安徽省阜南縣鹿城鎮(zhèn)第十小學(xué) 周 琴

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，少先隊(duì)禮儀作為其文化之一，承載著少先隊(duì)教育的核心功能，具有鮮明的教育性和巨大的感染力。由一系列標(biāo)志禮儀綜合而成的少先隊(duì)儀式以鮮艷奪目的隊(duì)旗、莊嚴(yán)整齊的隊(duì)列、高亢嘹亮的隊(duì)歌、催人奮進(jìn)的鼓樂(lè)、堅(jiān)定有力的呼號(hào)等喚起一代又一代人對(duì)少先隊(duì)組織的向往和留戀。

現(xiàn)實(shí)操演中，很多輔導(dǎo)員只注重儀式形式美、程序美的展示，而忽略了少先隊(duì)儀式真正的政治教育價(jià)值。有的輔導(dǎo)員甚至連最基本的標(biāo)志禮儀都不懂：紅領(lǐng)巾不會(huì)戴、隊(duì)禮不會(huì)敬，更別說(shuō)出旗、退旗和三級(jí)報(bào)告等禮儀了。少先隊(duì)員也不懂得愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾：打掃衛(wèi)生時(shí)，用紅領(lǐng)巾擦玻璃或黑板；課間游戲或體育課時(shí)，用紅領(lǐng)巾當(dāng)作“綁腿”“蒙眼”“揪尾巴”的道具；臟了或弄丟了就買十多條備用；有時(shí)連戴都覺(jué)得累贅，非等到禮儀崗提醒才勉強(qiáng)從書(shū)包里取出戴上，或者一出校門立刻取下來(lái)等。隊(duì)禮不標(biāo)準(zhǔn)，五指張開(kāi)，掌心向上或向前；異形隊(duì)委標(biāo)志隨身戴；隊(duì)儀式畫(huà)蛇添足或偷工減料等。城區(qū)學(xué)校略好一些，農(nóng)村學(xué)校更為薄弱，待上級(jí)檢查時(shí)，每人發(fā)一條紅領(lǐng)巾敷衍了事，學(xué)生根本不懂得紅領(lǐng)巾的含義和戴法。面對(duì)紅領(lǐng)巾，他們沒(méi)有敬畏之心，更別說(shuō)自豪之情。究其原因主要有以下兩點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒(méi)有將少先隊(duì)工作納入學(xué)校黨建工作規(guī)劃，少先隊(duì)組織不健全，少先隊(duì)陣地缺乏，少先隊(duì)輔導(dǎo)員不穩(wěn)定等；輔導(dǎo)員素質(zhì)亟待提高，部分輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀的基本內(nèi)涵并不了解，基本技能也不規(guī)范，整體來(lái)說(shuō)存在重智輕德、儀式形式化、評(píng)價(jià)體系不完善，抱有“走過(guò)場(chǎng)”思想的情況。

為了規(guī)范少先隊(duì)組織文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的組織教育，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感，2017 年9月共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委研究制定了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《基本規(guī)范》），要求各中小學(xué)少先隊(duì)組織在日常少先隊(duì)工作和活動(dòng)中要執(zhí)行《基本規(guī)范》，教育少先隊(duì)員熱愛(ài)紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)徽等少先隊(duì)基本標(biāo)志，規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)委（隊(duì)長(zhǎng)）標(biāo)志，敬好隊(duì)禮、踐行隊(duì)禮精神，規(guī)范使用少先隊(duì)禮儀、舉行少先隊(duì)儀式，增強(qiáng)光榮感和組織歸屬感。我們學(xué)校率先嘗試開(kāi)展，努力探索規(guī)范禮儀、發(fā)揮育人功能之路徑，取得了階段性成果。

