張翠華　李曉志

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2023）18-0121-03

引言

目前，我國(guó)正處于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵階段，鄉(xiāng)村振興需要大量的專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，需要根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為鄉(xiāng)村振興提供大量?jī)?yōu)秀的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是鄉(xiāng)村振興必需的人才之一，在鄉(xiāng)村旅游、公共空間設(shè)計(jì)/ 環(huán)境改造、農(nóng)特產(chǎn)品升級(jí)、非遺文化活態(tài)傳承、鄉(xiāng)村數(shù)字化建設(shè)等方面可以發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用，尤其在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，在鄉(xiāng)村建設(shè)中有大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要在機(jī)遇中求發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為國(guó)家和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向指引

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的意義

1. 貫徹國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施：近年來，國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，相繼出臺(tái)一系列的方針政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系中去，并作為人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中重要的考核指標(biāo)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，是促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必要途徑。

2. 落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要：高校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，只有人才到位才能幫助指導(dǎo)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是綜合性的能力培養(yǎng)教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效提高鄉(xiāng)村振興人才的質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興提供更加優(yōu)秀的人才。

3. 落實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的一次變革，鄉(xiāng)村振興是目前高校服務(wù)地方的重要途徑。高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)科研人才等優(yōu)勢(shì)，又具有大量的可以進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)體，根據(jù)鄉(xiāng)村振興工作的需要，積極投身到鄉(xiāng)村的建設(shè)中去，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、傳承文化做出貢獻(xiàn)。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇

1. 鄉(xiāng)村振興需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才：鄉(xiāng)村振興人才是關(guān)鍵，人才供給滿足了，鄉(xiāng)村才能不斷地振興起來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成功實(shí)施更需要大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校作為人才的輸出地，需要因地制宜地結(jié)合國(guó)家和市場(chǎng)的需求積極地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并引導(dǎo)人才投身到鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中去。

2. 鄉(xiāng)村振興提供了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)：在鄉(xiāng)村振興的背景下，產(chǎn)生了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)村旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村居住環(huán)境改善、鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝文化遺產(chǎn)傳承、農(nóng)村數(shù)字化建設(shè)等方面，可以緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。我國(guó)在政策和制度等多方面，積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，國(guó)家為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放生活獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼、免息或低息融資貸款、稅收減免等優(yōu)惠政策，積極推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

二、藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐反思

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)：盡管高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極參與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、比賽，但并沒有充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義，對(duì)如何服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考不足，缺乏深入的實(shí)地調(diào)研，脫離了鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際人才需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及地域文化傳承、區(qū)域生態(tài)、農(nóng)特產(chǎn)品、旅游、美麗鄉(xiāng)村視覺形象等鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師資力量薄弱，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足：高校與政府沒有充分進(jìn)行合作，一些政府沒有認(rèn)識(shí)到高校對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，特別是人力、資源、科研等優(yōu)勢(shì)，高校也沒有出臺(tái)相關(guān)文件鼓勵(lì)教師積極參與鄉(xiāng)村振興。致使學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐總體偏弱，有的參與方式僅限于臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)，參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐存在周期短且不深入的問題，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）高校創(chuàng)業(yè)文化與鄉(xiāng)村文化的契合度不高：目前來看，高校校園鄉(xiāng)村文化宣傳力度不夠，將鄉(xiāng)村文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的主動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)，不夠深入。高校應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，加快培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化在高校的傳播，在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的過程中注意培養(yǎng)大學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，積極鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化和自然優(yōu)勢(shì)資源等方面研究再設(shè)計(jì)研究利用。

三、鄉(xiāng)村振興背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)體系：首先要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，厘清高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宗旨，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過進(jìn)一步充分挖掘鄉(xiāng)村可利用優(yōu)勢(shì)資源，圍繞鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、戰(zhàn)略定位和發(fā)展目標(biāo)，確定鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求，在確保專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，調(diào)整專業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合，并利用高校學(xué)科多、專業(yè)全的優(yōu)勢(shì)開設(shè)學(xué)科交叉專業(yè)，如市場(chǎng)營(yíng)銷和經(jīng)濟(jì)管理類等創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求相匹配，使人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，最后通過對(duì)鄉(xiāng)村振興相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及其評(píng)價(jià)體系。

