江蘇省蘇州市金筑實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí) 孫澤宇

指導(dǎo)教師 葛 芳

寫作，如同喝一杯好茶，用心細(xì)品，才能品出其中滋味。寫作的過(guò)程，總讓我樂(lè)在其中。

寫與讀分不開(kāi)。“讀萬(wàn)卷書”是我心之所向。流光溢彩的書頁(yè)悠然翩飛，如魚得水的童心綻放于字里行間，我也不忘手持熒光筆，畫下令人心動(dòng)的好詞好句。就這樣，萬(wàn)卷書本陪我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)豐富多彩的日日夜夜：或沉浸于《呼蘭河傳》的率真；又或凝神于《三國(guó)演義》的金戈鐵馬，轟轟烈烈；又或嘆息《岳飛傳》的忠武岳飛，壯志未酬……

讀書間隙，也需動(dòng)動(dòng)筆頭。雙手于書頁(yè)間跳躍，用筆尖將好詞好句拾起，行云流水般將字句摘抄在本子上，還不忘寫下心得體會(huì)，讓文學(xué)的種子在心里生根發(fā)芽……而這一切，就像在道出“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

然而，平時(shí)的積累還需在無(wú)人打擾的、靜悄悄的夜晚來(lái)仔細(xì)體悟挖掘。某個(gè)雨夜，我想到了泰戈?duì)柕囊皇锥淘?shī)——

蟋蟀的唧唧，夜雨的淅瀝，從黑暗中傳到我的耳邊，好似我已逝的少年時(shí)代沙沙地來(lái)到我的夢(mèng)境中。

正是這一次次的身臨其境，讓我學(xué)會(huì)把書中的亮點(diǎn)學(xué)以致用。我漸漸明白了老師說(shuō)的“讀透書，讀懂書，亦是創(chuàng)作之根本”。

有了根基，接下來(lái)便是真正的實(shí)踐。每一次寫作中，我都會(huì)運(yùn)用一個(gè)訣竅，叫作“仿寫”。別看名字俗套，實(shí)則精妙好用。

仿寫要?dú)w功于前面提到的閱讀積累與深思。書中讓人眼前一亮的語(yǔ)句早已爛熟于心，一寫到相似的部分，那些好詞好句就像一股股清泉噴涌而出。此時(shí)，我會(huì)選出其中最精妙的句子，用自己的經(jīng)驗(yàn)稍加修改，便適合自己的文章情境了。

有一次，我在書中看到“壺不能言，人也默默”時(shí)深有感觸，后來(lái)我寫關(guān)于寶帶橋的作文時(shí)，這句話就派上了用場(chǎng)。經(jīng)過(guò)思緒的醞釀，我的那句“寶帶無(wú)聲，人也默默”便像烤吐司一樣新鮮出爐了。

文章中還需有自己的“心意”。“心意”從哪里來(lái)呢？這需從生活中慢慢捕捉。

平時(shí)關(guān)于生活的一篇篇小隨筆，讓我總能回憶起生活的細(xì)節(jié)與美好。每個(gè)日夜，當(dāng)我有所感觸時(shí)，我便用紙筆或電腦記錄下這些事與物的美好——一朵花，一片葉，樹山楊梅中的一縷甘甜，山塘老街上的懷古幽思……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，應(yīng)該被我們有意地記下來(lái)，生發(fā)出自己的“心意”，再運(yùn)用到作文中去。

每次寫小隨筆，我都樂(lè)此不疲。因?yàn)檫@不僅激發(fā)了我的寫作興趣，還讓我從中獲得了很多靈感。我想，這便是文章中自己的“心意”了。比如寫姑蘇，我會(huì)想起小隨筆中記錄的山塘街，寫水果會(huì)想到樹山楊梅……正是平日里細(xì)心記下的這些小隨筆，為我的作文增添了意趣。小隨筆雖不起眼兒，但對(duì)我來(lái)說(shuō)它是我寫作的靈感來(lái)源。

走進(jìn)了充滿魅力的寫作世界，我才明白讓自己樂(lè)在其中的不僅是寫作帶來(lái)的快樂(lè)，還有那個(gè)始終如春花爛漫、稻谷飽滿的寫作夢(mèng)。