張亞寧

于2019年9月建成招生的宣威市西寧街道第四小學(xué)，自建校以來圍繞立德樹人根本任務(wù)，精心構(gòu)建獨特的“三三三”育人模式：堅守“三”個育人目標(biāo)、落地“三”個實施維度、關(guān)注“三”方協(xié)同發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)已擁有44個教學(xué)班、2 300余名在校學(xué)生，有效地緩解了主城區(qū)大班額問題，推動了教育均衡發(fā)展。

堅守“三”個育人目標(biāo)

認知目標(biāo)重教研。學(xué)校認真解讀踐行新課標(biāo)要求，根據(jù)教學(xué)情況，每位行政人員及中層掛鉤到一個年級，專門負責(zé)相應(yīng)年級教學(xué)的工作，通過集體備課制度、定期團隊磨課等方式，對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)，全面提升課程系統(tǒng)性。開學(xué)集體培訓(xùn)教研，各教研組對本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)進行分析，挖掘可以融合的契合點，在新學(xué)期進行活動落實。同時，在每周一次的集體備課時，各教研組可根據(jù)實際情況擬定行動計劃，構(gòu)建具有學(xué)校自身特質(zhì)的教學(xué)體系，實踐“課時·課程·課堂”三改 ——“調(diào)整上課時間、豐富課程設(shè)置、擴大課堂概念”。另外，成立西寧四小語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組中心教研室，有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，建立學(xué)科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。在此過程中，達成認知共識，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，強化學(xué)科實踐和跨學(xué)科融合，驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革。

情感目標(biāo)在素養(yǎng)。圍繞“為什么教”和“為誰教”，切實踐行以素養(yǎng)為導(dǎo)向，把立德樹人根本任務(wù)落實到具體教育教學(xué)活動中。教育活動方面：設(shè)計組織 “體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”活動，確保孩子人人上臺、個個展示，讓活動貼近生活、體驗生活，激發(fā)情智教育，增強情感體驗；深入開展傳統(tǒng)文化“大課間”“讀書節(jié)”“感恩節(jié)”，全面開展“孝德雅行”“經(jīng)典誦讀大賽”等系列活動，為培養(yǎng)“具有民族靈魂、面向世界的現(xiàn)代人”奠基。教學(xué)活動方面：結(jié)合學(xué)科特點，將素養(yǎng)目標(biāo)落實到各學(xué)科教學(xué)中。語文課程將“文化自信”作為重點培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，通過設(shè)計挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等方式，體現(xiàn)出語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點；數(shù)學(xué)課程圍繞“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”，理論聯(lián)系實際，加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的深刻理解。

行為目標(biāo)見應(yīng)用。落實以學(xué)生為本的理念，強化學(xué)科實踐。注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，強調(diào)讓學(xué)生動手實踐，親身感受知識的活學(xué)活用。學(xué)校在嘗試國家課程校本化的同時，部分學(xué)科做了大膽嘗試與創(chuàng)新。傳統(tǒng)學(xué)科上：以英語課程為例，通過語言學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。開設(shè)“課堂+會話課”，每堂課有不少于5分鐘的課堂會話，每周加設(shè)一節(jié)“口語交際訓(xùn)練課”，開設(shè)“口語角”，開展“口語交際節(jié)”“小主持人大賽”“英語口語興趣聯(lián)盟”等活動，為學(xué)生創(chuàng)造機會，能夠?qū)⑺鶎W(xué)語言進行場景應(yīng)用。素質(zhì)拓展上：積極探索開展“非遺剪紙”“創(chuàng)客編程”“繪本閱讀”“旱地冰球”幾門特色主題課程；通過“科技節(jié)”“手工機器人制作大賽”等活動激發(fā)學(xué)生動手動腦能力，打造“創(chuàng)客空間”“steam課程體系”，探索傳統(tǒng)文化與科技創(chuàng)新文化的有機融合。

落地“三”個實施維度

以境喚情。學(xué)校以“琴棋書畫”為主線，每層樓打造一個主題文化大廳。一樓以“非遺剪紙”為主題。二樓以“書法”為主題。三樓是“棋”文化大廳，學(xué)生可以利用課余時間在這里感受圍棋與象棋的魅力，每逢課間都能夠看到在這里切磋棋藝的學(xué)生。四樓以“琴”為主題，以文化藝術(shù)為主題的涂鴉墻和擺放在四周供學(xué)生們在課間拍打的非洲手鼓，都以境喚情，在情境中讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。五樓的“科技”長廊與學(xué)校創(chuàng)客中心連為一體，走進科技長廊學(xué)生就可以了解中國航天發(fā)展史，在創(chuàng)客中心，學(xué)生可以體驗VR全景課堂、無人機飛行、3D打印等科技產(chǎn)品，讓科學(xué)的種子在幼小的心靈中萌芽。

