謝費斯 鄧飛

摘要：短視頻文化是一把雙刃劍，在讓大學生獲得信息的同時，也會干擾他們的信息判斷，消解他們的正確價值判斷，對他們的思想產(chǎn)生負面影響。這些問題的產(chǎn)生，不僅與短視頻作品創(chuàng)作的監(jiān)管有關(guān)，更與大學生自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及高校思政工作者的主動發(fā)力不足密切相關(guān)。利用短視頻文化加強對大學生思想的正確引領(lǐng)，需要高校思政工作者樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維，借力打力，利用短視頻的傳播優(yōu)勢，以貼近學生生活實際的作品創(chuàng)作，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式。

關(guān)鍵詞：短視頻文化；大學生；思想影響；對策

引言

近年來，網(wǎng)絡(luò)短視頻因“短、快、新”等特點，日漸被大學生青睞。作為短視頻軟件使用和作品發(fā)布的重要群體之一，短視頻文化正在影響著大學生的認知、表達、心理以及行為。短視頻文化的興起對大學生思想政治教育工作來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，如何借助短視頻，用大學生易于接受的方式，講好道理、講清事實、講出情感，做好正面引導，是當今高校思想政治工作者面臨的一項緊迫課題。

1. 短視頻的概念及其特點

短視頻文化是伴隨著短視頻平臺的出現(xiàn)以及作品的創(chuàng)作、傳播而產(chǎn)生的一種新的文化形態(tài)，屬于網(wǎng)絡(luò)文化中的一種，既具有網(wǎng)絡(luò)文化的一般特征，同時也具有獨特的表現(xiàn)形式。一是短視頻作品的時間較短，通常為1～2分鐘左右，最長不會超過5分鐘；二是由于受到短視頻作品時間的“短”的限制，因此在呈現(xiàn)形式上多碎片化、片段化；三是短視頻作品的生產(chǎn)更新非?？欤梢宰龅郊磁募窗l(fā)布，對技術(shù)、設(shè)備等要求相對不高，免去了很多后期制作的過程。智能手機、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、融媒體技術(shù)的發(fā)展以及移動流量成本降低，使得記錄和表達的門檻大大降低，大幅提升了短視頻傳播的時效性、到達率及趣味性，讓更多的人能夠走到哪里拍到哪里，讓每個人都能通過他人所拍攝的視頻作品觀世界、看社會，參與短視頻社區(qū)活動的每個人也都在用戶生成內(nèi)容的過程中（UGC user generated content）。

短視頻平臺已經(jīng)具有了社會連帶意義，比傳統(tǒng)的文章、圖片等更具有影響力，改變了人們的生活和交流方式。短視頻內(nèi)容生產(chǎn)門檻低、傳播速度快，同時以其工具性、社交性、碎片化征服了許多用戶，如網(wǎng)民們通過短視頻感受北京冬奧會與中國女足亞洲杯的勵志，眾多創(chuàng)作者與用戶在抖音熱點中留下2022年的時光錨點。熱點視頻播放量每月高達4000億，而每月被創(chuàng)作出來的熱點視頻數(shù)量突破百萬。“其中，社會、娛樂類最為聚焦，而在如此龐大的內(nèi)容數(shù)量背后，是抖音熱點正在與用戶生活形成緊密連接”[1]。短視頻比傳統(tǒng)的營銷模式更具有黏性，能夠吸引用戶，讓用戶變?yōu)榉劢z，繼而創(chuàng)造出粉絲經(jīng)濟。

2. 短視頻文化對大學生思想政治教學工作的挑戰(zhàn)

短視頻用戶群體涉及各個年齡層次，其中大學生是主力軍。2022年中青網(wǎng)校開展的一項全國大學生短視頻使用情況調(diào)研顯示，超80%的大學生觀看短視頻作品每天超過2小時[2]。大學生對短視頻的青睞程度較高。但是，短視頻創(chuàng)作過于自主以及片段化等因素，給大學生思想政治教學工作也帶來了新的挑戰(zhàn)。

