沈曉莉

【摘要】?jī)和暯菑?qiáng)調(diào)幼兒的全面、個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)研討結(jié)合班本實(shí)踐活動(dòng)，觀察兒童、支持兒童、鼓勵(lì)兒童、追隨兒童，能促進(jìn)幼兒科學(xué)認(rèn)知、同伴合作、想象力與創(chuàng)造力等多方面的綜合化發(fā)展，同時(shí)優(yōu)化教師的教育行為。

【關(guān)鍵詞】?jī)和暯?；班本活?dòng)

兒童視角，是指教師要用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)兒童的世界，并在兒童世界中培養(yǎng)孩子的思想品德及科學(xué)精神。兒童視角也強(qiáng)調(diào)多層次、多方面、多主題。下面筆者結(jié)合幾個(gè)班本活動(dòng)，分享班本實(shí)踐活動(dòng)的一點(diǎn)想法。

一、觀察兒童—捕捉興趣中生成內(nèi)容

興趣，是幼兒最好的老師。幼兒不僅具有很強(qiáng)的探索欲望，還具有極高的好奇心，對(duì)任何事物都極容易產(chǎn)生興趣。因此，教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，把發(fā)散的思維重新匯聚起來(lái)，梳理幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒的專注力，引發(fā)其探究的興趣。在活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，根據(jù)幼兒興趣生成班本活動(dòng)內(nèi)容。如大班開(kāi)學(xué)迎新周的活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)紙飛機(jī)有很強(qiáng)的興趣，日常空閑時(shí)間，孩子們都會(huì)選擇折紙飛機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)點(diǎn)源于幼兒的實(shí)際興趣，充滿著趣味性、可玩性。為此，教師抓住機(jī)會(huì)，追隨幼兒興趣，帶領(lǐng)幼兒一起探尋“紙飛機(jī)”的班本話題。

二、支持兒童—尋找答案中拓展內(nèi)容

在細(xì)致觀察兒童、及時(shí)抓住班本活動(dòng)中的生發(fā)點(diǎn)后，作為教師，最需要關(guān)注的便是自己在活動(dòng)中的定位—支持者、合作者與引導(dǎo)者。即尊重幼兒的想法，支持幼兒的探究行為，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。除此，幼兒教育中，僅僅依靠教師是不現(xiàn)實(shí)的，必須通過(guò)家園協(xié)作，共同護(hù)航幼兒的健康和成長(zhǎng)。

1.搜尋資料

班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，有哪些不同的方法制作紙飛機(jī)以及有哪些不同種類(lèi)的紙飛機(jī)？這些問(wèn)題一度成為班級(jí)中的熱門(mén)話題，教師與幼兒一同尋找答案。因?yàn)閷ふ掖鸢傅姆绞接泻芏?，通過(guò)討論，幼兒投票選出兩種：網(wǎng)站尋找答案、和爸爸媽媽一起查詢資料來(lái)解決。再如“我們的城市”中，幼兒也能主動(dòng)想到和家長(zhǎng)一起探尋?？梢?jiàn)，信息化搜尋資料的手段是重要方式之一，作為教師，要在班本活動(dòng)中嘗試信息化搜尋，幫助幼兒更好地“迎難而上”。

2.家園合作

兒童視角也強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與。如班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，當(dāng)幼兒對(duì)“紙飛機(jī)有哪些不同的折疊方法”“紙飛機(jī)有哪些不同的種類(lèi)”產(chǎn)生較大的疑惑時(shí)，便會(huì)求助家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)支持。在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒成功發(fā)現(xiàn)了不同紙飛機(jī)的折疊方法。教師鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起自主收集更多的信息，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也鍛煉了幼兒在集體前的語(yǔ)言表達(dá)能力。可見(jiàn)，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，教育幼兒是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，當(dāng)班本活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題或需要更多信息時(shí)，巧妙利用家長(zhǎng)資源也是幫助幼兒共同解決困難的好途徑，這類(lèi)班本活動(dòng)也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生較大的觸動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)，在空閑時(shí)間和幼兒一起搜集資料。

三、鼓勵(lì)兒童—個(gè)性發(fā)展中提升經(jīng)驗(yàn)

兒童視角下的班本活動(dòng)，幼兒可以收獲什么？這就要求教師提醒幼兒耐心等待，不僅僅是物質(zhì)上的收獲，更應(yīng)該是自身綜合素養(yǎng)的提升，包括幼兒思想道德品質(zhì)、解決問(wèn)題的思維、面對(duì)挫折的心態(tài)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.提升品質(zhì)

作為幼兒成長(zhǎng)的陪伴者，在班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，開(kāi)展不同領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)，如“大熊的紙飛機(jī)”，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，解讀繪本后，老師便和幼兒一起開(kāi)展每日一聽(tīng)（繪本《紙飛機(jī)》）、每日一說(shuō)（繪本《紙飛機(jī)的旅行》）等活動(dòng)。在幼小銜接班本活動(dòng)“珍惜時(shí)間”中，師幼利用“四個(gè)一”時(shí)間，共同閱讀了繪本《慌張先生》，它自帶一個(gè)可以撥動(dòng)的時(shí)鐘，一圈有60小格，和現(xiàn)實(shí)生活里的時(shí)鐘或者手表很接近。隨著每一頁(yè)故事的推進(jìn)，時(shí)間都可以轉(zhuǎn)動(dòng)。讓孩子通過(guò)一件件發(fā)生的事和對(duì)應(yīng)的時(shí)間，逐步加強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間的優(yōu)秀品質(zhì)；還有繪本《買(mǎi)賣(mài)時(shí)間》，用一只兔子的故事，幫孩子理解時(shí)間的價(jià)值，明白“時(shí)間就是金錢(qián)”的含義，要在有限的時(shí)間做自己喜歡的事。

