上海市青少年活動中心 單學(xué)英 吳 斌

上海市青少年研究中心 許 暢 夏 媛 薛琪薪

習(xí)近平總書記曾指出：“在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”當(dāng)今世界，創(chuàng)新已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為大國競爭的關(guān)鍵要素。誰在創(chuàng)新上先行一步，誰就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動權(quán)。國家科技創(chuàng)新必然需要大批科創(chuàng)型人才，廣大青少年是國家的人才儲備隊，是社會上最富創(chuàng)造性的群體。要從小開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為成為科創(chuàng)型人才打好基礎(chǔ)。青少年創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅符合國家整體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，推動建設(shè)教育強(qiáng)國，同時也促進(jìn)青少年自身全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要意義

1.符合國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)

黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國。

習(xí)近平總書記曾多次指出，廣大青年要“勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”。青年作為社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列，以聰明才智貢獻(xiàn)國家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國有我的青春責(zé)任。當(dāng)前，中國社會主義現(xiàn)代化新征程已經(jīng)全面開啟，新發(fā)展階段，無論是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國目標(biāo)還是構(gòu)建新發(fā)展格局，都需要努力建設(shè)一支勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊伍，而青少年作為祖國人才的后備隊，必將成長為國家建設(shè)的主力軍。加強(qiáng)青少年創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)造意識與科學(xué)思維，激發(fā)青年創(chuàng)新創(chuàng)造熱忱，助力青年成長為科創(chuàng)型人才，能夠?yàn)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)提供智慧支持與人力資源保障，推動中國式現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.符合教育高質(zhì)量發(fā)展要求

黨的二十大報告指出，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。教育事業(yè)對于國家富強(qiáng)、民族振興、社會進(jìn)步、人民幸福有著重大意義。從對教育系統(tǒng)的考察和分析來看，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)有著極大的現(xiàn)實(shí)針對性。習(xí)近平總書記在2020 年主持召開的科學(xué)家座談會上強(qiáng)調(diào)，要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》將“提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力”作為十大戰(zhàn)略任務(wù)之一，明確了未來人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升的總體方向和基本思路。

習(xí)近平總書記曾指出，要用欣賞和贊許的眼光看待青年的創(chuàng)新創(chuàng)造，積極支持他們在人生中出彩，為青年取得的成就和成績點(diǎn)贊、喝彩。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，長期以來，我國教育模式存在的問題就是缺乏創(chuàng)造性，以應(yīng)試教育為主，通過死記硬背，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，使用標(biāo)準(zhǔn)答案來解決考試問題，“分?jǐn)?shù)至上”的教育理念極大地壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校與老師往往忽視了對青少年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的鍛煉，導(dǎo)致青少年創(chuàng)新潛能得不到發(fā)掘。當(dāng)前建設(shè)教育強(qiáng)國，要將教育視為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，將學(xué)校視為培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主要搖籃，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升素質(zhì)教育水平。

3.符合青少年自身成長成才需要

黨的十八大以來，黨和國家高度重視青少年工作，習(xí)近平總書記就青少年成長成才作出系列論述，多次強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，科學(xué)地闡明了“時代新人”的基本內(nèi)涵和培育途徑，科學(xué)地指出創(chuàng)新是“時代新人”應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，鼓勵新時代青年以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國家。當(dāng)今時代，知識更新不斷加快，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，這既為青年發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇也對青年能力提出了更高的要求，廣大青年需要以發(fā)展的眼光看待問題，緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新思想，鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)能力，在實(shí)干中發(fā)揮本領(lǐng)。

創(chuàng)新與青少年成才是密不可分的統(tǒng)一體，發(fā)揮創(chuàng)新在青少年成長過程中的推動作用是青年成才的關(guān)鍵。黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，思維活躍、敢于創(chuàng)新的青少年未來是國家科技創(chuàng)新不可忽略的主力軍，是國家建設(shè)的中流砥柱。在青少年成長成才過程中加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為目標(biāo)，通過系統(tǒng)的科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，能夠滿足青少年自身對科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，提高綜合素質(zhì)能力，適應(yīng)社會科技競爭發(fā)展環(huán)境。青少年應(yīng)將個人創(chuàng)新能力的提高與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的理想目標(biāo)結(jié)合起來，不斷汲取知識，成長為具有過硬本領(lǐng)的新時代好青年。

