穆也沙爾·蘇力坦

教育體系的信息化建設(shè)是現(xiàn)代化教育改革和構(gòu)建現(xiàn)代教育意識(shí)的重要路徑。信息化建設(shè)作為現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在信息化時(shí)代下，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用成效愈發(fā)突出，其為現(xiàn)代化的教育變革不僅僅體現(xiàn)在表現(xiàn)層次的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用上，更多的是利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來提升整體性的教育質(zhì)量，對(duì)于高校教學(xué)管理系統(tǒng)而言，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)將管理、教學(xué)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，并逐步建立其信息共享共同體，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理的信息化建設(shè)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類社會(huì)的進(jìn)步提供必要的技術(shù)支撐，在社會(huì)的不斷發(fā)展和變革中，教育領(lǐng)域中相關(guān)的事項(xiàng)也在隨之轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)技術(shù)讓傳統(tǒng)教育在教學(xué)模式和內(nèi)容上都逐步向信息化發(fā)展，同時(shí)，也為高校教育體系和教學(xué)系統(tǒng)的信息化建設(shè)提供了必要的技術(shù)支持。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校的教學(xué)管理信息化建設(shè)仍然存在著對(duì)教學(xué)管理的信息化建設(shè)重視度不足、制度不完善、缺乏保障機(jī)制、教學(xué)管理數(shù)據(jù)挖掘分析不到位、管理隊(duì)伍亟待強(qiáng)化等眾多問題，限制著高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的成效和進(jìn)度。基于此，本文將立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，探討高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的特征和意義，深入分析現(xiàn)階段高校教學(xué)信息化建設(shè)亟待破除的困境，并提出了有效的解決措施，以期能夠進(jìn)一步提升高校的教學(xué)管理質(zhì)量。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的特征

一方面，高校在提出對(duì)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)，具有一定的時(shí)代性特征。目前，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷推進(jìn)下，使得我國(guó)各大高校與國(guó)際高校之間的溝通和交流更為頻繁，受到國(guó)外先進(jìn)教育體系的影響，我國(guó)的高校學(xué)生不僅能夠拓寬視野，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)的高校帶來一定的挑戰(zhàn)：如何才能有效地提升高校教學(xué)管理的質(zhì)量，與國(guó)際教育理念接軌；如何借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先于國(guó)際水平教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)，在最大化程度上讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)能夠在大數(shù)據(jù)的幫助下得到有效的結(jié)合。同時(shí)，讓學(xué)生能夠在多元化的學(xué)習(xí)過程中，選取符合自身特色的學(xué)習(xí)方式，將個(gè)人的潛在能力進(jìn)行有效的開發(fā)。另一方面，各種先進(jìn)的移動(dòng)終端、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等技術(shù)，能夠?qū)⒏咝Ｖ兴嬖诘膬?yōu)勢(shì)信息資源進(jìn)行整合，將教育的資源以及學(xué)校的管理方式在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)融合，構(gòu)建資源、信息管理共享的高校教學(xué)管理模式，借助信息化大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，是高校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的重要手段之一。

2 高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義

2.1 指導(dǎo)高校思政教學(xué)的布局

高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)能夠從宏觀上改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理思路、模式以及規(guī)劃布局，通過引進(jìn)數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)和綜合性能力方面的提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)全面人才的需求，并借助數(shù)字模擬系統(tǒng)，對(duì)高校進(jìn)行前瞻性的規(guī)劃，進(jìn)而構(gòu)建起長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育理念和管理思路，對(duì)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)精確化的管理，調(diào)動(dòng)高校內(nèi)部的所有資源以及相關(guān)教育工作者的積極性，來保障高校教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化建設(shè)與維護(hù)。

2.2 強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)條件的提升力度

在高校中構(gòu)建數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋至整個(gè)校園中，同時(shí)，也包含了對(duì)各種數(shù)字化設(shè)備設(shè)施的安裝與應(yīng)用。為了能夠在高校有限的時(shí)空中建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)備，需要強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，借助先進(jìn)的技術(shù)將信息化和設(shè)備覆蓋至整個(gè)教育領(lǐng)域中，提高網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)在高校中的應(yīng)用程度，進(jìn)而從整體上實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)管理和教育質(zhì)量的提升。