（二）以本地鄉(xiāng)村特色資源為依托開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：高校應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況積極參與鄉(xiāng)村振興，依據(jù)鄉(xiāng)村振興的需要，創(chuàng)新性地提出社會(huì)問題和社會(huì)需求的新解決方案，在這一過程中增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，在充分調(diào)研分析本地鄉(xiāng)村特色資源的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求等情況下，匯總篩選藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鄉(xiāng)村項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興。

實(shí)踐性在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中非常重要，如何在課堂上培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才缺少實(shí)踐是不行的，所以怎樣實(shí)踐如何提高實(shí)踐效果是人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)。國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)非常注重實(shí)踐性和項(xiàng)目化教學(xué)，如堪稱藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)的美國(guó)，重視實(shí)踐性、實(shí)用性和人性化的人才培養(yǎng)，注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、具備完善的課程體系等，值得我們研究并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍：加強(qiáng)創(chuàng)新教師的隊(duì)伍建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中也是非常重要的，教師首先需要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程師資教學(xué)能力提升為出發(fā)點(diǎn)，定期參加培訓(xùn)，利用寒暑假去企事業(yè)單位任職來提升自己專業(yè)知識(shí)技能，聘請(qǐng)有多年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)佼佼者或者鄉(xiāng)村振興專家學(xué)者等來開展講座指導(dǎo)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更具有生命力，最終構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與地方政府企業(yè)之間的協(xié)同合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，加大資金投入，只有真正地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才質(zhì)量才能提高。出臺(tái)相關(guān)政策措施，提高高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在鄉(xiāng)村落地轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互助共贏，帶動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

四、藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索

（一）依托本地特色資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目

1. 打造特色鄉(xiāng)村旅游：鄉(xiāng)村旅游最近幾年來大受城市生活人們的追捧，在鄉(xiāng)村有大面積的綠化，清新自然的空氣，淳樸的鄉(xiāng)村人，乃至美味的農(nóng)家飯，愜意的農(nóng)家院，遠(yuǎn)離大城市喧囂的一種休閑生活，舒適休閑，非常貼近大自然。本校周邊的寶坻溫泉城依靠其地下3000 米左右的優(yōu)質(zhì)溫泉水以洗浴泡溫泉為主要特色，整體規(guī)劃總建筑面積為四百多平方米，主要包含上京別墅、珠江帝景度假村、水上皇宮大酒店等。但由于疫情、宣傳不到位及其他各種原因旅游現(xiàn)狀并不盡如人意，通過成立鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組，充分挖掘溫泉城特色旅游符號(hào)，重新打造溫泉城品牌形象。在我國(guó)處于中度老齡化社會(huì)的現(xiàn)狀下，可推動(dòng)大健康產(chǎn)業(yè)與文化和旅游的結(jié)合，以“文旅+”戰(zhàn)略推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，探索天津市文旅融合、田園康養(yǎng)的新模式，以解決天津市鄉(xiāng)村旅游的困境、養(yǎng)老旅游資源不足等問題，最終推動(dòng)天津市文化、旅游業(yè)和養(yǎng)老等行業(yè)的深度融合與發(fā)展。以溫泉城開發(fā)溫泉康養(yǎng)相關(guān)項(xiàng)目，打造老年溫泉康養(yǎng)新模式。

2. 充分挖掘當(dāng)?shù)靥厣?，融入空間布局、環(huán)境改造設(shè)計(jì)：在對(duì)鄉(xiāng)村振興方案設(shè)計(jì)過程中，需要考慮到建筑原始外貌對(duì)其所產(chǎn)生的影響，進(jìn)行充分尊重和保護(hù)，進(jìn)行針對(duì)性地整改或者進(jìn)行局部設(shè)計(jì)改造，使其進(jìn)一步體現(xiàn)出鄉(xiāng)村地方特色。本校鄰近周良鎮(zhèn)各自然村作為天津市傳統(tǒng)鄉(xiāng)村建筑，由于緊鄰潮白河有其獨(dú)特的漁鄉(xiāng)特色，也緊鄰溫泉城旅游區(qū)。成立環(huán)境空間改造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組，進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、活動(dòng)中心建設(shè)等項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，在一定程度上進(jìn)一步挖掘地方文化特色和內(nèi)涵，如挖掘潮白河魚鄉(xiāng)文化、溫泉城特色等方面，從而有效激活鄉(xiāng)村特色。在立足傳統(tǒng)村落原始風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，對(duì)本地區(qū)特色傳統(tǒng)文化進(jìn)行收集整理研究，提煉某些藝術(shù)元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)再改造，使之與現(xiàn)代人們生活生產(chǎn)方式相吻合，并能有效地與溫泉城旅游區(qū)相聯(lián)結(jié)，形成鄉(xiāng)村旅游帶。

