精準(zhǔn)化、智能化、綠色化礦井轉(zhuǎn)型，行業(yè)急需高層次復(fù)合型人才和高新智能化技術(shù)裝備。其次，礦業(yè)工程學(xué)科不能閉門造車，限制其自身發(fā)展，高水平SCI論文、國際發(fā)明專利、國際合作項(xiàng)目等國際化創(chuàng)新成果能顯著提升學(xué)科國際影響力和行業(yè)認(rèn)可度。還有，科技是第一生產(chǎn)力，充分調(diào)研國際同行的最新理論和科技成果是避免工作重復(fù)、避免誤入彎路、緊跟科技前沿的有效途徑。最后，人才是科技進(jìn)步、學(xué)科發(fā)展、行業(yè)需求的核心資源，青年人才需要增長(zhǎng)閱歷，經(jīng)歷磨難，提升自身能力，國際化培養(yǎng)可塑造研究生成長(zhǎng)為被需要的人才。

外籍科學(xué)家?guī)淼膰H學(xué)科前沿，研討的采礦工程領(lǐng)域基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，促進(jìn)和推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展，已成為國內(nèi)礦業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的引領(lǐng)人，為國家和河南省礦業(yè)工程發(fā)展持續(xù)提供理論依據(jù)、技術(shù)支撐和人才儲(chǔ)備。同時(shí)也極大促進(jìn)了學(xué)科國際交流與合作，提升了學(xué)科的國際影響力。先進(jìn)的哲學(xué)思想貫穿于采礦工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作當(dāng)中，為中國礦業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究指明了方向，吸引了大批中國青年教師和學(xué)子的關(guān)注，形成了出國留學(xué)深造的熱潮，研究生聯(lián)合培養(yǎng)或出國攻讀博士學(xué)位的國家有美國、加拿大、澳大利亞、日本等。

礦業(yè)工程學(xué)科逐漸形成了以行業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步、人才成長(zhǎng)為需求牽引的研究生國際化培養(yǎng)理念。這些需求牽引型培養(yǎng)理念逐漸被國家、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生所吸收，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)注入了精神食糧。在外籍科學(xué)家的帶領(lǐng)下，礦業(yè)工程學(xué)科逐漸形成了集體備課助力優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、完善制度助力教學(xué)組織建設(shè)、學(xué)教踐行助力優(yōu)秀教師培養(yǎng)、科研助教助力教學(xué)平臺(tái)搭建以及虛擬現(xiàn)實(shí)助力教學(xué)方式創(chuàng)新的學(xué)科建設(shè)方法論。礦業(yè)工程學(xué)科在礦山巖體力學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)、礦產(chǎn)資源綠色高效開采、煤層氣抽采與利用、采動(dòng)損害與環(huán)境保護(hù)和資源潔凈加工與高效利用等方面都有了很大提高，為國家和河南省礦業(yè)工程持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)、技術(shù)支撐和人才儲(chǔ)備。

(二)教研合一式國際化平臺(tái)趟平了研究生國際化培養(yǎng)道路

依托于礦業(yè)工程學(xué)科，運(yùn)營的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室大樓主體，共14層(含地下室)及兩個(gè)配樓，建筑面積3萬m2，其中的3 500 m2用于河南省煤礦現(xiàn)代化開采與巖層控制院士工作站、河南省煤礦巖層控制國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、煤礦現(xiàn)代化開采與巖層控制杰出外籍科學(xué)家工作室的建設(shè)場(chǎng)地，為礦業(yè)工程學(xué)科建設(shè)提供了3個(gè)國際化平臺(tái)支撐。國際化教研平臺(tái)由主任、副主任、秘書、成員等構(gòu)成，其下設(shè)相似模擬實(shí)驗(yàn)大廳、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、礦壓監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、等溫吸附實(shí)驗(yàn)室、煤層氣生物工程實(shí)驗(yàn)室、煤巖動(dòng)力災(zāi)害實(shí)驗(yàn)室、微震監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、煤萃取實(shí)驗(yàn)室、注漿充填材料實(shí)驗(yàn)室以及瓦斯抽采中試車間等9個(gè)子實(shí)驗(yàn)室，致力于提升礦業(yè)工程研究生教育國際化。

