□福建省龍巖市武平縣第三中學(xué) 何艷芳

作為一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，化學(xué)在學(xué)科教育中占據(jù)著重要地位。伴隨著義務(wù)教育課程改革制度的貫徹實(shí)施，教師在實(shí)際開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供良好的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)于化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探求化學(xué)知識(shí)，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。不僅如此，教師還要注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，盡可能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系于學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而有助于打造高效課堂。本文將從初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重點(diǎn)、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究在課堂教學(xué)中的策略四大方面來(lái)進(jìn)行深入剖析。

一、初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性

立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，教育事業(yè)只有緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需要，才能夠?qū)⒔虒W(xué)本質(zhì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，積極創(chuàng)新和優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要和新課改教學(xué)觀念相吻合。為此，在初中化學(xué)課堂中，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為關(guān)鍵。立足于對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的尊重，初中化學(xué)教師要按照化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化和完善，以此激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而有助于提高化學(xué)教學(xué)工作的整體效率和質(zhì)量。

初中化學(xué)課程涵蓋著多樣化的實(shí)驗(yàn)種類(lèi)，不同實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、操作環(huán)節(jié)有所不同，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，親身體驗(yàn)和參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，只有這樣，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)。部分化學(xué)教師在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，為了減少實(shí)驗(yàn)占用的課堂時(shí)間，或者是擔(dān)憂(yōu)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，一般在教學(xué)工作進(jìn)行的時(shí)候，多應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生不能親身參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，難以有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，初中化學(xué)教師只有加大創(chuàng)新力度，改善以往乏味、枯燥的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的合理性和科學(xué)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、探究能力、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，進(jìn)而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)工作整體的效率和質(zhì)量。

二、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生參與程度低

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響下，教師長(zhǎng)時(shí)間地采用“填鴨式”的教學(xué)方法，主觀將知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了固定的思維模式，認(rèn)為只要聽(tīng)教師單方面講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就可以了，在參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，主動(dòng)性和積極性不足。而且在起初接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，部分學(xué)生雖然有一定的興趣，但是在長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，變得僅等待教師去操作，自己卻只是盲目地記筆記。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在這樣的教學(xué)模式教學(xué)工作的實(shí)施更加艱難，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，難以一時(shí)間打破固化的化學(xué)教學(xué)模式。

（二）教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

以往，化學(xué)教師普遍采用嚴(yán)肅的態(tài)度開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，僅重視講授相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，使得教師僅僅是一筆帶過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。重視教學(xué)過(guò)程中的安全性固然重要，但是部分化學(xué)教師由于缺乏充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)整體的趣味性不足，僅有較少的化學(xué)教師能夠有機(jī)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。為此，應(yīng)當(dāng)逐步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改善，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)預(yù)防并解決可能存在的各種問(wèn)題，預(yù)先多次練習(xí)實(shí)驗(yàn)，從而能夠在課堂中將實(shí)驗(yàn)完整地展現(xiàn)給學(xué)生。

（三）教學(xué)方法較為滯后

教學(xué)方法滯后是現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作普遍存在的問(wèn)題，一般情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間都或多或少還有著危險(xiǎn)性，需要格外注意很多實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和流程，不然就會(huì)易于發(fā)生危險(xiǎn)事故。例如：在一些實(shí)驗(yàn)中，需要使用各種化學(xué)工具和試劑，包括：蒸餾瓶、酒精等，若是學(xué)生在進(jìn)行加熱操作的時(shí)候，缺乏規(guī)范性和合理性，就很有可能發(fā)生意外燙傷的情況。為了避免發(fā)生意外，化學(xué)教師通常會(huì)較為謹(jǐn)慎，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不敢讓學(xué)生離實(shí)驗(yàn)用品太近，此種教學(xué)模式能夠確保實(shí)驗(yàn)步驟的順利完成，避免學(xué)生發(fā)生意外。但是，在學(xué)習(xí)方面，使得學(xué)生面臨的困難較多，由于與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著較遠(yuǎn)的距離，學(xué)生難以清楚地觀察其中的細(xì)節(jié)，更無(wú)法親身參與、感受，久而久之，就無(wú)法激起學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（四）教師對(duì)教科書(shū)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究不夠重視