2.3 全面開發(fā)教育資源

無論是在傳統(tǒng)還是在現(xiàn)代信息化的教育模式下，都是將人才的培養(yǎng)作為教育的目標(biāo)。尤其是在信息化時(shí)代背景下，高校的管理層需要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合和建立，保障建設(shè)的資金和相關(guān)技術(shù)人員的投入力度，讓眾多的教育資源成為現(xiàn)代化教育信息化的保障，進(jìn)而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。在實(shí)際的教學(xué)過程中，還需要將現(xiàn)有的信息化教育系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)的升級(jí)和改造，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，并能夠讓教學(xué)管理系統(tǒng)與教材進(jìn)行匹配。

2.4 強(qiáng)化培養(yǎng)和引入教育人才的力度

高校教學(xué)系統(tǒng)是相關(guān)教育人員在宏觀思想指導(dǎo)下對(duì)細(xì)節(jié)化工程的建設(shè)。教育人才作為高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要支撐力量，只有不斷地填充和培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的人才，才能夠讓高校的教學(xué)管理系統(tǒng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下占據(jù)一席之地。這就需要高校制訂出相應(yīng)的教育人才招聘和培養(yǎng)機(jī)制，將人才的信息庫(kù)與教育資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行融合，對(duì)相對(duì)薄弱的院系、科系進(jìn)行教育人才的填充，才能最大化地建成高校的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。

2.5 建設(shè)大數(shù)據(jù)教育信息化的管理平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟和“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，讓國(guó)內(nèi)的高校逐漸意識(shí)到了大數(shù)據(jù)對(duì)教育的重要性。因此，國(guó)內(nèi)的各個(gè)高校正處于數(shù)字化系統(tǒng)的建設(shè)階段中，對(duì)工作流程以及人員的壓力等方面實(shí)現(xiàn)了有效的緩解，極大地提升了工作的效率。為了更好地借助大數(shù)據(jù)和在高校教學(xué)管理中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，就需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，將各種數(shù)據(jù)信息集合在一個(gè)平臺(tái)中，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的無誤性和精準(zhǔn)性。

2.6 實(shí)時(shí)借助數(shù)據(jù)管理軟件對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行整合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還是對(duì)教師的工作等方面都帶來了極大的便利。眾多高校都能夠構(gòu)建起相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，結(jié)合對(duì)數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)的成效和管理體系的工作效率。由于數(shù)據(jù)的收集和分析不會(huì)受到時(shí)間等眾多因素的限制，因此，在和現(xiàn)有的數(shù)據(jù)對(duì)比分析之后，能夠?yàn)楦咝９芾韺雍徒處熆偨Y(jié)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成效等眾多資料提供幫助，并能夠讓其做出針對(duì)性的調(diào)整，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源和管理服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。除此之外，借助大數(shù)據(jù)所整理出的各種信息還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)等問題提供較大的幫助，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思路。因此，利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行工作的相關(guān)教師和人員應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)自身能力和素養(yǎng)的提升，能夠了解和熟練地掌握數(shù)字化處理系統(tǒng)，對(duì)于高校而言，應(yīng)當(dāng)定期地組織相關(guān)人員和教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作，從而將數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)所具備的功能和作用進(jìn)行最大化的發(fā)揮。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)存在的問題

3.1 對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度不足

由于各所高校的校園文化和教育資源等方面存在較大的差異，使得各個(gè)高校在教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)上存在差異性。主要表現(xiàn)在部分高校將重心放在對(duì)新技術(shù)、新教學(xué)管理模式的建設(shè)和應(yīng)用上，而部門高校僅僅是停留在對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)和應(yīng)用的概念中，所投入的各項(xiàng)資源仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的某個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)。尤其是部分教育工作人員在思想上故步自封，不愿意接受新鮮事物，在教學(xué)模式和管理方式上仍然采用傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行。因此，這就使得部分高校的教育信息化系統(tǒng)建設(shè)存在滯后于其他或國(guó)外高校的傾向，使其與社會(huì)、企業(yè)等主體之間并不能構(gòu)建起合并網(wǎng)絡(luò)，限制了教學(xué)管理信息化建設(shè)的進(jìn)度和成效，學(xué)生也沒有享受到更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和就業(yè)等服務(wù)。甚至部分高校的管理層將信息化建設(shè)作為迎合時(shí)代發(fā)展的被動(dòng)改革，不僅造成了教育資源的極大浪費(fèi)，也讓高校的整體教育背離時(shí)代的發(fā)展，逐漸走向淘汰邊緣。