一、黨建引領(lǐng)，制定方案

2019 年11 月，團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委《關(guān)于深入貫徹落實(shí)黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建加強(qiáng)少先隊(duì)工作體制機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：“深入貫徹落實(shí)黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，著力加強(qiáng)少先隊(duì)工作體制機(jī)制建設(shè)，為切實(shí)增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提供堅(jiān)實(shí)制度保障?！币虼?，黨建引領(lǐng)是核心，只有將少先隊(duì)儀式教育提升到學(xué)校黨的工作格局中，才能穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。因此，學(xué)校立刻成立少先隊(duì)儀式教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員為組員。大隊(duì)輔導(dǎo)員首先對(duì)各中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專題培訓(xùn)，詳細(xì)解讀《中國(guó)少年先鋒隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范》《中國(guó)少年先鋒隊(duì)紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)委（隊(duì)長(zhǎng)）標(biāo)志和隊(duì)歌使用管理規(guī)定》等文件精神，討論并設(shè)計(jì)了《少先隊(duì)儀式教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，將問(wèn)卷發(fā)布在問(wèn)卷星官方網(wǎng)站上，通過(guò)鏈接分享給全縣中小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)工作者，了解各學(xué)校少先隊(duì)儀式開(kāi)展情況、存在的問(wèn)題。然后以此為依據(jù)，研究制定了《阜南十小少先隊(duì)儀式教育實(shí)施方案》。最后，通過(guò)公眾號(hào)和班級(jí)群進(jìn)行宣傳動(dòng)員，為少先隊(duì)儀式教育開(kāi)好局、起好步。

二、研發(fā)教材，夯實(shí)教育

兵馬未動(dòng)，糧草先行。要想規(guī)范少先隊(duì)儀式，發(fā)揮其育人功能，首先要規(guī)范儀式中所包含的每一個(gè)少先隊(duì)符號(hào)，比如：三級(jí)報(bào)告、出旗、唱隊(duì)歌、呼號(hào)、退旗等。只有每一個(gè)標(biāo)志禮儀規(guī)范有序，整個(gè)大中隊(duì)活動(dòng)才顯得莊重。其次要挖掘每一個(gè)少先隊(duì)符號(hào)背后的育人價(jià)值，比如：隊(duì)旗上的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利；紅領(lǐng)巾是革命先烈的鮮血染成的，提醒隊(duì)員今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要倍加珍惜；隊(duì)歌開(kāi)宗明義指出每一個(gè)少先隊(duì)員都是“共產(chǎn)主義接班人”，我們的政治使命是“為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”；隊(duì)委標(biāo)志象征著榮譽(yù)和責(zé)任；誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)是少先隊(duì)的作風(fēng)等。只有充分解讀每一個(gè)少先隊(duì)符號(hào)的含義，隊(duì)員們才能了解隊(duì)組織，喜愛(ài)隊(duì)組織，增強(qiáng)光榮感和歸屬感，因此研發(fā)相關(guān)教材是重中之重。

學(xué)校少工委立刻組織骨干輔導(dǎo)員成立《少先隊(duì)禮儀教材》研發(fā)團(tuán)隊(duì)，圍繞“少先隊(duì)標(biāo)志禮儀規(guī)范”進(jìn)行研討交流，通過(guò)商討大家一致決定細(xì)化流程，從最基本的標(biāo)志禮儀出發(fā)逐個(gè)突破。比如：認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾，知道第一條紅領(lǐng)巾是怎么來(lái)的，會(huì)正確佩戴；隊(duì)禮表示人民的利益高于一切，一定要五指并攏，高舉頭上；會(huì)按照正確節(jié)拍演唱隊(duì)歌等。工作明確分工，責(zé)任到人。輔導(dǎo)員們立刻行動(dòng)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，并積極主動(dòng)地把初稿分享至輔導(dǎo)員群，請(qǐng)他人批評(píng)指正，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷修改完善，最終研發(fā)出一套專用的《少先隊(duì)禮儀教材》和配套課件，為接下來(lái)的儀式教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、名師引領(lǐng)，錘煉提升