以情啟智。學(xué)校鼓勵各個學(xué)科探索適合本學(xué)科特點的情智教學(xué)模式，提倡百花齊放。在“非遺剪紙”課堂上，學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)剪紙課程，從低年級啟蒙階段簡單的圖案到高年級復(fù)雜圖案的生成，對剪紙藝術(shù)有了深入了解；在“創(chuàng)客編程”課堂里，學(xué)生從基礎(chǔ)的編程入手，到掌控?zé)o人機的飛行，深入體驗由萌生“熱愛”到高難度“實踐”的“以情啟智”過程；在探索閱讀教學(xué)課程體系過程中，語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科教師積極挖掘開發(fā)“繪本閱讀”課程，把“繪本閱讀”納入學(xué)校閱讀教學(xué)課程體系，讓美術(shù)教學(xué)與閱讀教學(xué)進行有機融合，達到“以情啟智”的目的。

情智共生。學(xué)校以豐富多彩的德育活動為載體，讓教師和學(xué)生全員參與到各種特色活動中，達到“情智共生”的目的。每年4月定為學(xué)校主題“閱讀月”，開展與閱讀相關(guān)的各項活動；5月開展全?！敖?jīng)典誦讀”活動，在活動中學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；6月是“藝術(shù)節(jié)”；9月10日是“教師節(jié)之夜”，開展“感動四小”年度人物評選活動；10月是“科技節(jié)”；11月是“體育節(jié)”。同時，學(xué)校格外關(guān)注勞動教育，深入踐行“五育并舉”理念。在動手實踐課——制作無患子洗手液的課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)到了洗手液的制作技術(shù)，還了解到中藥無患子的功效和特性，切實將公益與勞動教育課程創(chuàng)新融合，讓孩子們從書本跳脫到實踐中，將知識與生活緊密結(jié)合起來。

關(guān)注“三”方協(xié)同發(fā)展

學(xué)校教育有溫度。適合的教育才是最好的教育?！坝脨凼┙獭笔菍W(xué)校情智教育管理中的核心點，在日常的教學(xué)工作中，老師會從學(xué)生的角度去考慮問題，多用欣賞的眼光去看待學(xué)生。批評用“電話”，表揚用“喇叭”；落實“雙減”政策，重新定義作業(yè)，擬定《西寧四小作業(yè)管理制度》，對作業(yè)布置及批改提出具體要求——周一至周四不留書面家庭作業(yè)，以閱讀、勞動為主；周末作業(yè)嚴(yán)格控制總量，提倡多樣化的作業(yè)類型，設(shè)計科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，真正落實“雙減”政策，讓孩子有時間鍛煉、有地方勞動、有機會發(fā)展藝術(shù)特長，堅信學(xué)校若能給老師和孩子們創(chuàng)造一份又一份的感動，老師和孩子們自會創(chuàng)造一份又一份的驚喜。

學(xué)生要做沉浸式學(xué)習(xí)的主人。著名教育家蔡元培先生說過：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任?！?在常規(guī)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過各個學(xué)科精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐活動，能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，真正成為新課改的參與者和受益者，成為學(xué)習(xí)的主人。另外，除了學(xué)校正常開展的文化藝術(shù)體育課程外，學(xué)生還可以利用課后服務(wù)時間，按照自己的喜好特長選擇參加包括藝術(shù)、運動等多種類型共計22個“紅領(lǐng)巾”社團，通過社團體系化課程的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的健康成長創(chuàng)造更多機會和可能，進一步滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

家長有擔(dān)當(dāng)。通過定期的家長會溝通了解，發(fā)現(xiàn)不少家長都有自己的教育心得或?qū)ｉL，難能可貴，各班于是發(fā)起“眾人拾柴火焰高 家校攜手同育人”的活動倡議，得到了家長的積極響應(yīng)：有些家長喜歡研究手工制作，便邀請到素拓課堂，進行特別的指導(dǎo)；有的家長愛好攝影，便主動在實踐活動或節(jié)日慶典時進行拍照留念；還有些家長對各種紀(jì)念場館、實踐基地等相關(guān)情況比較熟悉，便為校外實踐探究活動提供各種建議和攻略。家長群策群力，與學(xué)校通力配合，共同參與到孩子的成長中。

通過三年多的實踐探索，學(xué)校已形成獨特的校園文化，“三三三”育人模式，2022年學(xué)校獲評為“曲靖市校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?，教師模擬課堂、課堂教學(xué)競賽成績優(yōu)異，學(xué)生在各級各類競賽活動中碩果累累。