基于教研合一式國際化平臺(tái)，河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科先后與美國西弗吉尼亞大學(xué)、澳大利亞莫納什大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、澳大利亞臥龍崗大學(xué)、加拿大麥吉爾大學(xué)、巴西里約熱內(nèi)盧大學(xué)等建立了國際合作關(guān)系。先后柔性引進(jìn)杰出外籍科學(xué)家6名，實(shí)現(xiàn)了引進(jìn)外籍科學(xué)家0的突破。引進(jìn)的外籍科學(xué)家包括美國工程院院士Syd S. Peng教授，澳大利亞工程院院士Ranjith Pathegama Gamage教授，美國西弗吉尼亞大學(xué)Brijes Mishra教授，澳大利亞新南威爾士大學(xué)Tingkan Lu教授，加拿大麥吉爾大學(xué)Hani Mitri教授，以及巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)邦大學(xué)André F.P. Lucena教授。

在教研合一式國際化平臺(tái)影響下，先后有18名青年教師到國際合作院校開展訪學(xué)交流計(jì)劃，杰出外籍科學(xué)家來河南理工大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院開展學(xué)術(shù)報(bào)告20余人次，實(shí)現(xiàn)了量和質(zhì)的同步飛越，杰出代表有美國工程院院士Syd S. Peng教授、澳大利亞工程院院士Ranjith Pathegama Gamage教授、瑞典皇家理工學(xué)院井蘭如教授、澳大利亞昆士蘭大學(xué)王國雄教授、波蘭礦山研究院Zbigniew Lubosik教授，加拿大皇家科學(xué)院卜拉欣·本莫克倫教授等，為礦業(yè)工程學(xué)科發(fā)展提供了國際血液。

教研合一式國際化平臺(tái)影響下，河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科的研究生到國際合作院校開展聯(lián)合培養(yǎng)10人次，吸引并招收海外留學(xué)研究生7人次，雙雙實(shí)現(xiàn)了0的突破，招收的海外留學(xué)研究生包括坦桑尼亞的Heri Issa Gombera博士研究生、Dickson Charles博士研究生，巴基斯坦的Muhammad Awais博士研究生、Faizan Arshad碩士研究生，幾內(nèi)亞的SYLLA ABDOULAYE和CISSE DIAKA碩士研究生以及印度尼西亞的Syabilla Rachmadina Cardosh碩士研究生，顯著提升了河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科國際招生影響力，為后期礦業(yè)工程學(xué)科國際化招生提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(三)政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法促進(jìn)了研究生國際化培養(yǎng)進(jìn)程

在政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法的引領(lǐng)下，礦業(yè)工程學(xué)科研究人員先后承擔(dān)了淺埋薄基巖大開采空間頂板動(dòng)力災(zāi)害預(yù)測(cè)與控制國家基金煤炭聯(lián)合基金重點(diǎn)項(xiàng)目、神東礦區(qū)大采高綜采覆巖移動(dòng)規(guī)律及頂板控制研究企業(yè)委托項(xiàng)目、村莊下厚煤層房柱式安全高效開采可行性研究企業(yè)委托項(xiàng)目以及特厚煤層沿空掘巷千萬噸綜放面安全保障關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用企業(yè)委托項(xiàng)目等4項(xiàng)國際合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了國際合作項(xiàng)目0的突破，項(xiàng)目研究成果授權(quán)國際發(fā)明專利4項(xiàng)，授權(quán)國內(nèi)發(fā)明專利50余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，出版學(xué)術(shù)專著10余部，獲批省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，為礦業(yè)工程學(xué)科發(fā)展提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，在第四輪學(xué)科評(píng)估中并列全國第6(B)，2022年軟科礦業(yè)工程世界一流學(xué)科排名23，顯著提升了河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科的國際影響力。研究成果有效防止了煤礦頂板事故的發(fā)生，保證了工作面的安全生產(chǎn)，已累計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益1.2億元。國際合作項(xiàng)目為研究生國際化培養(yǎng)提供了科研思路、經(jīng)費(fèi)支撐和實(shí)踐平臺(tái)。