3. 打造品牌特色，提升農(nóng)特產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：需要從鄉(xiāng)村發(fā)展特色角度進(jìn)行考慮，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣晕幕瓿善放拼蛟旃ぷ?，彰顯農(nóng)特產(chǎn)品品牌特色魅力，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、體現(xiàn)品牌效應(yīng)。本校周邊的晶寶溫泉農(nóng)莊是經(jīng)天津市政府批準(zhǔn)建立的省級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，包括農(nóng)業(yè)高新技術(shù)展示、高效農(nóng)業(yè)典型示范、青少年科普教育和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光旅游等項(xiàng)目，主要包含蔬果采摘、垂釣、餐飲娛樂、農(nóng)業(yè)觀光等活動(dòng)，為國(guó)家2A 級(jí)旅游景區(qū)，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，無土方式種植蔬菜瓜果，以有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品為主要特色產(chǎn)品。通過成立農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組，全新打造品牌新形象，精煉品牌定位，創(chuàng)新產(chǎn)品包裝，并對(duì)其周邊的文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，彰顯本地鄉(xiāng)村特色。

4. 挖掘傳統(tǒng)非遺文化資源，打造旅游文創(chuàng)新產(chǎn)品：鄉(xiāng)村文化特征主要是體現(xiàn)在鄉(xiāng)村的真實(shí)生產(chǎn)生活方面，包括傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)、手工藝等方面。以本校所屬的寶坻區(qū)為例，有葫蘆烙畫、牛皮大鼓制作、董氏琉璃制作、核雕、匏藝、石雕、手鞠制作、木桿秤制作、黃莊剪紙、掐絲彩砂畫、玉米皮貼畫、大河西鼓會(huì)等寶坻非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，其中葫蘆烙畫為天津非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些優(yōu)秀的本土傳統(tǒng)文化技藝不僅需要傳承和保護(hù)，更需要在一定范圍內(nèi)活化傳承，以便融入現(xiàn)代人們文化和生活體系之中。成立非遺文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組。在調(diào)研分析總結(jié)傳統(tǒng)非遺文化特色的基礎(chǔ)上，提煉可以進(jìn)行再設(shè)計(jì)的文化元素，進(jìn)行IP 形象設(shè)計(jì)、動(dòng)畫展示、品牌策略研究、海報(bào)宣傳等方面的再設(shè)計(jì)，以適應(yīng)現(xiàn)代人們的生活方式，為非遺文化的活態(tài)傳承發(fā)展提供創(chuàng)新發(fā)展思路。

5. 農(nóng)村數(shù)字化建設(shè)：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的同時(shí)，中共中央國(guó)務(wù)院及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃就給出指導(dǎo)意見，要實(shí)施數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，大力發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)。數(shù)字鄉(xiāng)村作為鄉(xiāng)村振興的重要戰(zhàn)略方向，應(yīng)加快數(shù)字信息化發(fā)展，最終可以帶動(dòng)和提升農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)賦予了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化振興的一個(gè)新的機(jī)遇和方向，可以使鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)信息化更快地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，開啟鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的新局面，也會(huì)催生很多與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

組建數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組，通過數(shù)字化創(chuàng)意和農(nóng)產(chǎn)品的結(jié)合形式宣傳激活農(nóng)村文化元素，打造鄉(xiāng)村線上文旅、農(nóng)產(chǎn)品直銷等鄉(xiāng)村數(shù)字化資源平臺(tái)，通過數(shù)字化的工具開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路，培養(yǎng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才，從而能夠促進(jìn)農(nóng)村文化傳承鄉(xiāng)村文脈，助力鄉(xiāng)村旅游、品牌推廣發(fā)揮作用，從而驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、助力精準(zhǔn)扶貧，促進(jìn)區(qū)域文化生態(tài)健康發(fā)展，最終促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。

