浦艷

導(dǎo)讀：在幼兒教育中，戶外自主游戲是教學(xué)活動(dòng)的重中之重，能鍛煉幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒綜合能力。傳統(tǒng)的幼兒戶外自主游戲注重幼兒身體方面的發(fā)展，如運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力，忽略了幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在幼兒戶外自主游戲中融入繪本這一教學(xué)工具，既能保證活動(dòng)的多元化，又能加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要就繪本在幼兒戶外自主游戲中的應(yīng)用展開(kāi)全面分析。

幼兒教育是啟蒙教育，目前受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。幼兒在學(xué)習(xí)和生活中形成的認(rèn)知大多來(lái)自自主實(shí)踐。在幼兒園教育中，教師應(yīng)注重各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，保證幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到更多知識(shí)，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。近年來(lái)，幼兒戶外自主游戲受到廣大教師的重視與青睞。開(kāi)展高質(zhì)量的戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身體素質(zhì)、身心健康發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。將繪本有效應(yīng)用于活動(dòng)中并與游戲相互補(bǔ)充，能拓展幼兒認(rèn)知，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在潛移默化中增強(qiáng)各方面能力，確保身心健康發(fā)展。如何有效將繪本融入戶外自主游戲活動(dòng)中，是當(dāng)前每一位幼兒教師亟待解決的問(wèn)題。

一、幼兒戶外自主游戲及繪本概述

（一）幼兒戶外自主游戲

幼兒戶外自主游戲是幼兒教育中必不可少的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，具有極高的教育價(jià)值，主要體現(xiàn)在戶外與自主兩個(gè)方面。從戶外的角度來(lái)講，主要指走出課堂、走出幼兒園，讓幼兒在自然界中完成教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，與大自然和生活中的各類(lèi)事物親密接觸，拓展認(rèn)知，提高綜合能力。相較于課堂游戲活動(dòng)，戶外自主游戲包含更多教學(xué)資源，可以為幼兒提供諸多游戲類(lèi)型，使幼兒沉浸在多元化學(xué)習(xí)中，并且能滿足各年齡段幼兒綜合能力的發(fā)展需要。從自主的角度來(lái)講，主要體現(xiàn)在幼兒的主動(dòng)性和自我選擇能力的發(fā)展。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，幼兒需根據(jù)學(xué)習(xí)需求及興趣選擇游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡最大可能滿足學(xué)習(xí)需求和自主選擇意識(shí)。這一過(guò)程能全面地表現(xiàn)幼兒的天性，也能使幼兒的人格得到塑造。從幼兒戶外自主游戲的整體分析，這一游戲活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展需求，在早期教育中至關(guān)重要。部分教師存在片面的認(rèn)識(shí)，通常將自主游戲活動(dòng)等同于創(chuàng)意游戲，并且認(rèn)為教育者不得干涉幼兒在活動(dòng)中的各種行為。其實(shí)，從宏觀角度分析，幼兒戶外自主游戲主要是以游戲?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行的更深層次拓展，是基于所有游戲開(kāi)展的活動(dòng)。

（二）繪本教學(xué)

繪本是幼兒最喜歡的圖畫(huà)書(shū)類(lèi)型之一，主要通過(guò)繪畫(huà)的形式為書(shū)籍增添內(nèi)容，附有文字介紹。它具有極高的教育價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，早在1950年便開(kāi)始發(fā)展。由于圖畫(huà)多、文字少的特質(zhì)，部分家長(zhǎng)對(duì)繪本概念的理解停留在兒童故事書(shū)階段。其實(shí)繪本的每一幅插圖都有著極高的引導(dǎo)性和教育性，不同的畫(huà)面具有不同的含義，幼兒在閱讀過(guò)程中可以根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容了解故事情節(jié)，讀出人物內(nèi)心的語(yǔ)言。在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中融入繪本，主要以繪本故事為游戲主題，讓幼兒在實(shí)踐中展示故事內(nèi)容。這種活動(dòng)能擺脫傳統(tǒng)繪本閱讀的束縛，也能增加游戲的趣味性和多元化，最大化幫助幼兒理解情節(jié)并開(kāi)展自主實(shí)踐，使學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、理解能力、想象力、身體素質(zhì)等各方面得到發(fā)展。