3.2 缺乏完善的教學(xué)管理信息化建設(shè)制度

由于我國(guó)在對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用上相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，使得我國(guó)高校在建設(shè)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)上既有的制度不夠成熟和規(guī)范，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)管理或管理缺失等現(xiàn)象。高校在建設(shè)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的過程中，需要全面地考慮建設(shè)的系統(tǒng)性和覆蓋的范圍。由于其在建設(shè)和維護(hù)上的技術(shù)相對(duì)復(fù)雜，因此，在管理上存在一定的難度。此外，由于缺乏統(tǒng)一的管理和調(diào)配制度，同時(shí)不具備對(duì)可能發(fā)生事故的預(yù)防制度，更沒有對(duì)相關(guān)人員的管理制度等，這些制度的缺失都限制著高校教學(xué)管理信息化建設(shè)和應(yīng)用的成效。

3.3 缺乏有效的保障機(jī)制

在社會(huì)發(fā)展步入新階段后，信息技術(shù)為各個(gè)領(lǐng)域都提供了全新的工作條件，讓各個(gè)行業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)的處理方式都出現(xiàn)了變革。對(duì)于高校而言，其在構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系上也需要符合時(shí)代的特色和技術(shù)，在保障現(xiàn)代化教育體系能夠穩(wěn)定、安全地運(yùn)轉(zhuǎn)前提下，對(duì)教育體系進(jìn)行應(yīng)用和維護(hù)。由于高校在建設(shè)教學(xué)管理信息化過程中，缺乏安全、技術(shù)、保障機(jī)制等，目前，國(guó)內(nèi)的各個(gè)高校都會(huì)出現(xiàn)信息化管理模式的事故，使得眾多的信息化系統(tǒng)處于癱瘓的狀態(tài)以及信息化教育改革面臨失敗的現(xiàn)象。對(duì)于高校而言，其信息化的建設(shè)是不能單純地作為一種口號(hào)和不合理資金投入就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要全體的教職工和學(xué)生參與到其中，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)提升的系統(tǒng)性工程建設(shè)。由于現(xiàn)階段我國(guó)的高校仍然不能有效地破除傳統(tǒng)的教育模式，現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)仍然處在試驗(yàn)、適應(yīng)期，同時(shí)，也沒有做到與傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行融合的工作，使得在部分的信息化處理層面出現(xiàn)了數(shù)據(jù)無效性的情況，這些情況都是由于對(duì)信息化建設(shè)的重視程度不足，以及系統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能不完善等方面造成的，很難在教學(xué)管理系統(tǒng)出現(xiàn)問題之后進(jìn)行及時(shí)的解決。

3.4 教學(xué)管理數(shù)據(jù)挖掘分析不到位

目前，高校在構(gòu)建教學(xué)管理信息化的過程中，所產(chǎn)生的眾多數(shù)據(jù)能夠?yàn)楦咝Ｖ械母鱾€(gè)部門以及學(xué)院進(jìn)行分析應(yīng)用，但針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘工作而言，仍然存在工作不到位的情況，眾多的數(shù)據(jù)停留在存儲(chǔ)和總結(jié)階段，各個(gè)部門和學(xué)院并沒有通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析而得出更為高效、層次化的信息，進(jìn)而造成了高校教學(xué)管理信息化建設(shè)出現(xiàn)滯后性等問題。

3.5 教學(xué)信息化管理隊(duì)伍亟待優(yōu)化

目前，國(guó)內(nèi)眾多的高校正在穩(wěn)步推進(jìn)對(duì)教學(xué)管理信息化的建設(shè)，盡管如此，部分高校在資金的投入上僅僅是用作對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，并沒有將資金用在對(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)上，部分高校由于沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式和教學(xué)方式，使得校內(nèi)的管理出現(xiàn)不配套、混亂等問題。此外，各個(gè)高校盡管能夠基本構(gòu)建起信息化教育中心和其他相關(guān)管理部門，但這些部門在專業(yè)的管理人員以及人員的管理能力上都存在一定的缺失，需要進(jìn)一步強(qiáng)化其素養(yǎng)和專業(yè)能力。大部分高校都存在信息化管理人才的缺失，與全校的師生人數(shù)存在嚴(yán)重的比例失調(diào)情況，使得相關(guān)的信息化管理人員工作任務(wù)較重，壓力過大，這在一定程度上會(huì)讓高校教學(xué)管理信息化建設(shè)出現(xiàn)人才流失等眾多隱患。