少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，對(duì)隊(duì)員的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向作用，只有他們政治素質(zhì)過(guò)硬，隊(duì)知識(shí)豐富，隊(duì)技能嫻熟，少先隊(duì)員才能將隊(duì)禮儀運(yùn)用自如，心生崇敬，堅(jiān)定不移地聽(tīng)黨話，跟黨走。但現(xiàn)實(shí)生活中他們多身兼數(shù)職，既是輔導(dǎo)員也是班主任，同時(shí)還是學(xué)科教學(xué)的任課老師，對(duì)于管理班級(jí)、教育教學(xué)可能游刃有余、得心應(yīng)手，但對(duì)于少先隊(duì)知識(shí)和技能卻不太熟悉，整體來(lái)說(shuō)存在重智輕德、概念模糊等問(wèn)題。因此在儀式教育啟動(dòng)之前，必須對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，比如邀請(qǐng)阜陽(yáng)市少先隊(duì)名師工作室導(dǎo)師楊峰進(jìn)行指導(dǎo)。楊峰校長(zhǎng)緊緊圍繞《規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀加強(qiáng)少先隊(duì)儀式教育》這一主題給大家上了一堂生動(dòng)有趣的實(shí)操訓(xùn)練課，現(xiàn)場(chǎng)演示佩戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、出旗、退旗等規(guī)范動(dòng)作，幫助輔導(dǎo)員迅速提升少先隊(duì)專業(yè)知識(shí)和技能。

其次，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員利用每周1 課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課和課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展教育，充分挖掘少先隊(duì)禮儀背后的育人價(jià)值，詳細(xì)解讀每個(gè)標(biāo)志禮儀的含義和背后的故事，讓隊(duì)員們更加了解隊(duì)組織，喜愛(ài)隊(duì)組織，增強(qiáng)他們的光榮感和歸屬感。最后，輔導(dǎo)員也要自我錘煉，充分利用業(yè)余時(shí)間閱讀隊(duì)報(bào)隊(duì)刊，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)少年兒童加入到少先隊(duì)組織中來(lái)，在組織中不斷完善自我，提升自我。

四、獎(jiǎng)?wù)轮?，以賽促學(xué)

《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“運(yùn)用少先隊(duì)特有的獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等多種激勵(lì)載體，具體化、常態(tài)化、持續(xù)化地激發(fā)少先隊(duì)員光榮感的內(nèi)生動(dòng)力。”因此，我們可按照不同的年級(jí)層次開(kāi)展禮儀規(guī)范爭(zhēng)章活動(dòng)，比如，“佩戴領(lǐng)巾我最棒”“標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮我會(huì)敬”“我是最棒的執(zhí)旗手”等。當(dāng)隊(duì)員每學(xué)會(huì)一個(gè)隊(duì)禮儀，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，累積10 顆星可獲得一枚火炬章；低年級(jí)也可和隊(duì)前教育相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)隆；蛘咝￡?duì)之間比一比賽一賽，看看哪個(gè)小隊(duì)最先規(guī)范掌握，第一個(gè)完成任務(wù)的小隊(duì)給予獎(jiǎng)?wù)潞蛵徫患?lì)，讓他們擔(dān)任小輔導(dǎo)員指導(dǎo)其他小隊(duì)成員佩戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮等。這樣既能增強(qiáng)隊(duì)員的小主人意識(shí)又能培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)互助精神，可以大大激發(fā)隊(duì)員的內(nèi)驅(qū)力。