二、繪本在幼兒戶外自主游戲中應(yīng)用的重要性

（一）幼兒成長(zhǎng)的需要

幼兒各方面能力和認(rèn)知處于初步形成階段，具有極強(qiáng)的可塑性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，應(yīng)做好對(duì)幼兒的全面引導(dǎo)，幫助幼兒在實(shí)踐和感受中拓展認(rèn)知，提高各方面能力。從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。在游戲過(guò)程中，幼兒的社會(huì)屬性得到發(fā)展，這對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著極大的幫助。繪本可以為幼兒提供多種多樣的游戲資源，豐富幼兒的生活，使傳統(tǒng)枯燥的戶外自主游戲多元化、個(gè)性化，滿足每一位幼兒的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求，讓幼兒感受到游戲的魅力，獲得更多生活經(jīng)驗(yàn)，全面促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）幼兒課程拓展的需要

在幼兒園教育中，戶外自主游戲活動(dòng)是重要的組成部分，側(cè)重于幼兒身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、管理能力等各方面能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的戶外自主游戲活動(dòng)形式較為單一、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，一定程度上忽略了幼兒的主動(dòng)性需求，降低了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法發(fā)揮教育價(jià)值。通過(guò)在游戲中融入繪本這一教學(xué)資源，可以從故事內(nèi)容出發(fā)，尋找情節(jié)、角色、環(huán)境與游戲主題的契合點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合構(gòu)建全新的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒自主參與，提升綜合素養(yǎng)。繪本的應(yīng)用極大地提高了幼兒戶外自主游戲的實(shí)施價(jià)值，豐富了游戲內(nèi)容，讓游戲得到了更好的發(fā)展。所以，將繪本融入戶外自主游戲中是幼兒課程拓展的需要。

（三）幼兒園個(gè)性化發(fā)展的需要

目前在素質(zhì)教育理念下，各幼兒園在課程資源開(kāi)發(fā)方面有了多元選擇。廣大教育工作者積極探索、不斷創(chuàng)新，努力為幼兒打造符合身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求及現(xiàn)代化教育理念的教學(xué)活動(dòng)。將繪本應(yīng)用于戶外自主游戲活動(dòng)中是先進(jìn)的教學(xué)方式之一，是一次大膽的嘗試，有利于推動(dòng)幼兒園個(gè)性化發(fā)展。

三、繪本在幼兒戶外自主游戲中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）合理選擇繪本

為進(jìn)一步提高幼兒戶外自主游戲質(zhì)量，使繪本與游戲相互融合，教師應(yīng)合理選擇繪本內(nèi)容。不同年齡段的幼兒認(rèn)知存在差異，在開(kāi)展游戲前應(yīng)根據(jù)幼兒智力、年齡等方面，結(jié)合多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行選擇，如生活、科學(xué)、自然、情感教育等，保證知識(shí)性、趣味性。只有這樣，才能為后期活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重游戲的多樣化

繪本的多樣性為幼兒戶外自主游戲的創(chuàng)新指明了方向。幼兒正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)新鮮事物尤其感興趣。如果游戲活動(dòng)單一、缺乏新意，便難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升幼兒自主性和積極性，最終會(huì)降低活動(dòng)質(zhì)量。所以，教師必須做好對(duì)繪本內(nèi)容的全面分析，打造多樣化的活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的魅力并自主體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使各方面能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、繪本在幼兒戶外自主游戲中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合繪本內(nèi)容，開(kāi)展戶外自主游戲

為切實(shí)提高幼兒戶外自主游戲活動(dòng)價(jià)值，激發(fā)幼兒探究興趣，使幼兒主動(dòng)參與各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)各方面能力，教師應(yīng)全面分析繪本，掌握主要內(nèi)容，將其有效應(yīng)用于活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)繪本與游戲的相互融合，以寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種知識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，可從競(jìng)賽類(lèi)游戲及探究類(lèi)游戲出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)。

1.注重競(jìng)賽類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)

戶外自主游戲側(cè)重于發(fā)展幼兒能力，對(duì)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。教師可以在充分保障幼兒安全的前提下設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，讓他們?cè)诹夹愿?jìng)爭(zhēng)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的成就感，感受競(jìng)賽的魅力，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神品質(zhì)。為了豐富游戲模式，可結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行深度創(chuàng)新。