3.6 教學(xué)信息化管理平臺(tái)的自主開發(fā)能力不足

目前，國(guó)內(nèi)的大部分高校在建設(shè)教學(xué)信息化管理平臺(tái)的過程中，主要是利用其他院校或國(guó)外已經(jīng)開發(fā)成功的教學(xué)信息平臺(tái)，這雖然能夠降低高校在開發(fā)和建設(shè)教學(xué)管理信息化中的成本投入，但由于國(guó)內(nèi)高校眾多，都去利用和借鑒開發(fā)成功的信息化管理平臺(tái)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各個(gè)高校之間所構(gòu)建的教學(xué)信息化管理平臺(tái)出現(xiàn)同質(zhì)性的現(xiàn)象，同時(shí)，這樣的信息化管理平臺(tái)也不能體現(xiàn)出高校的特色，也會(huì)極大地限制高校對(duì)于教學(xué)信息化管理系統(tǒng)的自主開發(fā)能力，并不符合教育體制改革的要求。除此之外，高校在吸收其他高校或國(guó)外開發(fā)成功的信息化管理平臺(tái)之后，對(duì)其的二次開發(fā)成果并不顯著，其原因在于對(duì)用戶的調(diào)研工作不到位，甚至部分高校完全沒有對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā)，極大地限制了信息管理的成效和對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)路徑

4.1 做好頂層設(shè)計(jì)，提升對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度

在現(xiàn)有的高校教育體系下，對(duì)其的信息化和數(shù)字化建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，相關(guān)的信息化管理人員應(yīng)當(dāng)全面地意識(shí)到在教育體制改革的要求下，應(yīng)用大數(shù)據(jù)的必要性和可操作性，要對(duì)信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，把教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求放在首要位置，同時(shí)，要與傳統(tǒng)的教育模式和管理方式進(jìn)行融合，將信息技術(shù)貫穿至整個(gè)教育過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并構(gòu)建起相應(yīng)的信息收集和分析系統(tǒng)。除此之外，還需要高校內(nèi)部的各個(gè)部門通力合作，實(shí)現(xiàn)跨部門的數(shù)據(jù)處理和執(zhí)行能力。對(duì)于高校的管理層而言，應(yīng)當(dāng)在資金、制度等方面加大支持力度，為建設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的信息化管理系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，還需要高校內(nèi)部的教職工及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用落實(shí)到具體的教學(xué)工作中。信息傳播的及時(shí)性和共享性作為信息化時(shí)代的一大重要特點(diǎn)，要求將先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)和教學(xué)管理中時(shí)，需要對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)管理方案的目的。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)信息化教學(xué)管理工作的宣傳力度，加快建設(shè)和完善高校信息化處理系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)度。在完善的教學(xué)管理信息化體系的支撐下，能夠轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)管理模式，將學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生、教師等眾多主體進(jìn)行有效連接，而要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化，就需要充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造適合高校文化的信息化建設(shè)氛圍，推動(dòng)教育改革向信息化、創(chuàng)新模式方法的改變。

4.2 完善教學(xué)管理信息化建設(shè)的保障和制度機(jī)制

結(jié)合高校內(nèi)部的教育資源和文化等特征，明確高校信息化發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建精準(zhǔn)定位，保障系統(tǒng)能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理服務(wù)。高校要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化管理，就需要構(gòu)建和完善明確的規(guī)章制度，從而規(guī)范教職工的行為，使其能夠結(jié)合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和制度執(zhí)行合理的教學(xué)管理工作，避免出現(xiàn)因技術(shù)等方面的責(zé)任互推現(xiàn)象，以及在工作對(duì)接過程中出現(xiàn)的事故等。此外，各個(gè)高校之間應(yīng)當(dāng)深入分析現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展與大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)的關(guān)系，保障教學(xué)管理信息化系統(tǒng)能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)。隨后，要對(duì)信息化結(jié)構(gòu)中的硬件以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行升級(jí)和改造，強(qiáng)化其安全性，進(jìn)而為信息化系統(tǒng)的構(gòu)建提供充足的技術(shù)保障。這就需要高校強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，在局域網(wǎng)絡(luò)和開放網(wǎng)絡(luò)之間建立起有效的安全防火墻。最后，要在教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的運(yùn)作基礎(chǔ)上，不斷完善相應(yīng)的制度，在專業(yè)和信息化的管理平臺(tái)中，對(duì)不同部門之間的職能進(jìn)行細(xì)化，將責(zé)任能夠落實(shí)到具體的人員中，提升其工作效率和對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力。借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，為教學(xué)提供充足的技術(shù)支撐。管理和監(jiān)督部門之間要實(shí)現(xiàn)雙軌并行，處理好各個(gè)部門之間的交流與協(xié)調(diào)工作，為高校營(yíng)造良好的教學(xué)管理信息化環(huán)境，進(jìn)而提升教學(xué)管理信息化建設(shè)的成效。