針對(duì)初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)，教師很少去進(jìn)行深入研究和分析，根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，偶爾關(guān)注一下教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)的教師占有百分之八十四，而認(rèn)真研究教材書(shū)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師僅有百分之七，由此說(shuō)明，絕大多數(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究力度不足。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為前提的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科不需要學(xué)生對(duì)理論概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)情況、化學(xué)用語(yǔ)等進(jìn)行熟記，而是應(yīng)當(dāng)注重借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)化學(xué)原理和理念進(jìn)行深入理解。針對(duì)創(chuàng)新改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)教師做的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)方法改善的重點(diǎn)是對(duì)思維的創(chuàng)新，化學(xué)教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)際展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程中，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并為學(xué)生的思考提供足夠的空間，將學(xué)生的自主探究能力充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴懈钊氲乃伎己屠斫?。初中階段的學(xué)生有著較為發(fā)散的邏輯思維，在學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常會(huì)有自己的看法。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作的制約下，幾乎很少有學(xué)生能夠依據(jù)自己的理解來(lái)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使得教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的錯(cuò)誤做法，由于在課上有些學(xué)生沒(méi)有將自己疑惑說(shuō)出來(lái)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，便難以再調(diào)動(dòng)出學(xué)生的自主思考能力和發(fā)散邏輯思維。而化學(xué)教師需要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多去觀察學(xué)生的神色，善于去了解學(xué)生真實(shí)的想法，并采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去及時(shí)解答學(xué)生心中的疑惑，使學(xué)生能夠明白自己的想法是對(duì)還是錯(cuò)？防止學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念等。

（二）激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，學(xué)生才是主體對(duì)象，身為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師需要對(duì)此有明確的認(rèn)知，在課上避免過(guò)多地限制學(xué)生的發(fā)揮，要試著讓學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，而教師可以在旁扮演監(jiān)督者的角色，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還能夠確保學(xué)生的安全。教師在以往課堂中都是先講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論知識(shí)和目的，而后自己為學(xué)生展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，雖然有時(shí)候教師也會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)手操作，但是絕大時(shí)候都是讓他們?nèi)ツ７陆處?，學(xué)生自己的想法難以在實(shí)驗(yàn)中得到實(shí)現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，化學(xué)教師要讓學(xué)生親身體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而后讓其他學(xué)生去找出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己存在的不足，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)明確如何正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)、正確使用實(shí)驗(yàn)器具等，從而加深學(xué)生印象。

四、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究在課堂教學(xué)中的策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作期間，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的合理性和科學(xué)性，科學(xué)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維?；瘜W(xué)教師想要避免浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，就需要預(yù)先做好備課工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，保證整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)性。在傳統(tǒng)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師往往是教學(xué)主體對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，僅是一邊聽(tīng)教師講解，一邊記錄相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，此種方法雖然能夠使學(xué)生了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生在不參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況下，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，因此不利于培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。若是化學(xué)教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作的主體對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，正確指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在親身操作中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

