譚宗佑

她22 年如一日勇立教育第一線，將滿腔熱血獻(xiàn)給了她摯愛的教育事業(yè)，給孩子插上了夢想的翅膀，幫助他們追逐理想。她說，一粒微小的種子，有了自己的夢想，就會有破土而出的奇跡，從而撐出一片綠蔭。她就是——新邵縣釀溪鎮(zhèn)新航中學(xué)數(shù)學(xué)教師鐘雙玲。

愛心耐心治“小搗蛋”

教師身上，社會賦予了很多耀眼的光環(huán)，鐘雙玲在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更是努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

剛調(diào)入新邵縣釀溪鎮(zhèn)長灘學(xué)校時，鐘雙玲接手一個特殊班級，幾任班主任都被學(xué)生“趕跑”。盡管她知道這些情況，但深感學(xué)校對她的信任，毫不猶豫地接受了任務(wù)。“初出茅廬”的她歷經(jīng)“小搗蛋”的錘煉，慢慢練成“金剛不壞”之身。她心里默默下決心，一定要收服這些“孫悟空”。于是，鐘雙玲總是利用課余時間與孩子一起交流，談生活、聊趣事，又給好問的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課……慢慢地，她的愛心和耐心感化了學(xué)生，孩子們喜歡上了老師，學(xué)習(xí)氛圍越來越好，在中考時考出了優(yōu)異的成績。

“鐘老師所教班級班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正。我們都很佩服她?！痹撔＝處熂娂姳硎尽?/p>

默默付出，鐘雙玲先后被評為“縣十佳團(tuán)隊(duì)工作者”“縣優(yōu)秀老師”“縣優(yōu)秀基層團(tuán)（總）支書記”“縣優(yōu)秀班主任”。

勤思教學(xué)效果好

教育不能僅憑愛心，也需要智慧。教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是不夠的，教師只有比學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，才能更有價值地教，才能成為“師”。每每進(jìn)行知識階段性小測試之后，她考慮最多的問題就是：學(xué)生非智力因素產(chǎn)生的差異到底在哪里？與同行交流后的結(jié)論是：學(xué)而不思。老師自己通透了，獨(dú)留學(xué)生眼睜睜盯著黑板，傳統(tǒng)地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，滿堂灌，老師累，效果又不好。于是，鐘雙玲向老教師請教，向教輔資料學(xué)習(xí)。慢慢地，課堂有了不少活力，學(xué)生聽得津津有味，下課后，有不少學(xué)生追鐘雙玲到辦公室，還要問個為什么。每節(jié)課，鐘雙玲都會對課堂進(jìn)行反思與總結(jié)，哪里不足，哪些例題還要改進(jìn)。不斷地勤學(xué)善思，她的教學(xué)成績斐然。在嚴(yán)塘鎮(zhèn)高橋中學(xué)任教64 班時，她帶的班中考成績?nèi)?zhèn)第一；新航中學(xué)任教十年里，她所教班級考試成績次次名列前茅。說起她的教學(xué)成績，同行老師都是翹首稱贊，她也因此先后獲得縣級競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省級數(shù)學(xué)能力大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽(yù)稱號。

潛心教研教改

“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無知”，對鐘雙玲來說作為新航中學(xué)一名小有名氣的數(shù)學(xué)老師，她從不滿足。隨著課改的深入，教學(xué)之余，她廣泛閱讀各類教育教學(xué)書籍，隨時了解教育改革的新動向，捕捉教學(xué)發(fā)展的新信息，掌握教學(xué)課改的新方法，積極參加各類教研教改活動。工作之余，她把自己工作中的得失總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，嘗試寫了許多論文，她撰寫的論文《淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧》獲省一等獎；《也談數(shù)學(xué)教學(xué)語言》《自主化班級管理初探》獲省二等獎；她主持的課題研究《義務(wù)教育階段留守學(xué)生的教育研究——以新邵縣為例》被評為市級優(yōu)秀課題。

從教的日子，平平淡淡。而鐘雙玲享受這種平淡自由的生活，可以有更多的時間去學(xué)習(xí)，去思考，去探尋她理想的教育之道?！靶疫\(yùn)”從來都不是憑空而來，“能”與“無能”都在于自己的選擇，即使過著再平凡的日子，有自己的夢想與堅(jiān)持，也會讓暗淡的生活熠熠生輝，一滴水的夢想是匯入江河，一朵花的夢想是盡情地綻放。每個人都有夢想，有了夢想就有了破浪前行的力量。這也是督促鐘雙玲不斷求索的人生信條。