此外，在與政府通力合作的基礎(chǔ)上，高校師生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，利用高校優(yōu)勢(shì)資源，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的素質(zhì)提升活動(dòng)，如書法、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類培訓(xùn)課程，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育資源短缺的現(xiàn)狀，進(jìn)而可以推廣到鄉(xiāng)村嬰幼兒、老年人等有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的藝術(shù)專業(yè)活動(dòng)，助力鄉(xiāng)村教育振興，在這一過程中為院校提升社會(huì)服務(wù)能力，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)高校自身發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例

1. 理論教學(xué)：理論教學(xué)內(nèi)容包括創(chuàng)新理論基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)管理等，使學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新思維和方法、基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。此外，還要學(xué)習(xí)調(diào)研的基本方法及流程，只有深入農(nóng)村開展多次調(diào)研才能掌握農(nóng)村市場(chǎng)的需求。最后在認(rèn)真解讀國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)文件精神和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針政策的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品的特征以及“三農(nóng)”問題，更好地為鄉(xiāng)村振興提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)創(chuàng)新。

2. 實(shí)踐教學(xué)：依托本地優(yōu)勢(shì)資源，以晶寶溫泉農(nóng)莊為例開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，摒棄了之前重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，結(jié)合鄉(xiāng)村振興國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，助力農(nóng)村中小微企業(yè)發(fā)展，打造鄉(xiāng)村品牌。

①前期調(diào)研：晶寶溫泉農(nóng)莊全年內(nèi)都有可以采摘的蔬果，享綠色生態(tài)體驗(yàn)是晶寶溫泉農(nóng)莊的賣點(diǎn)。占地300 畝的100 棟果樹大棚，主要用于果樹的反季節(jié)栽培，目前的品種有油桃、毛桃、杏、葡萄、甜瓜、草莓等約萬余株，游客可親身體驗(yàn)采摘的樂趣。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前采摘后的果蔬一般用塑料盒或塑料袋的盛放，比較簡(jiǎn)陋，既沒有顯示品牌相關(guān)信息，也不能起到很好的保護(hù)水果的作用，如圖1、2。

總的來看，目前的農(nóng)產(chǎn)品包裝主要有兩個(gè)大問題，一是品牌意識(shí)不夠，大多數(shù)的農(nóng)產(chǎn)品包裝傾向于實(shí)用性，并沒有品牌意識(shí)或者品牌意識(shí)薄弱。有很多的農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)非常好，但是由于外包裝比較簡(jiǎn)陋或者有的包裝上面并沒有明確的品牌標(biāo)識(shí)，或者缺乏品牌的差異性表現(xiàn)，市面上類同的產(chǎn)品比比皆是，導(dǎo)致不容易識(shí)別。有的產(chǎn)品信息不全，沒能將農(nóng)產(chǎn)品的特色完全表現(xiàn)出來，沒有清晰的產(chǎn)品定位。二是農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)不夠美觀，部分農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)采用實(shí)物圖片加企業(yè)信息或者產(chǎn)地信息等進(jìn)行簡(jiǎn)單組合，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)，沒有美感，缺乏辨識(shí)度。在同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀下產(chǎn)品包裝不能夠脫穎而出，不能讓消費(fèi)者印象深刻，從而不能達(dá)到二次銷售以及樹立品牌產(chǎn)品信息的目的。包裝的功能不僅僅是保護(hù)產(chǎn)品，還要漂亮美觀，促進(jìn)銷售，有助于品牌傳播。

②分析問題：晶寶溫泉農(nóng)莊沒有對(duì)采摘蔬果的包裝進(jìn)行再設(shè)計(jì)，沒有企業(yè)形象品牌等相關(guān)的外延產(chǎn)品及形象，忽略了可以通過產(chǎn)品的外包裝樹立品牌意識(shí)，宣傳企業(yè)產(chǎn)品的功能。還有另外一個(gè)原因就是企業(yè)不想花費(fèi)高額的費(fèi)用聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，作為高校由師生組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組，不僅有更多天馬行空的創(chuàng)意來源而且更具有價(jià)格優(yōu)勢(shì)，對(duì)于老師學(xué)生來說也可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校和企業(yè)來說是件互惠互利的事情，如圖3。