比如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳”有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，化學(xué)教師要試著把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的操作環(huán)境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生正確的展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。具體做法為：第一，針對(duì)二氧化碳的生成反應(yīng)，教師可以讓學(xué)生提前利用空閑時(shí)間搜集資料，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的想法，探討純凈的二氧化碳是否可以成功制取。第二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓學(xué)生分析制取二氧化碳的原理。1.稀硫酸與大理石反應(yīng)；2.稀鹽酸與大理石反應(yīng)；3.稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)。對(duì)于上述方法，指導(dǎo)學(xué)生探究各方法的利弊，在通過(guò)深入的分析和探討后，學(xué)生選擇第一種方法來(lái)進(jìn)行二氧化碳的制取。第三，為設(shè)置的問(wèn)題合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制取氧氣的經(jīng)過(guò)進(jìn)行回憶，提問(wèn)學(xué)生需要哪些裝置來(lái)制取二氧化碳，需要特別注意什么呢？通過(guò)書(shū)籍的查閱，學(xué)生說(shuō)明：水與二氧化碳能夠互溶，為此，排水法不可靠，但是相較于空氣的密度來(lái)說(shuō)，二氧化碳的密度更大，為此，二氧化碳的收集可以采用向上排空氣法來(lái)實(shí)現(xiàn)。第四，按照學(xué)生的理解，化學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而后教師與學(xué)生一同分析出最優(yōu)方案。

（二）大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生了解和掌握一定的化學(xué)知識(shí)是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件。一般情況下，初中階段的學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單了解一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基于此，化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。不僅如此，化學(xué)教師在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，不應(yīng)當(dāng)僅依賴(lài)于化學(xué)教材，需要勇于創(chuàng)新和探索，盡量簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并保障整個(gè)操作的環(huán)保性和安全性，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加顯著，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作趨于完善。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造日常生活中常見(jiàn)的各種用品。例如，通過(guò)各種原理來(lái)實(shí)現(xiàn)凈水器的制作，包括吸附、過(guò)濾等，利用電解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容來(lái)制作洗潔精、水電解器等等。在動(dòng)手創(chuàng)造這些日常生活中常見(jiàn)的物品時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值，并在成功做完后，會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。通過(guò)課堂展示環(huán)節(jié)的增加，教師還可以為學(xué)生進(jìn)一步講解其他各種內(nèi)容，包括：能夠進(jìn)一步創(chuàng)新的點(diǎn)、需要優(yōu)化的地方等。初中化學(xué)教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的制作，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新力和思考能力。

例如：在學(xué)習(xí)《燃燒條件與滅火原理》的時(shí)候，通過(guò)與生活實(shí)際現(xiàn)象的結(jié)合，教師可以進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，在一次性紙杯中倒入一半的水，而后利用打火機(jī)或者是火柴在開(kāi)口處點(diǎn)燃，并有序組織學(xué)生觀察后續(xù)發(fā)生的情況，在火焰的影響下，起初紙杯被迅速燃燒著，而后，當(dāng)水面與火苗接近時(shí)，火焰很快就熄滅了，并且，紙杯中的水也未流出。通過(guò)研究和分析，學(xué)生可以得出這樣的結(jié)論：由于具有可燃性的特征，紙杯會(huì)被火焰迅速點(diǎn)燃燃燒，當(dāng)火焰趨于水面時(shí)，由于水的溫度降低了紙杯的溫度，而也因此達(dá)不到著火點(diǎn)，自然而然火焰便熄滅了。

（三）利用視頻教學(xué)，貫徹安全意識(shí)

化學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程中，若是僅靠言語(yǔ)去描述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)弱化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為此，在課上，化學(xué)教師要通過(guò)對(duì)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷豐富和充實(shí)課堂教學(xué)，例如：為學(xué)生播放由多媒體技術(shù)制作的教學(xué)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，而后教師可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)。再比如：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中易于出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)情況，教師可以制作成視頻來(lái)組織學(xué)生觀看，加深學(xué)生印象，使實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)深入人心。同時(shí)，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生也能夠全面掌握和熟悉實(shí)驗(yàn)器具的注意事項(xiàng)。視頻教學(xué)方法補(bǔ)充并豐富了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠使課堂氛圍變得更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式尤為關(guān)鍵，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為此，初中化學(xué)教師可以通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣、大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、利用視頻教學(xué)貫徹安全意識(shí)等方法，將創(chuàng)新理念深入貫徹于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之中，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體對(duì)象，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能夠更深入地了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而有助于大幅度地提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)工作的整體效率和質(zhì)量。