另外還可以舉行校級(jí)“少先隊(duì)員禮儀風(fēng)采展示”大賽，以賽促學(xué)，切實(shí)提高輔導(dǎo)員和隊(duì)員使用隊(duì)禮儀的水平。我們的做法是：要求全校36 個(gè)中隊(duì)2200 多名少先隊(duì)員都要參加，并以年級(jí)組為單位進(jìn)行評(píng)選，評(píng)比結(jié)果直接作為年度評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效工資依據(jù)。為了保證活動(dòng)扎實(shí)有效，大隊(duì)輔導(dǎo)員首先制定《阜南十小少先隊(duì)員禮儀風(fēng)采展示大賽活動(dòng)方案》，然后按照《基本規(guī)范》要求對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行再次培訓(xùn)，幫助他們重溫佩戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、出旗、呼號(hào)等動(dòng)作要領(lǐng)，并拍攝規(guī)范視頻供輔導(dǎo)員參考學(xué)習(xí)，同時(shí)動(dòng)員輔導(dǎo)員把視頻轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)群動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)。但開(kāi)展過(guò)程中依然遇到很多問(wèn)題，比如有的輔導(dǎo)員說(shuō)：“教學(xué)任務(wù)太重，抽不出時(shí)間”“班級(jí)人數(shù)太多（70 人左右），很難逐人指導(dǎo)”“年齡大，學(xué)不會(huì)”等等。針對(duì)這些問(wèn)題，大隊(duì)輔導(dǎo)員又從低、高年級(jí)各選出一個(gè)中隊(duì)進(jìn)行示范引領(lǐng)，推著他們向前進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮、嘹亮的隊(duì)歌、莊嚴(yán)的呼號(hào)在教室內(nèi)此起彼伏，輔導(dǎo)員們被其獨(dú)特、莊重的儀式深深地打動(dòng)，滿懷信心地參與到禮儀比賽中，全校上下掀起了學(xué)禮儀、用禮儀、愛(ài)禮儀的工作熱潮。此次活動(dòng)，不僅強(qiáng)化規(guī)范了少先隊(duì)禮儀，而且推動(dòng)我校少先隊(duì)組織建設(shè)深層次發(fā)展，發(fā)現(xiàn)、培育一批優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

五、依托節(jié)日，熏陶踐行

《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要（2021 年版）》指出“儀式教育是系列化、程序化的少先隊(duì)集體禮儀教育。主要在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在國(guó)家節(jié)慶日、紀(jì)念日，少先隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日和其他有教育意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，舉行入隊(duì)儀式、初中建隊(duì)儀式、離隊(duì)儀式、升旗儀式、頒章儀式等。其關(guān)鍵要素是：營(yíng)造莊重氛圍，規(guī)范儀式程序，規(guī)范使用標(biāo)志標(biāo)識(shí)，注重情感體驗(yàn)”。因此，我們可以依托重大節(jié)日舉行儀式，讓隊(duì)員在實(shí)踐中學(xué)以致用，比如“六一兒童節(jié)”舉行莊嚴(yán)而隆重的一年級(jí)分批入隊(duì)儀式，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和老隊(duì)員給一年級(jí)的孩子們佩戴上人生第一條紅領(lǐng)巾時(shí)，當(dāng)舉起右拳面向隊(duì)旗和同伴們一起宣誓時(shí)，當(dāng)齊聲高呼“時(shí)刻準(zhǔn)備著”時(shí)，孩子們內(nèi)心一定無(wú)比激動(dòng)和自豪，自然就萌生強(qiáng)烈的組織歸屬感。還有大、中隊(duì)會(huì)儀式、清明節(jié)祭奠先烈儀式、建隊(duì)日少先隊(duì)檢閱儀式、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鳖C章儀式等都是學(xué)禮儀、用禮儀的好時(shí)機(jī)，只要輔導(dǎo)員用心用情，隊(duì)員們一定深受感染和教育。

綜上所述，規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀是舉行少先隊(duì)儀式的基礎(chǔ)，只有規(guī)范使用和充分挖掘、解讀其背后的育人價(jià)值，少先隊(duì)員才能心生崇敬，倍感光榮！我們要持之以恒地抓好少先隊(duì)組織文化建設(shè)，以其獨(dú)特的魅力吸引隊(duì)員，感染隊(duì)員，激發(fā)隊(duì)員從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈努力！