二、青少年創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

創(chuàng)新意識是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的基本要素，是創(chuàng)新能力的“激發(fā)器”，強(qiáng)烈持續(xù)的創(chuàng)新意識是獲得創(chuàng)新能力的加油站，能夠推動青少年創(chuàng)新能力向創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。思想的先導(dǎo)性決定我們要從培育青少年的創(chuàng)新意識入手，因?yàn)橹挥芯邆鋸?qiáng)烈的創(chuàng)新意識，青少年才會跳出固化的思維，打破常規(guī)，敢想敢做，創(chuàng)新能力才會轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性能力。青年創(chuàng)新意識培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包括以下四個方面：

1.以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)青少年的求知欲

求知欲是學(xué)習(xí)知識的根本動力，包含青少年對學(xué)習(xí)、了解、掌握新知識的期盼和渴望。從心理學(xué)的視角來看，求知欲被稱為求知動機(jī)。在現(xiàn)實(shí)社會中，當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)自己與他人的知識經(jīng)驗(yàn)、已知的信息與未知的信息之間差距過大或未知的東西正是自己的興趣所在時，便會在內(nèi)心產(chǎn)生一種心理上的失調(diào)，因而也就形成了要盡快地消除這種不平衡狀態(tài)的需求，從而萌發(fā)迅速行動、采取某種適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ匦芦@得平衡的愿望，這就是求知欲。掌握科學(xué)知識是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)條件，如果青少年沒有對知識的渴望，意識不到自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷和水平的不足，就容易自滿自足，對學(xué)習(xí)提不起興趣，自身知識積累尚且不足，更談不上創(chuàng)新。

問題既是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動力源。提出問題是取得知識的先導(dǎo)，現(xiàn)代社會是以問題解決為導(dǎo)向的應(yīng)用型社會，知識的學(xué)習(xí)與利用是為了幫助更好地解決問題。青少年處于成長成才的關(guān)鍵期，對于知識的學(xué)習(xí)與探索往往會受到很多阻礙，只有具備強(qiáng)烈的問題意識，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，具有洞察問題的敏銳性和深刻性，主動思考，積極探究，激發(fā)起自己對于知識的渴望。堅持以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)求知欲，廣大青少年會將提出的問題作為觀察事物的引導(dǎo)，進(jìn)而有意識、有選擇、有重點(diǎn)地來關(guān)注某個對象，發(fā)現(xiàn)并判斷事物新的發(fā)展趨勢。

2.以提問為方式，培養(yǎng)青少年好奇心

當(dāng)前我們基于大量的教育理論與實(shí)踐工作總結(jié)，對傳統(tǒng)的教育模式方法已經(jīng)形成了一種固化的思維認(rèn)識，教育內(nèi)容、教育方法、教育目的都逐漸變得單一，太多的習(xí)慣思維、求同思維左右了青少年的差異性思想，甚至可以說將創(chuàng)新意識消滅在了萌芽狀態(tài)，青少年不再積極動腦，進(jìn)行“為什么”“怎么辦”這種具有創(chuàng)新意識的思考，而僅僅停留在已有傳授方式方法的層面上進(jìn)行問題思考，無法提出具有建設(shè)性的意見。要培養(yǎng)青少年在面對知識與問題時帶有疑問性或者說是質(zhì)疑的想法，這種疑惑不是盲目的懷疑，而是經(jīng)過深思熟慮思考后的發(fā)問，是一種理智的懷疑、探究性的提問，真正成為問題思考者。