比如，繪本《藍(lán)精靈之藍(lán)精靈奧運(yùn)會(huì)》講述了藍(lán)精靈健健在藍(lán)爸爸支持下組織了一場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)，藍(lán)精靈們踴躍參加，為運(yùn)動(dòng)會(huì)積極地準(zhǔn)備著。其中，練得最認(rèn)真的一個(gè)藍(lán)精靈弱弱在運(yùn)動(dòng)會(huì)上包攬了所有項(xiàng)目的第一。故事蘊(yùn)含諸多運(yùn)動(dòng)元素，教師可將這些元素融入戶外自主游戲活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手制作藍(lán)精靈的頭像，起好名字后在戶外開(kāi)展籃球比賽、跑步比賽、羽毛球比賽等，必須選擇兩個(gè)以上的項(xiàng)目。幼兒紛紛根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并積極準(zhǔn)備。需要注意的是，要關(guān)注幼兒游戲狀態(tài)，讓幼兒感受游戲的充實(shí)感，使他們?cè)谟螒蛑械玫娇鞓?lè)。在本次活動(dòng)中，幼兒踴躍參加、積極表現(xiàn)，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、勇往直前，十分有利于身心健康的發(fā)展，也提高了繪本閱讀興趣。

2.注重探究類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)

探究類(lèi)游戲作為幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中的組成部分之一，有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力、邏輯思維能力及想象能力。與競(jìng)賽類(lèi)游戲不同的是，探究類(lèi)游戲相對(duì)休閑，注重幼兒在探索過(guò)程中的體驗(yàn)感和創(chuàng)意性。教師可將繪本與游戲有效結(jié)合，打造高質(zhì)量的活動(dòng)。

比如，繪本《螞蟻和西瓜》講述一群聰明靈活的小螞蟻想盡辦法將一塊大西瓜搬回家的故事。教師可設(shè)計(jì)探究類(lèi)游戲，讓幼兒走出課堂，走進(jìn)幼兒園的各個(gè)角落主動(dòng)觀察螞蟻。游戲要為幼兒設(shè)計(jì)以下任務(wù)：螞蟻究竟有幾只腳呢？愛(ài)吃什么食物？是什么顏色的？為什么可以搬動(dòng)比自己重的食物？通常會(huì)在哪個(gè)地方出現(xiàn)……讓幼兒帶著這些任務(wù)，以小組的形式進(jìn)行探究。在整個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)小組都十分積極。大家遍布幼兒園各個(gè)角落，不斷尋找螞蟻，有的幼兒甚至拿放大鏡觀察螞蟻。本次戶外游戲效果俱佳，幼兒自主探究、自主學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。

（二）借助繪本故事，開(kāi)展戶外模擬游戲

戶外模擬游戲是大多數(shù)幼兒喜歡的戶外游戲類(lèi)型之一，注重角色扮演。借助繪本開(kāi)展戶外模擬游戲，可以讓幼兒閱讀故事、了解角色，走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的故事情境，共同完成活動(dòng)。

比如，在閱讀完《愿望樹(shù)》后，教師可以根據(jù)故事情節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，在戶外區(qū)域投放相應(yīng)的材料，讓幼兒自主報(bào)名選擇角色，合理地將情節(jié)演繹出來(lái)。與此同時(shí)。還可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，在原有情節(jié)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，展開(kāi)情境模擬。通過(guò)這種方式，能顯著提高幼兒成就感，使幼兒深度理解繪本內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)思想啟蒙。

（三）提取繪本，設(shè)計(jì)幼兒戶外閱讀游戲

為充分發(fā)揮繪本在戶外自主游戲活動(dòng)中的價(jià)值，提高幼兒參與積極性，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的戶外閱讀場(chǎng)景，投放相應(yīng)的繪本資源，讓幼兒在戶外場(chǎng)景中自主閱讀，培養(yǎng)閱讀理解能力，啟發(fā)心智。

比如，組織幼兒走進(jìn)公園，在清凈之地創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，投放幼兒喜歡的玩偶、休息的充氣沙發(fā)等，鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的繪本自主閱讀。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒十分享受戶外的閱讀環(huán)境，在閱讀時(shí)十分愜意，紛紛沉浸其中。這樣既有效提高了幼兒閱讀理解能力，也實(shí)現(xiàn)了繪本與戶外自主游戲的深度融合，讓幼兒獲得了更多發(fā)展空間。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒戶外自主游戲是幼兒教育中最重要的教學(xué)活動(dòng)之一，有利于幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，將繪本應(yīng)用于游戲中可以提升教育的多元性和整體質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合繪本創(chuàng)新游戲類(lèi)型，如競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲、探究類(lèi)游戲、戶外模擬游戲等，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒開(kāi)展自主閱讀，拓寬認(rèn)知視野，提高閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展。