在政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法的引領(lǐng)下，Syd S. Peng院士為礦業(yè)工程學(xué)科開設(shè)了跨國研究生課程1門次(煤礦巖層控制)，在國內(nèi)招收培養(yǎng)礦業(yè)工程研究生10余名，先后主持了國際學(xué)術(shù)會(huì)議10余次，包括9次國際采礦巖層控制會(huì)議、1次第2屆International Conference on Geo-mechanics，Geo-energy and Geo-resources會(huì)議，1次2019年煤礦智能開采與巖層控制國際學(xué)術(shù)論壇，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供了國際舞臺(tái)。在國際化成果的引領(lǐng)下，礦業(yè)工程學(xué)科先后獲批河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織、全國黨建工作標(biāo)桿院系、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河南省高?！叭恕本C合改革試點(diǎn)院系等榮譽(yù)稱號(hào)，顯著提升了河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科的行業(yè)影響力。

在政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法的引領(lǐng)下，實(shí)體外文資料實(shí)現(xiàn)了0的突破，Syd S. Peng院士為河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科累計(jì)捐贈(zèng)了75冊(cè)外文資料，涉及Syd S. Peng院士個(gè)人自傳、巖層控制類學(xué)術(shù)專著10余冊(cè)、歷屆國際采礦巖層控制會(huì)議論文集37冊(cè)等，書籍被編號(hào)陳列在河南理工大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院檔案室，供礦業(yè)工程學(xué)科師生借閱，為提升礦業(yè)工程學(xué)科師生國際化視野提供了便利之門，代表性贈(zèng)書見表1。

表1 Syd S. Peng院士代表性贈(zèng)書列表

(四)多元國際化考評(píng)模式提升了研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量

依托于礦業(yè)工程學(xué)科下屬多個(gè)國際化培養(yǎng)平臺(tái)，確立了學(xué)生自評(píng)、導(dǎo)師審評(píng)、同行評(píng)議、實(shí)踐檢評(píng)的多元國際化考評(píng)模式。其中學(xué)生自評(píng)設(shè)立了其自身獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立建立模型、獨(dú)立提出方案、獨(dú)立解決問題的4項(xiàng)生存能力，導(dǎo)師審評(píng)確立了研究生參與科研項(xiàng)目、參與學(xué)術(shù)研討、參與學(xué)術(shù)會(huì)議、主持學(xué)術(shù)成果的4項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，同行評(píng)議涵蓋了研究生學(xué)位論文質(zhì)量、畢業(yè)答辯效果、學(xué)術(shù)成果水平、課程結(jié)課成績(jī)的4項(xiàng)學(xué)研成果，實(shí)踐檢評(píng)容納了研究生的暑期實(shí)踐成績(jī)、作品大賽成績(jī)、社團(tuán)活動(dòng)成績(jī)、生產(chǎn)實(shí)踐成績(jī)的4項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)提供了考評(píng)方法。

在多元國際化考評(píng)模式的引領(lǐng)下，研究生成果獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)方法逐漸發(fā)展為精神食糧、物質(zhì)食糧、思想引領(lǐng)等三個(gè)層級(jí)，有效提升了研究生追求卓越成果的信心和勇氣，迫使研究生們從導(dǎo)師灌輸式被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立思考式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。精神食糧包括院級(jí)、校級(jí)、廳級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的榮譽(yù)表彰以及獨(dú)立解決科研問題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、授權(quán)發(fā)明專利、獲批軟件著作權(quán)、獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的滿足感和自豪感。物質(zhì)食糧涉及院級(jí)、校級(jí)、企業(yè)、廳級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的各類獎(jiǎng)助學(xué)金以及參與導(dǎo)師科研的助研補(bǔ)貼等。思想引領(lǐng)涉及博士研究生入學(xué)條件的宣傳、博士畢業(yè)就業(yè)環(huán)境的介紹、博士綜合處理問題能力的展現(xiàn)以及成果國際化的重要性。

在多元國際化考評(píng)模式的引領(lǐng)下，礦業(yè)工程研究生著眼于國際舞臺(tái)，他們參與發(fā)表的SCI高水平學(xué)術(shù)論文逐年遞增，由該機(jī)制運(yùn)行前的年均3篇，增加至機(jī)制運(yùn)行后的50余篇，其中的自主創(chuàng)新成果先后以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式在國際會(huì)議上呈現(xiàn)13人次，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制運(yùn)行前0的突破，顯著提升了研究生國際化培養(yǎng)進(jìn)程，為研究生國際化交流提供了實(shí)踐基地。研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量直接反應(yīng)在研究生就業(yè)成效上，實(shí)施國際化培養(yǎng)機(jī)制前，河南理工大學(xué)礦業(yè)工程研究生主要就業(yè)于礦業(yè)企業(yè)和相關(guān)科研院校，就業(yè)率能夠達(dá)到90%以上，就業(yè)類型較為單一，隨著該國際化培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施，礦業(yè)工程研究生主體逐漸向黨政機(jī)關(guān)單位、高校事業(yè)單位、礦業(yè)企業(yè)單位、非礦業(yè)企業(yè)單位等轉(zhuǎn)型，就業(yè)率能夠達(dá)到95%以上，就業(yè)類型呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，就業(yè)成效顯著提升了河南理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科的影響力，促使招生人數(shù)在煤炭類院校內(nèi)名列前茅。