4.3 強(qiáng)化對(duì)高校教學(xué)管理信息化隊(duì)伍的建設(shè)力度

為了能夠提高高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量和管理的效率，應(yīng)當(dāng)要求高校要對(duì)信息化的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，在針對(duì)高校管理人員時(shí)，需要對(duì)管理隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理，不僅需要覆蓋高校的教師，也需要包含高校的后勤職工等眾多人員的管理，實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和運(yùn)轉(zhuǎn)，用于保障教學(xué)管理信息化的順利運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面，需要強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理。高校的輔導(dǎo)員在整個(gè)教育工作中飾演著引導(dǎo)學(xué)生樹立良好價(jià)值觀和品質(zhì)道德的重要角色，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和塑造更為良好的人格品質(zhì)，同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生必要的教育指導(dǎo)，以便于轉(zhuǎn)變學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，若學(xué)生在思想道德上出現(xiàn)偏差，輔導(dǎo)員可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重新樹立起正確的思想道德觀念，進(jìn)而幫助其塑造更為良好的三觀，保障學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。此外，高校內(nèi)部還需要強(qiáng)化對(duì)相關(guān)的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，推進(jìn)高校信息化管理隊(duì)伍整體性素質(zhì)的提升，通過采取專家講座、技能培訓(xùn)等各種手段，設(shè)置合理的培訓(xùn)指導(dǎo)方案，明確培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)管理隊(duì)伍整體性素養(yǎng)水平和專業(yè)能力的有效提升。

4.4 構(gòu)建完善的系統(tǒng)平臺(tái)，提升不同等級(jí)高校的教學(xué)管理水平

針對(duì)不同等級(jí)的高校而言，其在構(gòu)建教學(xué)管理信息化的過程中也需要借助不同的系統(tǒng)平臺(tái)來提升教學(xué)管理的成效。具體而言，針對(duì)高職、?？频雀咝６?，由于其早期應(yīng)用的教學(xué)管理信息系統(tǒng)版本上缺乏可應(yīng)變性、校內(nèi)可維護(hù)性等方面，因此，需要加快相對(duì)獨(dú)立?？聘咝Ｋm用的教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)力度，使其能夠滿足?？聘咝５娜粘＝虒W(xué)管理需求，同時(shí)又能與大學(xué)之間的日常教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行兼并，實(shí)現(xiàn)二者之間的信息共享。目前，我國(guó)高校學(xué)生在獲得教育資源的路徑與形式上愈發(fā)多樣，專科高校在建設(shè)和完善相應(yīng)的教育系統(tǒng)時(shí)，需要全面地考慮到網(wǎng)站平臺(tái)的實(shí)用性，對(duì)信息管理軟件和功能等方面進(jìn)行完善，保障該網(wǎng)站平臺(tái)能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的水平。

4.5 構(gòu)建和完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

一方面，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等眾多先進(jìn)技術(shù)的支撐下，所構(gòu)建的平臺(tái)能夠讓數(shù)字化覆蓋至整個(gè)高校中，同時(shí)，也能夠在互聯(lián)網(wǎng)的語境下，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、世界的有效接軌。高校信息化管理的隊(duì)伍和校園領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要對(duì)建設(shè)的系統(tǒng)平臺(tái)展開定期、有效的評(píng)價(jià)，以保障這種系統(tǒng)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定、安全地運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，對(duì)利用所收集的信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程和成效進(jìn)行分析，提高信息化系統(tǒng)平臺(tái)的實(shí)用性。另一方面，要對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字化系統(tǒng)應(yīng)用流程進(jìn)行優(yōu)化，剪切掉數(shù)字化系統(tǒng)應(yīng)用流程中過于煩瑣、冗長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)能夠發(fā)揮出更高的功效，提升系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用程度。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)中的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋，借助不同時(shí)期、階段之間的數(shù)據(jù)對(duì)比方式，能夠讓高校內(nèi)的教職工和管理層對(duì)教學(xué)和管理的成效進(jìn)行精確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓其制訂具有針對(duì)性的解決措施。

5 結(jié)束語

綜上所述，高校在建設(shè)教學(xué)管理信息化過程中所開展的各項(xiàng)工作，不僅是順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展和教育信息技術(shù)協(xié)同發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是高校實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平提升的必經(jīng)之路。對(duì)于高校的管理層而言，需要加大對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的資金、人力等資源的投入力度，通過制訂科學(xué)、合理的管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的高效利用，也需要高校的全體教職工及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，打造出一支符合高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升。

（作者單位：新疆職業(yè)大學(xué)教務(wù)處）