創(chuàng)新并不等于拋棄原有的知識經(jīng)驗(yàn)，而是在已有的創(chuàng)造性知識或者勞動基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。青少年懷有學(xué)習(xí)熱情，才會帶著問題去進(jìn)行探究，不斷產(chǎn)生疑問，提出困惑尋求答案，繼而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。這一過程中，我們要鼓勵青少年敢于向已有的知識經(jīng)驗(yàn)體系發(fā)出挑戰(zhàn)，敢于對已經(jīng)普遍使用的觀點(diǎn)提出異議。在觀察事物、思考問題時，大膽質(zhì)疑，在頭腦中形成“為什么”“怎么辦”的自我提問，以自身的好奇心作為內(nèi)驅(qū)力，不斷進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新做好知識儲備，在“質(zhì)疑—探疑—再質(zhì)疑—再探索”的螺旋式上升過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.以鼓勵為原則，激發(fā)青少年創(chuàng)造欲

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有從內(nèi)心熱愛一件事，才會去選擇從事一件事。青少年對某一事物有了強(qiáng)烈的興趣，就會以積極的態(tài)度投入其中，創(chuàng)新創(chuàng)造的過程不再是一種負(fù)擔(dān)而成為一種享受。青少處于成長成才的關(guān)鍵期，自主觀念意識尚未完全形成，對于一些價值選擇與行為更多的是需要學(xué)校、老師、家長進(jìn)行引導(dǎo)?？隙ㄐ缘墓膭钅軌驇椭嗌倌杲⒆孕判?，擺脫失敗是會被苛責(zé)的認(rèn)知觀念，具有嘗試創(chuàng)造的底氣，不懼怕失敗，大膽進(jìn)行嘗試與探索新事物。肯定性的鼓勵會給青少年帶來莫大的支持，幫助青年把創(chuàng)新視為自己的義務(wù)和責(zé)任，視為實(shí)現(xiàn)自己人生價值的途徑，進(jìn)一步激發(fā)青少年的創(chuàng)造欲與創(chuàng)造熱情。

事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，創(chuàng)新之路也并非平坦無阻，必然也會面臨失敗。要培養(yǎng)青少年穩(wěn)定的創(chuàng)新心理素質(zhì)，不能在面臨困難與失敗時輕言放棄，消沉不振，產(chǎn)生自我否定意識。要培養(yǎng)青少年具有正確的認(rèn)知觀念，創(chuàng)新不是一蹴而就，而是在于點(diǎn)滴的智慧積累，需要堅持學(xué)習(xí)、積極探索、忍受失敗。我們從失敗中學(xué)到的東西要比在成功中學(xué)到的東西多得多，通過肯定與鼓勵，青少年保持輕松無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)，創(chuàng)新欲不斷提高，思維不斷碰撞出火花，創(chuàng)新想法不斷出現(xiàn)。

4.以實(shí)踐為目標(biāo)，培養(yǎng)青少年行動力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終還是要轉(zhuǎn)化為青少年的創(chuàng)新行動力?！皠?chuàng)新”是一種姿態(tài)，更是一種行動力，創(chuàng)新意識僅僅是停留在思想層面，行動才是改造客觀世界的關(guān)鍵武器。要培養(yǎng)廣大青少年學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，積極參加各種科技創(chuàng)新活動，在實(shí)踐中鍛造自己的創(chuàng)新本領(lǐng)，檢驗(yàn)技能，開闊眼界。通過各種科創(chuàng)實(shí)踐活動，青少年充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論認(rèn)知，與書本的知識形成互補(bǔ)，進(jìn)一步訓(xùn)練思維能力。

黨的二十大報告指出，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。國家綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動歸根到底是人才驅(qū)動。廣大青少年作為國家人才隊伍的后備力量，必然要以建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國為實(shí)踐目標(biāo)，助力國家科技創(chuàng)新能力的提升。要鼓勵青少年積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，呈現(xiàn)他們在閱讀、觀察、比較、思考、設(shè)計、制作、試驗(yàn)、完善等方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新不是喊口號，只有真正落到青少年的實(shí)踐行動中，才具有真正的價值意義。

