裴小軍

主題闡釋

部編教材必修上冊(cè)第一單元以“青春激揚(yáng)”為人文主題，組合了五首詩歌、兩篇小說。本單元通過梳理、分析不同作者的青春背景和青春情懷，引領(lǐng)學(xué)生感受“青春的價(jià)值”，對(duì)青春深度審視，進(jìn)而理性思考，獲得審美體驗(yàn)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。那么，我們?cè)撊绾渭P(yáng)青春呢？

用奮斗禮贊青春，這不僅是年輕人應(yīng)有的追求，也是每一個(gè)與時(shí)代同行之人該有的姿態(tài)。以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，青春正當(dāng)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗也正當(dāng)時(shí)。青年人就應(yīng)該以天下為己任，不負(fù)火熱的青春年華，勇于擔(dān)當(dāng)，讓青春綻放最美的風(fēng)采，無愧于青春的閃光名字。青春的故事、青春的楷模、青春的魅力激發(fā)當(dāng)今青少年指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的壯志豪情，書寫屬于當(dāng)代青年的不朽青春。青年永遠(yuǎn)是民族的希望，是歷史接力的主力軍，唯有青年強(qiáng)國(guó)可強(qiáng)，唯有青年興國(guó)方興。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“清澈的愛，只為中國(guó)！”這是青春最深情的告白，是新時(shí)代中國(guó)青年發(fā)自內(nèi)心的最強(qiáng)音——年僅19歲的戍邊烈士陳祥榕用熱血和生命鑄就了青春不朽的豐碑，詮釋了青春的意義和價(jià)值。

什么是青春？是戍邊寸土不讓的守護(hù)，是不懼艱險(xiǎn)逆行出征的勇毅，是科研創(chuàng)新披星戴月的攻關(guān)……這才是真正的青春，這才是青春的內(nèi)涵。

對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合你的感悟與思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫法引路

片段呈現(xiàn)一

青春是最美的詩，吟詠出秦漢的芳華，大唐的輝煌，民族的自信。青春是最美的畫，勾勒出五岳的神采，滄海的激蕩，江山的秀美。青春是最勁的歌，禮贊了黃河的奔浪，長(zhǎng)江的碧波，華夏的脊梁。青春是最炫的舞，演繹了堯舜的豐功，炎黃的圣跡，時(shí)代的復(fù)興。在這個(gè)偉大的新時(shí)代，今天的青年當(dāng)承千年長(zhǎng)歌，書寫新世紀(jì)的嶄新答卷；在這個(gè)偉大的新時(shí)代，今天的青年應(yīng)續(xù)萬古雄風(fēng)，開創(chuàng)新時(shí)代的盛世太平。

寫法取經(jīng)

這段贊美青春的語段洋溢著青春的激情，充滿了青春的熱情，體現(xiàn)出青春的氣魄和博大情懷。首先將青春與偉大祖國(guó)的輝煌歷史和燦爛文明融合在一起，體現(xiàn)了青春的壯闊與豪邁，富有青春的特有魅力。同時(shí)在修辭上，連續(xù)使用了比喻，并且在句式上形成了排比。這樣就將青春的壯美更好地體現(xiàn)了出來，既生動(dòng)形象，有了恢宏的畫面感，又有了排比句式特有的排山倒海的氣勢(shì)。最后，又結(jié)合偉大的新時(shí)代，提出青年的使命、青年的擔(dān)當(dāng)，可謂撫今追昔，豪情滿懷，形成了一段文質(zhì)兼美的文字。

片段呈現(xiàn)二

青春的河流融入祖國(guó)發(fā)展的大河中，才能匯成澎湃的春潮。今天的青年當(dāng)繼往開來，面朝大海，春暖花開，迎接屬于每一個(gè)炎黃子孫的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。時(shí)代跨越到今天，我們廣袤的大地上涌現(xiàn)出無數(shù)具有青春火熱情懷的中國(guó)青年。他們熾熱如火，堅(jiān)強(qiáng)如鋼，是我們這個(gè)時(shí)代的希望所在。他們是從容的領(lǐng)航者，青春的追夢(mèng)人。黃大年、袁隆平、張桂梅、杜富國(guó)、陳祥榕、秦玥飛、黃文秀、蘇炳添、韋東奕，這一個(gè)個(gè)閃光的名字無不講述著一個(gè)個(gè)感人的青春故事。他們用自己的青春，在這片他們深愛的土地上，寫下了屬于他們的青春詩篇。他們的青春故事告訴我們，民族不能沒有脊梁，國(guó)家不能沒有靈魂，人民不能沒有信仰，青年不能沒有志向。時(shí)代屬于青春的夢(mèng)想者，青春贊中國(guó)，中國(guó)正青春。

寫法取經(jīng)

首先，本段使用富有青春激情的語言和筆調(diào)，贊美青春，謳歌青春，符合青年學(xué)子的特點(diǎn)。其次，段落中除了富有青春激情的文采飛揚(yáng)的精美句子，還列舉了時(shí)代楷模、青春榜樣，將新時(shí)代的青春之歌落實(shí)到一個(gè)個(gè)閃光的名字上，讓我們感受到那一個(gè)個(gè)金燦燦的名字是那樣的熟悉而又厚重，感受到時(shí)代的歌唱、青春的力量。這樣，謳歌和贊美青春就有了時(shí)代的氣息，不再是單純的抒情。

所以，挖掘時(shí)代楷模，列舉青春榜樣是我們寫議論文的一個(gè)重要的論證手法，既增加了論證的力量，同時(shí)也使得文章夾敘夾議，事實(shí)與道理相結(jié)合，形成論證的合力。當(dāng)然，若能將楷模的事跡細(xì)化，然后形成排比，將更加具有論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)論證的力度。

片段呈現(xiàn)三

青春是毛澤東筆下的萬山紅遍、鷹擊魚翔，青春是郭沫若筆下太平洋奔涌的力量，青春是聞一多筆下紅燭的凝望，青春是峨日朵雪峰血紅的太陽，青春是雪萊筆下云雀歌唱著飛翔、飛翔著歌唱，青春是百合花帶血的綻放，青春是香雪對(duì)美好明天無盡的向往！

青春是我們軀體里血脈的滾燙。青春是跋涉的悲壯、登頂?shù)募ぐ?、烈火的歌唱，青春是時(shí)代最耀眼的光芒，是光輝歲月最美的遠(yuǎn)方。讓我們一同仰望，仰望新時(shí)代的朝陽；讓我們?cè)谑难岳飺P(yáng)帆，在奮斗中起航，緊隨共和國(guó)的紅船一道破浪遠(yuǎn)行。

寫法取經(jīng)

選段的特點(diǎn)是活用了課本中的素材，形成了對(duì)青春的詠嘆和歌唱。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。事實(shí)上，同學(xué)們寫作文，往往會(huì)忽略一個(gè)“源頭活水”——課本。課本是最好的、最便捷的作文素材庫，有意識(shí)地打開這個(gè)寶庫，靈活化用課本中的素材，往往能夠產(chǎn)生意想不到的效果——化平凡為神奇，使文章文采斐然。選段文字中，課本實(shí)例的使用不僅鮮活親切，還使用了排比句式，使得議論抒情效果倍增，彰顯了青春的激昂、青春的豪情、青春的光芒。所以，我們應(yīng)該開掘課本，尋找根植于課本中的新鮮生動(dòng)的作文素材，為寫作打開豐厚的肥沃的素材田園。