紀(jì)政

隨著教育教學(xué)改革不斷深入，教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。尤其是近年來(lái)，“讓學(xué)引思”教學(xué)模式受到教師的廣泛關(guān)注。這種教學(xué)模式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

一、“讓學(xué)引思”教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)引思”是一種新型教學(xué)模式，它以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為主要目標(biāo)，以問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以合作交流為手段，最終達(dá)到知識(shí)與技能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。該教學(xué)模式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化知識(shí)傳授效果

“讓學(xué)引思”是一種很好的教學(xué)方法，“讓學(xué)”即教師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維；“引思”則指教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“讓學(xué)引思”教學(xué)法不僅能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法可以豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閹熒g搭建溝通平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力與思維水平。

二、“讓學(xué)引思”理念下的高效課堂構(gòu)建路徑

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師在實(shí)施“讓學(xué)引思”理念時(shí)，需注意創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)生動(dòng)具體的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力。如利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等方式使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。借助角色扮演、角色互換、模擬表演等手段，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如，在教學(xué)《大自然的聲音》一課時(shí)，教師可以用音樂(lè)播放的形式來(lái)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去感受語(yǔ)言背后隱藏的豐富內(nèi)涵，了解作者是如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述大自然聲音的，通過(guò)自己的觀察感受到大自然的美。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓他們從不同角度認(rèn)識(shí)自然的美好，從而產(chǎn)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到“讓學(xué)引思”“以情入境”的教學(xué)目標(biāo)。

2.自主探究

在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，通過(guò)獨(dú)立思考和討論交流，不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。

例如，在教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》時(shí)，教師提問(wèn)“有哪個(gè)同學(xué)知道鄭和的事跡？”有學(xué)生答道：“鄭和多次下西洋，途經(jīng)海上絲綢之路，足跡遍布五大洲?！苯又處熡謫?wèn)：“他為什么去航海呢？”其他的學(xué)生紛紛發(fā)言，搶著回答。教師通過(guò)一問(wèn)一答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。

3.合作學(xué)習(xí)

在“讓學(xué)引思”教學(xué)設(shè)計(jì)中，“小組合作”是一種有效的策略，它使每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既能充分發(fā)揮自己的聰明才智，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí)，為了說(shuō)明合作的重要性，教師舉例說(shuō)“交響樂(lè)隊(duì)演奏需要合作，短跑接力需要合作，足球比賽也需要合作”，以此引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，紛紛舉例說(shuō)明自己在學(xué)習(xí)和生活中是怎樣與他人合作的。接下來(lái)，教師提出“合作”的方法有哪些，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。最后，教師總結(jié)合作的意義：“合作可以體現(xiàn)個(gè)人的智慧，合作可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，合作還有助于建立良好的人際關(guān)系?！?/p>

4.自我反思

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓他們通過(guò)練習(xí)不斷地完善自己的思維模式，通過(guò)實(shí)踐感悟來(lái)把握知識(shí)技能，提升思維能力。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，教師講解完課文后，可以給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)這篇文章蘊(yùn)含的情感，感悟人的成長(zhǎng)離不開(kāi)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，更離不開(kāi)批評(píng)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，“讓學(xué)引思”教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。