③案例設(shè)計(jì)（增加了設(shè)計(jì)案例分析部分內(nèi)容）：以晶寶溫泉農(nóng)莊采摘的蔬果包裝的問題為切入點(diǎn)，通過Logo、VI 的設(shè)計(jì)樹立企業(yè)品牌形象，打造品牌特色，助推鄉(xiāng)村旅游的進(jìn)一步發(fā)展。Logo 主要有文字、字母、英文、幾何圖形、卡通及組合等幾種設(shè)計(jì)形式，起到對(duì)標(biāo)志擁有公司的識(shí)別和推廣的作用，一個(gè)好的Logo 設(shè)計(jì)需要有獨(dú)特性、可視性、適應(yīng)性、容易記憶、普適性、經(jīng)典簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。VI 能夠使企業(yè)的形象高度統(tǒng)一，使企業(yè)的視覺傳播資源充分達(dá)到最理想的品牌傳播效果，提高該企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。

晶寶溫泉農(nóng)莊以享綠色生態(tài)為主要賣點(diǎn)，所以logo 的顏色選擇綠色，也與綠色環(huán)保的特色相一致，Logo 的形式結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的特點(diǎn)采取文字和拼音首字母組合的形式設(shè)計(jì)，整體簡(jiǎn)單大方，農(nóng)字的一撇由不同色調(diào)的樹葉替換，突出創(chuàng)意，一年四季都有綠色的葉子，也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了作為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的農(nóng)字。大部分的Logo 設(shè)計(jì)是結(jié)合企業(yè)屬性與行業(yè)屬性的，分別提取出能夠代表他們兩個(gè)屬性的元素與風(fēng)格特征，再進(jìn)行組合得到創(chuàng)意稿。企業(yè)屬性包括名稱、故事、情懷、調(diào)性、文化等，行業(yè)屬性包括受眾品味、視覺風(fēng)格、象征事物等。對(duì)于本案例中行業(yè)屬性的代表元素可以從一年四季都可以采摘的特色入手，企業(yè)屬性可以使用企業(yè)名稱簡(jiǎn)寫或者首字母來表現(xiàn)，整體表現(xiàn)簡(jiǎn)潔。直接用企業(yè)名稱或者品牌名稱設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)的Logo 可以加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，也可以使用品牌故事、品牌概念等作為創(chuàng)意的來源。最后通過標(biāo)準(zhǔn)化制圖，字體顏色等反復(fù)推敲，完成Logo 的繪制，本案例中采用Adobe Illustrator軟件制作，如圖4。

在Logo 基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)VI，基礎(chǔ)部分包括標(biāo)志、品牌色、輔助圖形、標(biāo)準(zhǔn)字體的規(guī)范等，應(yīng)用部分?jǐn)U展到辦公事務(wù)系統(tǒng)、環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)、媒體宣傳系統(tǒng)、車體標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等方面，樹立企業(yè)的整體形象。本案例中包含了員工服、采摘服、工作牌、口罩、采摘的包裝袋（布袋、塑料袋、紙袋），之后會(huì)逐漸完善VIS（企業(yè)視覺形象識(shí)別），如圖6～8。

④教學(xué)總結(jié)：在這次的教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)了學(xué)生們深入鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)研并進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的能力，熟悉了基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，增強(qiáng)了服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。但由于疫情的影響導(dǎo)致前期調(diào)研不夠充分，需要在多次實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上挖掘本質(zhì)問題，形成詳細(xì)的調(diào)研方案來分析出現(xiàn)的問題，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組的多次設(shè)計(jì)討論形成策劃案，后續(xù)還要跟進(jìn)一段時(shí)間來評(píng)估設(shè)計(jì)方案的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成功實(shí)施離不開政府的大力支持，以及高校的高度重視，共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)也是不可或缺的，這樣才能更有效地整合各方面資源，有利于推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，有利于積極推進(jìn)當(dāng)?shù)氐闹行∥⑵髽I(yè)發(fā)展壯大，有助于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，最終逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生思維活躍、想象力創(chuàng)造力豐富，可以為鄉(xiāng)村建設(shè)帶來新的設(shè)計(jì)元素，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，通過實(shí)地進(jìn)行調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠?qū)崿F(xiàn)的后備力量，積極促進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展，大力實(shí)施和推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在這一過程中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考評(píng)體系、教學(xué)模式等都有了新的審視及標(biāo)準(zhǔn)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該加大實(shí)踐的力度，深入基層調(diào)研，將理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)本區(qū)域發(fā)展所需要的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。