四、結(jié) 論

本文基于礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)的實(shí)踐積累，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)平臺(tái)、培養(yǎng)方法以及考評(píng)模式四個(gè)方面入手，構(gòu)建了相互耦合、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、相輔相成、邏輯清晰的礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)機(jī)制，具體內(nèi)容如下：

(1)樹立了需求牽引型國際化培養(yǎng)理念。依托于新時(shí)代思想對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育全球化進(jìn)程的指引，確立了礦業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型急需高層次復(fù)合型人才的行業(yè)需求，表明了國際化創(chuàng)新成果提升學(xué)科國際影響力和認(rèn)可度的學(xué)科發(fā)展需求，引出了調(diào)研國際同行最新理論成果和緊跟科技前沿的科技進(jìn)步需求，提出了國際化培養(yǎng)塑造礦業(yè)工程研究生的人才成長(zhǎng)需求，形成了以行業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步、人才成長(zhǎng)為牽引的國際化培養(yǎng)理念，強(qiáng)化了礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)認(rèn)可度。

(2)搭建了教研合一式國際化培養(yǎng)平臺(tái)。依托于礦業(yè)工程學(xué)科下屬學(xué)院采礦工程教研室，先后建立了具有獨(dú)立運(yùn)行模式、專項(xiàng)資金支持、專門人才運(yùn)營、專門場(chǎng)地支撐的河南省煤礦現(xiàn)代化開采與巖層控制院士工作站、國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、杰出外籍科學(xué)家工作室等教研平臺(tái)，用于服務(wù)研究生聯(lián)合培養(yǎng)、杰出外籍科學(xué)家引智、教師出國訪學(xué)、學(xué)生出國學(xué)習(xí)、國外留學(xué)生招收、外籍科學(xué)家講座、國際學(xué)術(shù)會(huì)議主辦、跨國研究生課程開設(shè)、國際合作項(xiàng)目申請(qǐng)等工作，為礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)鋪平了道路。

(3)提出了政用產(chǎn)學(xué)研國際化培養(yǎng)方法。依托于礦業(yè)工程學(xué)科的工科實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)的國家、地方、學(xué)校及學(xué)科多級(jí)政策引導(dǎo)體系，確立了所需礦業(yè)知識(shí)技能的礦業(yè)企業(yè)實(shí)際用戶群，形成了以礦業(yè)企業(yè)為實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的研究生創(chuàng)新能力激發(fā)環(huán)境，構(gòu)建了高校創(chuàng)新型礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)體系，獲得了以行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向的研發(fā)思路，逐漸形成了以思想引導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)、專題教學(xué)、科技創(chuàng)新為指標(biāo)的國際化培養(yǎng)方法，促進(jìn)了礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)進(jìn)程。

(4)確立了多元目標(biāo)型國際化考評(píng)模式。提出了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、建立模型、提出方案、解決問題的四項(xiàng)學(xué)生自評(píng)指標(biāo)，確立了研究生參與課題、學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)成果的四項(xiàng)導(dǎo)師審評(píng)內(nèi)容，建立了學(xué)位論文質(zhì)量、畢業(yè)答辯效果、學(xué)術(shù)成果水平、課程成績(jī)的四項(xiàng)同行評(píng)議指標(biāo)，表明了暑期實(shí)踐、作品大賽、社團(tuán)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐的四項(xiàng)實(shí)踐檢評(píng)項(xiàng)目，逐漸形成了學(xué)生自評(píng)、導(dǎo)師審評(píng)、同行評(píng)議、實(shí)踐檢評(píng)的多元國際化考評(píng)模式，提升了礦業(yè)工程研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量。