首先，短視頻創(chuàng)作的自主無序?qū)е伦髌妨驾积R。因社交平臺的用戶體量大、交流更便捷、傳播互動強等特點，各種意見、態(tài)度和情緒表達在社交平臺中會呈現(xiàn)出特有的方式，在分享方式和結(jié)果上是呈現(xiàn)幾何級擴散的。學生對信息掌握不充分、不完整，很容易出現(xiàn)信息傳播的非理性行為，這些正中網(wǎng)絡(luò)謠言炮制者的下懷。一方面，學生由于缺乏足夠的信息素養(yǎng)和批判性思維，容易被虛假信息、不實言論所誤導，從而形成非理性的信念和行為；另一方面，學生處于青春期，情緒波動較大，容易受到群體心理的影響，從而表現(xiàn)出非理性的行為。例如，在群體討論中，個別人可能會因為情緒激動而發(fā)表過激的言論，從而引發(fā)群體情緒的波動和行為的極端化。

其次，“網(wǎng)絡(luò)短視頻社區(qū)的空間生產(chǎn)是短暫的、無意識的、松散的、稍縱即逝的，這樣的空間生產(chǎn)很難形成穩(wěn)定的社會關(guān)系”[3]。比如很多短視頻都是片段拼接式的，1分鐘可以教會一種制作美食的方法，3分鐘帶你看一部電影，5分鐘給你解讀一本書，無不體現(xiàn)結(jié)果立見的效果，滿足你在短時間內(nèi)獲取最大的信息量，當你看了幾個短視頻之后就會越看越想看，在不知不覺中兩個小時就過去了，而一味求“快”的現(xiàn)實影響是不利于大學生深度思考和學習能力的培養(yǎng)，在很大程度上增加了教育者和學生之間的思想引導的難度。因此，作為高校思政工作者必須要正視這個事實，在掌握主動權(quán)和主導權(quán)的同時，還要緊跟時代步伐，加強“有底氣”“接地氣”“聚人氣”“有朝氣”的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)陣地的親和力、吸引力、傳播力、影響力。

最后，短視頻的娛樂化、商業(yè)化對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有一定的沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化必須有正確的價值引導，因此，利用“線下+線上”相結(jié)合的方法，開展網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)講座等主題活動，提高學生“懂網(wǎng)”“知網(wǎng)”“用網(wǎng)”“辨網(wǎng)”的基本知識和能力十分重要。同時，組建學生網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍，開展日常網(wǎng)絡(luò)安全巡查和監(jiān)督，對敏感信息、不良信息、虛假信息等及時登記、反饋、處置，也非常必要。

3. 短視頻對大學生思想產(chǎn)生影響的原因

所看能影響所思，環(huán)境能感染情感，短視頻時代，人人都可成為傳播中心，無數(shù)短視頻作品所形成的文化環(huán)境是影響大學生思想的環(huán)境源頭。除此之外，大學生自身知識的不系統(tǒng)、價值觀的不穩(wěn)定以及高校思政工作者的不主動等，也是不可忽視的因素。

首先，短視頻平臺缺少有效的把關(guān)。一般來說，任何短視頻平臺的審核都有人工和軟件兩種方式，由于短視頻用戶非常多，每天創(chuàng)作或轉(zhuǎn)發(fā)的作品成千上萬，如果僅靠人工審核，很難滿足用戶的需要，因此，大部分短視頻平臺的審核都是依靠程序?qū)崿F(xiàn)的。通常是提前設(shè)置好的需要識別的畫面和關(guān)鍵詞，如果發(fā)現(xiàn)問題存在，就會即刻啟動程序攔截，并向后臺工作人員發(fā)起警示或直接由系統(tǒng)進行刪除。但是，當短視頻的發(fā)布者采用畫中畫嵌入式發(fā)布短視頻時，即一個負能量的視頻被嵌入另一個正能量的視頻之中，這時僅靠軟件就很難識別了，只能依靠人工進行把關(guān)，但是往往當人工介入時，這類事件可能已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上傳播一段時間了。