諸如此類(lèi)的活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)不同幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的興趣點(diǎn)，這時(shí)候就可以鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展個(gè)性化的探索活動(dòng)。如鼓勵(lì)幼兒自主尋找答案。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，他們的問(wèn)題一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，師幼共同嘗試解決，幼兒堅(jiān)持不懈、細(xì)致觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在不斷提升。

2.樂(lè)于表現(xiàn)

在兒童視角下的一日活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表征。如班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，午餐后，開(kāi)展了紙飛機(jī)放飛比賽，一開(kāi)始幼兒只是簡(jiǎn)單地游戲。之后，教師便引導(dǎo)幼兒使用繪畫(huà)表征記錄，這樣的方法深受孩子們的喜歡。另外，幼兒觀察、記錄的過(guò)程中，也要關(guān)注科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師提供了數(shù)十種紙飛機(jī)的折法，幼兒可以根據(jù)自己的興趣喜好、動(dòng)手能力等自主選擇折法，并通過(guò)與同伴的交流提升自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.養(yǎng)成習(xí)慣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。如班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，在教師的幫助和引導(dǎo)下，幼兒逐漸通過(guò)自己的努力，成功掌握了紙飛機(jī)的疊法。幼兒還在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，創(chuàng)造出更多種類(lèi)和造型的紙飛機(jī)模型的疊法、玩法。這有利于強(qiáng)化幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)的思維方式，掌握解決問(wèn)題的根本辦法。

四、追隨兒童—探究問(wèn)題中收獲成長(zhǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，“要注重幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。所以，教師要結(jié)合“全收獲”教育理念，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，在共同合作中收獲成長(zhǎng)與進(jìn)步。

1.尊重幼兒

在問(wèn)題探究過(guò)程中，教師需要充分尊重幼兒想法，支持幼兒做法，保護(hù)幼兒創(chuàng)意，幫助幼兒建立自信，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，伴隨著問(wèn)題的探究和活動(dòng)的深入，幼兒往往會(huì)自主生發(fā)一些趣味游戲，如，制作紙飛機(jī)、紙飛機(jī)比賽。散步的時(shí)候，他們還會(huì)帶著紙飛機(jī)，共同討論規(guī)則，逐步優(yōu)化比賽。這時(shí)，教師便要尊重幼兒自發(fā)的趣味游戲，并及時(shí)用拍照或視頻的方式記錄。

2.適當(dāng)“隱形”

教師是幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。如班本活動(dòng)“紙飛機(jī)”中，當(dāng)幼兒成功制作了不同種類(lèi)的紙飛機(jī)，并共同利用自制的紙飛機(jī)進(jìn)行小組游戲時(shí)，幼兒興趣十分濃厚并樂(lè)于親自體驗(yàn)，此時(shí)教師便應(yīng)該學(xué)會(huì)“隱形”，把主場(chǎng)還給學(xué)生。再如，剛開(kāi)始，幼兒對(duì)紙飛機(jī)有哪些基本的種類(lèi)并不了解，需要不斷去搜集資料，由于這些知識(shí)和幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有一定的不同，教師便應(yīng)該以“參與者”的身份參與其中。在之后的分享過(guò)程中，幼兒是活動(dòng)的小主人，教師又應(yīng)成“隱形”，讓孩子們自主分享、大膽表達(dá)。

3.豐富體驗(yàn)

根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實(shí)際情況，教師要?jiǎng)?chuàng)建多樣的教學(xué)場(chǎng)景，豐富幼兒的教學(xué)體驗(yàn)，將專業(yè)性和趣味性充分結(jié)合。如班本活動(dòng)“珍惜時(shí)間”中，閱讀繪本《慌張先生》和《買(mǎi)賣(mài)時(shí)間》，教師創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造了良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，又結(jié)合了形式多樣、蘊(yùn)含教育意義的小游戲，不僅有利于幼兒充分理解繪本內(nèi)容，更有利于增強(qiáng)幼兒感知，引起幼兒情感的共鳴，豐富繪本學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，兒童視角貫穿于幼兒園班本活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以“紙飛機(jī)”為例，從生發(fā)班本主題內(nèi)容，到支持兒童大膽探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自主解決問(wèn)題，再到一步步和紙飛機(jī)產(chǎn)生相應(yīng)的互動(dòng)。其實(shí)，兒童視角下的活動(dòng)不僅包含了班本課程，更存在于幼兒的一日活動(dòng)之中。以本次“探索紙飛機(jī)之旅”活動(dòng)為契機(jī)，觀察日常活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒自主性，兒童視角在幼兒園一日活動(dòng)之中得到了有效的落實(shí)。

在今后的班本課程組織過(guò)程中，教師要繼續(xù)用兒童視角去理解幼兒的心理情感，遵循教育規(guī)律，尊重幼兒主體意識(shí)，和幼兒成為好朋友，使其親其師、信其道，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)共同進(jìn)步。

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