三、青少年創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

1.幫助家長建立正確的教育觀念

中國傳統(tǒng)的教育以家長為主導(dǎo)，中國父母的教育方式，自上而下的傳統(tǒng)壓力性，無形之中就會剝奪青少年的好奇心與探索欲。青少年的天性就是愿意思考、喜歡嘗試和探索。應(yīng)試教育下循規(guī)蹈矩、按部就班、將既有知識點(diǎn)內(nèi)化于心、題海戰(zhàn)術(shù)的強(qiáng)化導(dǎo)致越來越多的青少年逐漸失去了對知識探索的興趣，被動接受知識的灌輸。家長的高期望值使得教育逐漸唯分?jǐn)?shù)論，忽視了青少年的創(chuàng)新素質(zhì)教育，使得青少年身上的創(chuàng)新意識與潛能得不到有效的開發(fā)與鍛煉。要大力向家長宣傳創(chuàng)新教育理念，幫助家長打破傳統(tǒng)教育的思維禁錮，鼓勵青少年在學(xué)習(xí)過程中保持好奇心，對知識的學(xué)習(xí)與掌握不局限于書本。家長要起到引導(dǎo)性作用，調(diào)動主觀能動性，幫助青少年進(jìn)行問題的探究，滿足青少年好奇的求知心理。

2.學(xué)校堅持以創(chuàng)新教育為價值取向

學(xué)校是青少年成長成才的主要陣地，堅持創(chuàng)新教育能夠進(jìn)一步激發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)校教育不是一個單向鏈條，而是一條閉環(huán)鏈條，要大力支持和重點(diǎn)發(fā)展青少年的個性教育和創(chuàng)新教育，堅持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，建立并完善全面覆蓋小學(xué)、初中、高中的中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵青少年發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時，對他們的新點(diǎn)子和新想法給予贊賞。不要固守傳統(tǒng)課本理論知識問題的回答，留給學(xué)生更多的時間和自由空間去思考，而不是機(jī)械式地硬背知識點(diǎn)，比起誦背流暢，理解問題，探究知識更加重要。

3.充分挖掘利用校外創(chuàng)新教育資源

校外教育主要是以興趣為導(dǎo)向來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動，對于青少年而言是一種出于主觀意識的自主選擇，而非傳統(tǒng)教育下的被動學(xué)習(xí)。在校外學(xué)習(xí)中青少年的學(xué)習(xí)自覺性會很高，而興趣正是一個人持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的不竭動力，只有在知識學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步形成創(chuàng)新意識。當(dāng)前校外教育陣地資源豐富，各種創(chuàng)新型課程與活動比學(xué)校教育更具有優(yōu)勢，青少年在參加校外活動的過程中能接觸和享受更多的教育資源，開闊視野，獲取知識。在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步挖掘少年宮、青少年活動中心等校外創(chuàng)新能力培養(yǎng)資源，提升校外教育機(jī)構(gòu)及教師的創(chuàng)新教育能力，通過校外創(chuàng)新教育培養(yǎng)課程與授課模式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高青少年的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4.在全社會營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的氛圍

社會環(huán)境對青少年的成長至關(guān)重要，良好的社會創(chuàng)新氛圍能幫助青少年形成創(chuàng)新意識。社會整體創(chuàng)新氛圍濃厚，對青少年的創(chuàng)新行為就會具有更多的包容性、引導(dǎo)性，能夠減少青少年創(chuàng)新失敗承擔(dān)的心理壓力，因?yàn)樗麄兊玫降牟粫潜梢暬虿焕頃?，而是鼓勵、引?dǎo)、支持與幫助，能夠進(jìn)一步推動青少年大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。學(xué)校、家庭和社會要對青少年科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來，共同營造一個可以幫助青少年自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，營造一個能夠激勵青少年主動性、積極性和創(chuàng)造性的社會氛圍。青少年置身于全民搞創(chuàng)新的社會中，潛移默化地會被創(chuàng)新精神、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新成果所吸引，逐漸建立起自我的創(chuàng)新意識，并不需要刻意去培養(yǎng)，自然而然地形成創(chuàng)新精神，積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。