其次，大學生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)不強。信息素養(yǎng)是信息時代人們所需要具備的基本素養(yǎng)，也就是運用信息工具開展信息搜集與使用的能力，包括人們對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息認識、理解、把握以及判斷等。當代大學生在步入大學之前，大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，對信息的分析、加工和利用能力還較為薄弱，尤其是面對短視頻時，他們多是以“刷”為主，在如何利用短視頻平臺和相關(guān)作品服務(wù)自身成長方面能力不足。因此，提升大學生對網(wǎng)絡(luò)謠言的辨識能力和打擊能力，提升大學生在網(wǎng)絡(luò)交往過程中對信息的歸納、分類、鑒別的能力，才能幫助他們自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。

最后，思政工作者缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。網(wǎng)絡(luò)思想政治工作需要建立互聯(lián)網(wǎng)思維，所面臨的目標、內(nèi)容、形式、方法等均與傳統(tǒng)思想政治工作發(fā)生了變化，如果還是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育片面地理解為上網(wǎng)聊天談心、發(fā)布文章、開設(shè)講座，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的交互性、親和力、傳播力、影響力等容易被削弱，所開展的育人活動也很難被大學生所接受。此外，思想政治教育與信息技術(shù)融合不深，目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作室或者平臺仍以文字、圖片或視頻等形式推送，VR、AR、可穿戴設(shè)備等技術(shù)運用不足，缺少沉浸式、體驗式、虛實互聯(lián)的數(shù)字化呈現(xiàn)方式。

4. 利用短視頻加強大學生思想政治教育的有效策略

作為高校思想政治工作者，要積極適應(yīng)短視頻文化的發(fā)展要求，借力打力，利用短視頻平臺及其優(yōu)勢，做好“望聞問切”四步工作，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作方法。

首先，要“守望”，引導學生遵守網(wǎng)絡(luò)文明。學校思想政治工作者要經(jīng)常性地深入學生使用的短視頻平臺、新媒體平臺、貼吧等，時刻關(guān)注學生拍攝的各類短視頻作品、發(fā)表的觀點，將信息予以收集，做好分析與研判。特別要關(guān)注涉及高等教育領(lǐng)域的重大事件，要關(guān)注負面事件中片面的情緒化的看法、觀點甚至是謠言，這類話題最具天然吸引力，容易博人眼球，成為話題焦點，當話題過度聚焦負面的時候，可能會進一步引起消極情緒。對學生日常網(wǎng)絡(luò)活動平臺全覆蓋，在大學生比較活躍的小紅書、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺建立網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，主動發(fā)聲，及時轉(zhuǎn)發(fā)已經(jīng)被官方辟謠的信息，向?qū)W生提供及時準確、權(quán)威專業(yè)的真實信息。因勢利導做好自媒體發(fā)展的文化引導，通過塑造一批榜樣人物、主動設(shè)置主題、創(chuàng)造微視頻作品等方式，強化社會主義核心價值觀與自媒體融合，提升青年學生的社會責任感，增強其明辨是非的能力。此外，還要推進數(shù)字化賦能思想政治教育，打破傳統(tǒng)思政受場地限制的藩籬，利用短視頻增強與學生的高頻次互動，以社交為紐帶提升思想政治教育育人效果。

其次，要“善聞”，積極開展價值對話與探討。學校思想政治工作者必須要緊密結(jié)合當代學生成長特點和內(nèi)在需求，在線上和線下都要積極傾聽學生的合理訴求，遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)里回應(yīng)學生關(guān)切，創(chuàng)造性開展工作，采用“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”“議程設(shè)置”等方式積極營造優(yōu)勢，將解決學生實際問題和思想問題結(jié)合起來，用大量有理有據(jù)的事實作為信息傳播素材，開展價值對話與探討，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)危機。從貼近大學生現(xiàn)實生活中入手，更多地關(guān)注學生生活，多采用體現(xiàn)學生生活、展現(xiàn)學生正能量的素材來制作網(wǎng)絡(luò)短視頻。開展大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育進課堂活動，豐富網(wǎng)絡(luò)安全法治教育形式，以“短、快、新”的視覺性作品創(chuàng)新表達，轉(zhuǎn)換話語體系，以輕量化、表現(xiàn)力強、直觀性好的動漫、短視頻等作品為載體，制作并傳播一些傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的短視頻作品，開發(fā)與公共事件基本知識相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，豐富學生自身的知識積累，提高學生辨識信息的能力，提高網(wǎng)絡(luò)安全法治教育的實效性。

再次，要“自問”，具有對網(wǎng)絡(luò)熱點的敏銳性。很多時候，學生在網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)言是不具有理性的，學校思想政治工作者必須要經(jīng)常思考什么類型的網(wǎng)絡(luò)信息值得關(guān)注、學生多發(fā)布的短視頻背后有何含義、學生對各類熱點事件關(guān)注的周期性是多久等問題。總而言之，就是要具有對網(wǎng)絡(luò)事件的敏銳性、洞察力，早關(guān)注、早發(fā)現(xiàn)、早行動、早引導是樹立正確網(wǎng)絡(luò)“三觀你”的最好良方，為此，學校思想政治工作者應(yīng)努力學習網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)表達能力。根據(jù)當代學生網(wǎng)絡(luò)生活的心理特點、認知特征和接受規(guī)律，把熱點事件轉(zhuǎn)化為理論宣講內(nèi)容和思政課內(nèi)容，融入黨團課教育、讀書沙龍、主題班會討論的各個方面，發(fā)揮黨員干部“關(guān)鍵少數(shù)”的引領(lǐng)作用，思政課教師、輔導員的骨干作用以及專業(yè)課教師“課程思政”主陣地的作用，通過加強馬克思主義理論教育、理想信念教育等，鞏固學生已經(jīng)形成的科學思想體系，幫助學生自覺地進行思想認識上的深化提高。

最后，要“關(guān)切”，推進理性的聲音占據(jù)主流。由于網(wǎng)絡(luò)的“去中心化”特征，加速了網(wǎng)絡(luò)主體在接收與傳播信息方面的自主性，當學生在網(wǎng)絡(luò)中進行信息選擇的時候，他們必然會考慮個人的興趣、愛好、生活等，并將個人對信息的需求作為接收或不接收信息的判斷依據(jù)。因此，在進行學生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導過程中，學校思想政治工作者需要了解學生喜好，建立線下網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊伍，在學生中組建網(wǎng)絡(luò)安全社團、網(wǎng)絡(luò)安全信息反饋員，引導青年大學生在網(wǎng)絡(luò)中主動發(fā)聲，讓學生成為網(wǎng)絡(luò)自律主體、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)主體、網(wǎng)絡(luò)安全守護主體。同時，鼓勵學生在線上和線下開展網(wǎng)絡(luò)安全教育志愿服務(wù)活動，以學生青春之我，為網(wǎng)絡(luò)安全筑起“防火墻”。同時，要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)短視頻中正能量的紅色題材資源，將這些素材轉(zhuǎn)化為開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要資源，促進優(yōu)質(zhì)內(nèi)容廣泛傳播。

結(jié)語

面對當前短視頻文化帶來的挑戰(zhàn)與機遇，高校思想政治教育工作者一方面要直面短視頻文化所帶來的學生信息認知偏差、價值認同淡化等挑戰(zhàn)，另一方面也要牢牢把握機遇，充分利用短視頻，創(chuàng)新話語體系，從學生的日常學習、生活入手，回答學生感興趣、真疑惑的問題。同時，挖掘?qū)W生身邊的正能量，傳播優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提升高校學生對主流文化的價值認同。

參考文獻：

[1]金融界.呈現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的溫情《2022抖音熱點數(shù)據(jù)報告》出爐[EB/OL].（2022-12-23）[2023-8-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1752969974953213311&wfr=spider&for=pc.

[2]中國青年網(wǎng).大學生短視頻使用調(diào)查：超六成喜歡刷搞笑段子，超七成擔心成癮[EB/OL].（2022-4-11）[2023-8-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1729795910497032518&wfr=spider&for=pc.

[3]王長瀟，王丹敏，張冰君.網(wǎng)絡(luò)短視頻社區(qū)的空間生產(chǎn)與身份認同[J].教育傳媒研究，2022，（1）：20-25.

作者簡介：謝費斯，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育創(chuàng)新實踐與發(fā)展；鄧飛，碩士，副教授，研究方向：高校思想政治教育創(chuàng)新實踐與發(fā)展。

基金項目：2022年湖南省教育廳科學研究項目——短視頻視域下高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全研究（編號：22C1079）。